自從教室里有了監(jiān)控，就很少聽說有孩子掉東西了。即便掉了，按照“順藤摸瓜談話法——按圖索驥搜索法——刨根問底調(diào)監(jiān)控”三步法，基本上也能查清事情的真相。但是，這樣的常規(guī)操作在那天卻失效了，家長甚至要去報(bào)警。

晚上，悅悅媽媽發(fā)信息給我，說悅悅的電話手表丟了，并解釋悅悅要上六點(diǎn)的課后服務(wù)班，所以才帶了手表去學(xué)校，但沒想到才一個(gè)多星期，手表就丟了！

第二天，我一到學(xué)校，便采取“三步法”開展調(diào)查：①順藤摸瓜談話法。與值日生交流，大家都表示沒有拿悅悅的手表。②按圖索驥搜索法。在班上對悅悅?cè)ミ^的地方進(jìn)行了地毯式搜索，依舊無果。③刨根問底調(diào)監(jiān)控。調(diào)取了值日前后的監(jiān)控，監(jiān)控里只看到悅悅戴著電話手表做值日以及值日后手表已經(jīng)不在手上了。悅悅看完視頻，也很疑惑手表去哪里了。

這么短的時(shí)間，電話手表還能離奇失蹤？調(diào)查無法進(jìn)展下去了。

按照常規(guī)處理方法，我給家長打去電話，講述情況，可家長并不滿意，在親自看完監(jiān)控后去教室里翻個(gè)底朝天，還是沒有找到。

當(dāng)天下午，悅悅爸爸給我打來電話，說他覺得有兩種可能：第一種，悅悅在班上被同學(xué)排擠，大家有意孤立她。我立刻否定了他的想法，并告知悅悅在班上朋友很多，下課經(jīng)常一起玩耍。悅悅爸爸提出第二種可能：班上有同學(xué)嫉妒悅悅，搞惡作劇。他認(rèn)為，這件事如果不能很好地解決，他擔(dān)心孩子在學(xué)校會(huì)有被欺凌的危險(xiǎn)。他想報(bào)警，請警察來處理。我有些驚訝。我知道，家長并不只是為了找到手表，更是擔(dān)心悅悅在班上的處境。

我采用兩步法打消了家長報(bào)警的念頭。第一步：曉之以理。我立即拒絕家長的提議，并告知家長，警+UOCRFIS3QxK928H2raJPwR5BS0tTX6tKEx8yOYcGn0=察到校后處理此類案件的一般方法也是調(diào)監(jiān)控取證和走訪同學(xué)。這樣的方法學(xué)校都已試過，即便警察來，也無濟(jì)于事。第二步：動(dòng)之以情。我表示會(huì)繼續(xù)調(diào)查這件事，也會(huì)認(rèn)真觀察悅悅在班上的處境，請他放心。同時(shí)，也請家長理解，要做好手表找不到的準(zhǔn)備。家長表示認(rèn)同。

深夜，我想了很久很久，手表不翼而飛，要么是不小心掉到了夾縫中，要么是小朋友好奇，故意拿走了。家長追著手表不放，實(shí)則擔(dān)心孩子被欺凌。手表一旦找到，那個(gè)拿手表的同學(xué)很有可能被貼上“偷”的標(biāo)簽。究竟怎么樣才能既找到手表，又達(dá)到教育警醒的目的呢。

第三天早上，我突然想到，何不將大事化?。簩⒁患议L、教師、孩子都煩惱的大事，拆分成全班孩子可以幫忙的小事，發(fā)動(dòng)孩子的力量去找手表。我向同學(xué)們說了“手表離奇失蹤案”，然后，故作神秘地說：“看來，這起手表離奇失蹤案還得大偵探出馬才能破！”下面立刻炸開了鍋，“偵探！老師，誰是大偵探？”我笑了笑，看著學(xué)生不說話。

學(xué)生立刻心領(lǐng)神會(huì)，試探性地問我：“老師，難道你說的大偵探就是我們？”

“沒錯(cuò)！我們班馬上開啟‘大偵探營救小手表’行動(dòng)，邀請各位偵探出山，幫悅悅尋找手表。誰找到，誰就是我們班真正的大偵探！”

話音剛落，我就聽見學(xué)生七嘴八舌地追著悅悅問有關(guān)手表的各種信息。悅悅一一回答。一下課，學(xué)生就在教室里忙活起來，不放過任何蛛絲馬跡，可還是一無所獲。

課后服務(wù)時(shí)，我把悅悅叫來，和她聊了一下家長的擔(dān)心。悅悅告訴我，她在班上很快樂，有很多小伙伴經(jīng)常在一起玩，她從未感覺班上同學(xué)欺凌她，相反，她覺得班上很多同學(xué)都特別好，她覺得很開心?？梢?，家長的顧慮是多余的。

我告訴悅悅，父母之所以這樣著急給老師打電話，是因?yàn)楦改柑貏e在乎她。既然同學(xué)們對她很友善，這樣家長就放心了。

調(diào)查并未結(jié)束，同學(xué)們都還沉浸在找手表的樂趣中，有個(gè)小姑娘笑瞇瞇地說：“明天我要去隔壁班問問，看看他們有沒有見過?！?/p>

晚上，我給悅悅爸爸打去電話，告知今天的調(diào)查進(jìn)展，以及孩子在班級里的交友情況，讓家長放心。家長表示只要孩子在學(xué)校是快樂的，手表是否找到?jīng)]有那么重要。

悅悅的手表到底去哪里了？倘若真的是班上孩子拿的，這一番大陣仗，肯定讓拿手表的孩子心驚膽戰(zhàn)了。這不翼而飛的手表還能失而復(fù)得嗎？

第四天，我將前幾天同學(xué)們幫助悅悅找手表的照片做成視頻投放在大屏幕上。那些不在照片上的同學(xué)也想出現(xiàn)在視頻里，所以，一到課間，班里的孩子都在忙著向悅悅詢問情況，試圖找到被忽視的線索。

我被他們的天真可愛感動(dòng)了。我說：“老師被同學(xué)身上不放棄的精神打動(dòng)了，大家特別熱心地幫同學(xué)解決難題！你們觀察到哪些小偵探在認(rèn)真尋找？”

小燦說：“我觀察到小林為了找手表，常在校園里跑，總是跑得滿身大汗，但是他還在不停地找！他平時(shí)雖然有些調(diào)皮，但這兩天他表現(xiàn)真的很不錯(cuò)?！?/p>

此刻，我望向小林，一道自豪的光在他的眼里，他立刻坐得筆直。

“我觀察到悅悅的同桌貝貝KDvOxaKhHgXtHEBeoId554ndRMzRfNk5F5XmDZrTAaY=，他平時(shí)做什么事情都是慢吞吞的，對班上的事情都不太在乎。但是他一聽說悅悅的手表掉了，立刻默默地翻箱倒柜。肯定是悅悅平時(shí)總是幫助他，所以這會(huì)兒他要回報(bào)悅悅！”

貝貝被表揚(yáng)得不好意思了。

“這些都是友善的表現(xiàn)！悅悅最近沒有手表，確實(shí)很不方便，都沒法和父母聯(lián)系。不過有這么多偵探幫助她，相信很快手表就能找到了！”

突然，悅悅把手舉起來，說：“老師，我想感謝大家，大家為了幫我找手表，下課也不玩了，都對我特別關(guān)心，謝謝大家對我的好，我回家要告訴爸爸媽媽，讓他們放心，我們班是一個(gè)有愛的班集體?！?/p>

我想，手表是否能找回來已經(jīng)沒那么重要了，重要的是丟手表的孩子感受到了班級同學(xué)的愛。

第五天，我要出去培訓(xùn)3天，和學(xué)生交代了一下，就匆匆離開了。

晚上，手機(jī)又響了，我一看，是悅悅爸爸。

電話那頭，悅悅爸爸開心地說：“老師，悅悅今天回來特別開心！她說手表找到了！”我忙追問：“在哪兒找到的？”家長說：“在教室后面柜子的縫里，同學(xué)大掃除的時(shí)候找到的。老師，我覺得你的‘大偵探’行動(dòng)還是有用的，給了拿手表孩子心理壓力，讓他主動(dòng)把手表還回來了！謝謝你！”

“孩子都是善良的，每個(gè)人都有做錯(cuò)事的時(shí)候。我們已經(jīng)沒有必要去追究到底是誰拿了手表，重要的是：手表回來了！說明那個(gè)拿手表的孩子經(jīng)過幾天的思考已經(jīng)知錯(cuò)就改了！”家長表示認(rèn)同。

其實(shí)，找到手表的地方之前已經(jīng)找過很多遍了，沒有一點(diǎn)收獲。那個(gè)找到手表的學(xué)生，則成了同學(xué)口中的“大偵探”。

手表離奇失蹤案已破案，至于是誰拿了手表，至今無人知道，也沒有人想去追究了。手表會(huì)物歸原主，一定是孩子的自我教育起的作用。

對于敏感事件的處理，教師一定要慢一點(diǎn)、輕一點(diǎn)、妙一點(diǎn)，呵護(hù)每一顆敏感、脆弱的心。做錯(cuò)事的孩子尊嚴(yán)一樣需要保護(hù)，教育應(yīng)給予他悄悄改正的機(jī)會(huì)，助力他慢慢成長。

（作者單位：江蘇省南京市溧水區(qū)狀元坊小學(xué)）

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