摘要：“立德樹人”是高校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，本文以重慶XX高校備賽第十八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽為例，探討“科研”與“育人”相融合的思政育人模式，圍繞“四個聚焦”，靶向激活科研育人在高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的全要素，實現(xiàn)學(xué)生在道德品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的同頻共振，培養(yǎng)“有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗”的新時代好青年。

關(guān)鍵詞：立德樹人；科研育人；創(chuàng)新

一、引言

（一）立德樹人的時代召喚

國無德不興，人無德不立，“立德樹人”是高校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“高校立身之本在于立德樹人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)?！?022年，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時強調(diào)：“思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好?！嗌倌晁枷胝谓逃且粋€接續(xù)的過程，要針對青少年成長的不同階段，有針對性地開展思想政治教育?！?023年，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時再次強調(diào)：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強國的核心課題?！备咝５目蒲泄ぷ鞑荒苊撾x“育人”的工作中心，以“立德樹人”的教育理念作為工作準則指導(dǎo)科研工作，實現(xiàn)“科研”與“育人”的深度融合，應(yīng)是今后高校院校科研工作的重要發(fā)展方向。

（二）科研育人的本質(zhì)內(nèi)涵

2015年，中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，首次寫入了“科研育人”。2017年，教育部又發(fā)布了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，意見指出要“把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機制”?？蒲杏俗鳛楦咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)和科學(xué)研究兩大職能的結(jié)合體，同時也是高校落實立德樹人根本任務(wù)的重要載體，在育人體系中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?？蒲惺鞘侄危耸悄康?，科研育人的時代內(nèi)涵指的是學(xué)生通過參加創(chuàng)新課程教學(xué)、學(xué)科競賽、創(chuàng)新實踐活動、多層次科研項目等，引導(dǎo)學(xué)生強化理想追求，恪守學(xué)術(shù)品格，提升進取意識，錘煉科研作風(fēng)。

二、科研育人與高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的高耦合性

從國家層面，黨的二十大報告指出，“必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略……培育創(chuàng)新文化，弘揚科學(xué)家精神，涵養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營造創(chuàng)新氛圍?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才，尤其培養(yǎng)拔尖的創(chuàng)新人才是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵目標。與傳統(tǒng)育人方式相比，科研育人是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、養(yǎng)成創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)新能力更為有效的育人方式。

從社會層面，隨著社會對創(chuàng)新型人才的需求越來越高，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性也日益凸顯，在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時代背景下，以單向灌輸為主的傳統(tǒng)思政教育會讓學(xué)生思維固化、創(chuàng)新意識淡薄，科研育人則增添了自主性、探究性、科學(xué)性，不僅能提高育人的實效性，且有利于引導(dǎo)學(xué)生在實踐中逐步創(chuàng)新、逐步磨煉創(chuàng)新意志。

從高校層面，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，高校需要為學(xué)生提供機會、資源和鼓勵重點思考如何為人才創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)化的學(xué)習(xí)路徑，不僅需要從結(jié)構(gòu)上推進高校分類發(fā)展，還要求教育內(nèi)容轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力培養(yǎng)，營造一個鼓勵、支持創(chuàng)新的環(huán)境。因此，高校需要從選拔、培養(yǎng)、評價、使用、保障等方面進行全方位謀劃，實現(xiàn)科研育人引領(lǐng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育格局。

從學(xué)生層面，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實踐過程中，不僅要從宏觀上考慮科研育人的有效性，也應(yīng)充分考慮到學(xué)生內(nèi)部不同類型群體的需求。創(chuàng)新型人才往往表現(xiàn)為充分的興趣、積極的動力和活躍的思維，面對這樣的學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)育人往往不能滿足其充分自由發(fā)展的需求，科研育人以此研究的具體化、項目化和過程化特點，可以充分尊重學(xué)生的能力和興趣差異，鼓勵學(xué)生結(jié)合個人興趣和優(yōu)勢特長自主探索，為其創(chuàng)造更加靈活、開放的環(huán)境并提供相應(yīng)支持，達到自身天賦潛能的充分舒展。

三、挑戰(zhàn)杯競賽簡介及案例成果

“挑戰(zhàn)杯”競賽自1989年舉辦首屆競賽以來，始終秉承著“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，在促進青年創(chuàng)新型人才成長、推動社會發(fā)展等方面都顯示出積極的影響，因此被譽為中國大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“奧林匹克”盛會?！疤魬?zhàn)杯”競賽是由共青團中央、中國科協(xié)、教育部和全國學(xué)聯(lián)共同主辦的全國性的大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽。

由于“挑戰(zhàn)杯”競賽以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，開展過程與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)容緊密銜接，因此“挑戰(zhàn)杯”競賽已經(jīng)成為全國最具代表性、權(quán)威性、示范性和導(dǎo)向性的大學(xué)生競賽，“挑戰(zhàn)杯”競賽也已經(jīng)成為大學(xué)生創(chuàng)新型人才交流與切磋的實踐平臺。

第十八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，作為當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新的“奧林匹克”盛會，本屆“挑戰(zhàn)杯”競賽聚焦科技強國戰(zhàn)略部署，搭建了主體賽、“揭榜掛帥”專項賽、紅色專項活動、“黑科技”展示活動有機組成的“1+1+2”賽事整體架構(gòu)，共吸引全國2000多所高校、40余萬作品、250多萬學(xué)生參賽。

重慶市共有73所高校，約1.9萬余件作品、11.9萬余名學(xué)生參加第十八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽。經(jīng)過校賽、市賽等層層選拔，最終487件優(yōu)秀作品推報國賽。經(jīng)過激烈角逐，12所高校的22件作品入圍全國終審決賽，最終，本文案例作品《殘障人士生活狀況調(diào)查與介入紅色文化藝術(shù)療愈的實證研究——以重慶市3個社區(qū)、2個特殊學(xué)校、5個村為例》以其創(chuàng)新選題和深刻調(diào)研脫穎而出，獲得了評委們的高度評價，榮獲國賽一等獎，實現(xiàn)了該參賽高校在該項目競賽中“零”的突破。該獲獎團隊學(xué)生10人，均在不同程度上獲得了提升，其中6人獲得了市級以上大學(xué)生評優(yōu)榮譽，4人獲得國家勵志獎學(xué)金，8人獲得學(xué)業(yè)獎學(xué)金。

四、“科研育人”融入高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑探索

當(dāng)前我國正堅定實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的新時代，因此，高校教師應(yīng)充分利用好“挑戰(zhàn)杯”競賽等實踐平臺激活“科研育人”在高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的全要素，對培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、擁有創(chuàng)新意識、具備創(chuàng)新思維以及具有創(chuàng)新能力的高校創(chuàng)新型人才發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

（一）思路邏輯

堅持“立德樹人”為教育的根本任務(wù)，圍繞“四個聚焦”，靶向激活科研育人在高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的全要素，實現(xiàn)學(xué)生在道德品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的同頻共振，培養(yǎng)“有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗”的新時代好青年。

（二）實施辦法

1. 聚焦“價值導(dǎo)向”，錨準人才培養(yǎng)目標

科研育人是純粹的，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)將重心放在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才上，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)將重心放在自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，不應(yīng)該摻雜任何功利成分。參加“挑戰(zhàn)杯”競賽不應(yīng)該把競賽名次放在第一位，科研育人也不應(yīng)該急功近利，應(yīng)當(dāng)把競賽育人的質(zhì)量放在首位。一方面指導(dǎo)教師要把指導(dǎo)學(xué)生參賽當(dāng)成是教書育人的分內(nèi)之事，引導(dǎo)學(xué)生通過參加“挑戰(zhàn)杯”競賽達到以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)的目的，爭做學(xué)生錘煉品格的引路人，用自己的科研道德影響自己的學(xué)生，讓學(xué)生在競賽的過程中就能對學(xué)術(shù)有敬畏之心，踏實做好科研工作，堅守科研底線，恪守科研道德。另一方面參賽學(xué)生應(yīng)摒棄功利化傾向，發(fā)自內(nèi)心地做項目搞研究，以專注做科研、做學(xué)術(shù)為目標參加競賽，關(guān)注自身創(chuàng)新能力的提升，而不是僅僅關(guān)注競賽結(jié)果，作“有理想”的工商學(xué)子。

2. 聚焦“榜樣示范”，營造科研育人氛圍

首先從上層機制設(shè)計出發(fā)，自上而下深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記有關(guān)科研育人的重要論述，明確科研育人是落實立德樹人根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)和重要抓手，引導(dǎo)學(xué)生積極投入科研項目和學(xué)科競賽，引導(dǎo)指導(dǎo)教師重視學(xué)科競賽在科研育人中發(fā)揮的作用。一方面，面對在“挑戰(zhàn)杯”競賽中獲得省級獎項甚至國家級獎項的學(xué)生，學(xué)院和學(xué)校層面應(yīng)當(dāng)進行深度采訪，總結(jié)他們的賽前準備經(jīng)驗以及路演答辯經(jīng)驗等，以推文的形式在學(xué)院和學(xué)校的公眾號及官網(wǎng)上推送，加大對獲獎學(xué)生的表彰力度和宣傳力度，將科研育人理念逐級滲透到各學(xué)院、各年級、各班級，培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)、樂于分享的“敢擔(dān)當(dāng)”的工商學(xué)子。另一方面，對于指導(dǎo)競賽獲獎的教師，可以邀請其參加學(xué)院d8d8fa8f98c1265c5694dbd6b8914716和學(xué)校組織的競賽專題講座，給其他教師分享指導(dǎo)學(xué)生參賽的經(jīng)驗，進一步提升“挑戰(zhàn)杯”競賽作品的創(chuàng)新內(nèi)涵，包括項目的選題、項目PPT和視頻的制作、項目演講稿的撰寫、論文和專利的撰寫等，引導(dǎo)廣大教師爭做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人。

五、結(jié)語

新時代背景下，高?？蒲杏斯ぷ髦陵P(guān)重要，其在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用也與日俱增。被譽為中國大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“奧林匹克”盛會的“挑戰(zhàn)杯”競賽，給大學(xué)生提供了一個培養(yǎng)創(chuàng)新思維和展示創(chuàng)新能力的平臺。本文除了以“挑戰(zhàn)杯”競賽為載體，提出了充分發(fā)揮“科研育人”功能的思路和對策以外，還有以下兩點建議。

（一）黨團共建模式對學(xué)生培養(yǎng)起強基作用

本文引用案例所在高校堅持“黨建帶團建，團建促黨建”工作思路，圍繞立德樹人根本任務(wù)，五育并舉，培育眼里有光、心中有愛、手上有藝、腳下有路的“四有”學(xué)子，探索出一條“德技兼修、育訓(xùn)并舉”的育人路徑。黨總支統(tǒng)籌部署，改革團總支學(xué)生會、社團，加大黨團精神對青年學(xué)生的號召力，堅持以習(xí)近平中國特色社會主義思想為指引，組織青年通過實地研學(xué)打造文化課堂、拓展志愿服務(wù)社區(qū)舞臺等，著力思創(chuàng)融合，將中華傳統(tǒng)技藝融入高校教育，在鄉(xiāng)村振興、社區(qū)服務(wù)等領(lǐng)域全面開展紅色精神思政教育，學(xué)生黨員、團員和學(xué)生干部在本案例中充分發(fā)揮了“領(lǐng)頭雁”作用。

（二）輔導(dǎo)員教師在科研育人陣地上充分發(fā)揮引領(lǐng)作a3fb1b5ceb57ca5eaaeab107158d9984用

輔導(dǎo)員教師作為高?？蒲杏私處焾F隊重要的組成部分，在科研育人陣地上充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，是對新時代人才培養(yǎng)的重要要求。首先，輔導(dǎo)員可以充分利用輔導(dǎo)員工作和學(xué)生“零距離”優(yōu)勢，為學(xué)生們樹立良好的科研榜樣，營造濃厚的科研氛圍，提高學(xué)生的科研興趣，培養(yǎng)其獨立思考和創(chuàng)新能力。其次，輔導(dǎo)員教師可以從學(xué)生實際學(xué)習(xí)、生活中挖掘研究問題作為學(xué)生參與科研的出發(fā)點，要利用自身優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生進行文獻查閱、調(diào)研設(shè)計、數(shù)據(jù)分析和論文撰寫等科研實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和團隊協(xié)作精神。再次，也是輔導(dǎo)員參與科研育人關(guān)鍵點，即輔導(dǎo)員以“立德樹人”為根本出發(fā)點，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德和科研誠信，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科研價值觀，使其在未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯中能夠做出有益于國家和社會的貢獻，這是科研育人中的重點，也是關(guān)鍵點。

以上，本文形顧“學(xué)術(shù)科研”，神聚于“立德樹人”，聚焦于一個中心：“育人以德”。以“教師和學(xué)生”為核心互動主體，發(fā)揮“三全育人”合力，圍繞“四個聚焦”體現(xiàn)了高校“科研育人”作用的育人規(guī)律，凸顯了高?？蒲杏说膶嵢恍?，以期能夠為立德樹人多維度、多路徑融入高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供有效參考。

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本文得到以下項目支持：重慶市教委人文社科項目“基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)‘項目制’全過程的高校思創(chuàng)融合模式研究與實踐”（22SKSZ087）；重慶工商職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)改革項目“思創(chuàng)融合理念下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革與實踐研究”（GZZX2232014）。

（作者系重慶工商職業(yè)學(xué)院講師）