每個學(xué)期，學(xué)校都會開展一些活動。這些活動對學(xué)生來說不僅是智力的比拼、體力的角逐、才華的較量，更是培養(yǎng)他們自信心，增強(qiáng)班級凝聚力的契機(jī)?？擅看位顒?，主動報名的同學(xué)寥寥無幾。今年的科技節(jié)手抄報比賽又開始了，怎樣讓更多學(xué)生參與進(jìn)來，在這次活動中得到成長和蛻變？

召開主題班會，激發(fā)參與意識

為了激發(fā)學(xué)生參與的積極性，我在班上召開了“班級有我更精彩”的主題班會。在班會課上，我利用PPT播放學(xué)生參加學(xué)?；顒拥恼掌鸵曨l，讓學(xué)生找一找活動中的精彩瞬間。

“炫哥的街舞跳得真帥！”

“這是我們男生的籃球操表演，瞧，那個是我！”

“那次拔河比賽，我的手都拔紅了，還好沒放棄，我們班終于贏了！”思辰邊回憶邊和大家分享。

“我從來都沒有想過我會在學(xué)校的作文比賽中拿獎！謝謝你，屈老師，是你鼓勵我報名參加的！”

“是呀，沒有什么是不可能的！”我接過孩子們的話，“報名只是邁出了第一步，還記得你們?yōu)榱藚⒓颖荣惛冻龅呐?？?/p>

欣成想了想，說：“我的作文開頭總是寫不好，我就從作文書上摘抄了很多精彩的開頭，整整抄了半本摘抄本。抄著抄著，我就會寫了！”

浩宇也講述了自己的努力：“我左右手交換拍球時，總是跟不上音樂，練習(xí)了好多次才跟上節(jié)奏！”

……

學(xué)生自省的過程，就是集體意識潛入心靈的過程。接著，我問同學(xué)們，學(xué)校將舉行科技節(jié)手抄報比賽，大家是否愿意參加。很多學(xué)生都大聲說愿意。一名學(xué)生弱弱地問了一句：“科技手抄報怎么做，我想?yún)⒓涌墒遣粫趺崔k？”班上的孩子大多數(shù)都是留守兒童，生活在農(nóng)村，見識有限，不會做并不奇怪。

我給學(xué)生展示了幾幅從網(wǎng)上下載的手抄報，引導(dǎo)他們觀察手抄報由哪些基本部分組成，并討論科技節(jié)的主題與畫面、文字。有的學(xué)生眉頭緊鎖，有些猶豫，有的學(xué)生信心滿滿，愿意一試。我給每個報名的學(xué)生發(fā)了一張A3紙，請大家嘗試制作，成品與半成品都可以上交。

挖掘個體潛能，奏響自信樂章

一周后，學(xué)生如約上交作品。大多數(shù)學(xué)生交的是半成品，紙上有很多鉛筆勾勒的線條和橡皮擦拭的痕跡。僅有的幾幅成品質(zhì)量也不高：有的整體布局不合理，有的圖文比例不協(xié)調(diào)，有的內(nèi)容偏離主題，有的字跡涂改痕跡過重……

辦手抄報是一門技術(shù)活，僅有興趣和熱情是不夠的，還需要一定的繪畫功底和經(jīng)驗。孩子們沒有這方面的經(jīng)驗，獨立完成對他們來說可能有難度。先讓一部分有潛能的學(xué)生合作完成，獲得成功，或許對大家也是一種激勵。

軒軒作文寫得好，思雨的素描畫得不錯，梓彤在配色上頗有心得，子怡會寫藝術(shù)字，小宇的電腦水平高，查閱資料是一把好手。于是我將這5個水平較高的學(xué)生召集在一起，先給他們集中培訓(xùn)，如手抄報可以怎么布局、文字與圖的比例是多少，主題畫與邊角畫怎么設(shè)計。接著，請他們分工合作，打造出一張“樣板jx8P0R3ECcsvLnFrhpeE+NoJGQ43GC0jr1Z/EIdU1q8=報”在班級展示。

幾天后，“樣板報”在班級展示墻精彩亮相，吸引了同學(xué)們的目光，大家贊嘆不已。

曉雨被“樣板報”上的畫吸引了，她稱贊：“這兩個火箭畫得真好，宇航員也畫得惟妙惟肖！”

昊天指著“神舟十二號”的介紹對晨晨說：“神舟十二號太牛了，還能載人！”

夢夢在手抄報上看到好朋友子怡的名字，既驚喜又羨慕地說：“子怡教過我寫美術(shù)字，這個標(biāo)題我再練練也能寫！”

……

初戰(zhàn)告捷。這個小成功讓他們找到了自信。班會課上，我請這5名同學(xué)分別談一談創(chuàng)作這幅手抄報的過程，重點談遇到的困難以及如何合作克服困難。孩子們都聽得很認(rèn)真，有的孩子也萌發(fā)了組建小組的想法。征得這5個同學(xué)的同意，我聘請他們當(dāng)各個小組的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)小組成員合作完成本組的科技節(jié)手抄報，另外還可以邀請其他領(lǐng)頭人當(dāng)技術(shù)指導(dǎo)。

巧借欣賞力量，引領(lǐng)百花齊放

同伴的積極評價既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，給他們提供源源不斷的成長動力，還能輻射到全班，幫助其他孩子成長。隨著手抄報興趣小組的組建，交上來的手抄報越來越多，每個小組都按時完成了，有的小組還交了兩幅作品。于是，我將收取的8幅作品張貼在教室后面的墻上，供學(xué)生欣賞。同時，還在每一幅作品下面固定了一個透明收納袋，取名“回音壁”，同學(xué)們可以將自己對手抄報的看法寫在紙上，投入相應(yīng)的“回音壁”中。對于作品本人，建議他們可以寫“作品自薦”，其他同學(xué)可以寫發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點，也可以寫欣賞之后的感悟，班會課時再集中評價，評出“自薦小達(dá)人”和“點評小達(dá)人”。

每天一下課，“回音壁”附近都會圍著一群孩子，有觀賞的同學(xué)，有忙著寫點評的孩子，還有投“作品自薦”的孩子。

有的同學(xué)對版面感興趣，這樣寫：“第五組的手抄報有5個板塊，每個板塊形狀都不相同，有機(jī)器人邊框，還有宇宙飛船邊框，我很喜歡！”有的同學(xué)被新奇的內(nèi)容所吸引，寫道：“第三組介紹的用飲料瓶制作火箭的方法我很感興趣，我按照上面介紹的方法做了一個，竟然成功了！”有的同學(xué)認(rèn)為標(biāo)題值得學(xué)習(xí)，寫道：“第六組‘探科技奧秘，創(chuàng)美好未來’的標(biāo)題字?jǐn)?shù)相同，又醒目，藝術(shù)字寫得也很出彩！”還有同學(xué)對比其他組的作品反思：“第二組的文字和畫面比例剛剛好，顏色也很鮮亮，我們組的圖似乎有點多了！”

方寸之地充滿了正能量。班會評比時，我請學(xué)生念出“回音壁”中的每一條內(nèi)容，再組織大家發(fā)表意見、投票。

評比活動一結(jié)束，那些參與過制作手抄報的同學(xué)都催著我布置下一次手抄報任務(wù)，并追問作品展示和評比的時間。幾個沒有參加的學(xué)生有點惘然若失，后來偷偷找到我，問能不能加入興趣小組。

我引導(dǎo)孩子們重新組建小組，并調(diào)整規(guī)則，告訴孩子們可以以小組為單位完成作品，也可以自己獨立完成。有了經(jīng)驗之后，孩子們做手抄報的熱情越來越高，“回音壁”中同學(xué)們的點贊表揚(yáng)也讓他們越來越有干勁！

參與定有收獲，勝敗皆能成長

勝固可喜，敗亦欣然。白巖松曾說：“我們不但要教會孩子如何去贏，更要教會他們?nèi)绾纹恋剌?。”學(xué)會與失敗和解，才能獲得真正的成長。離學(xué)校規(guī)定的作品上交期限越來越近了，孩子們的優(yōu)秀作品以什么標(biāo)準(zhǔn)來選？誰來選？如何讓作品沒被選上的孩子輸?shù)闷粒?/p>

我選了一節(jié)班會課，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“這次的科技節(jié)手抄報比賽，每個班限報5幅作品。如果你的作品沒被選上，你是什么心情，你會怎么想？”同學(xué)們的心情有些沉重，陸續(xù)表達(dá)了自己的真實想法。

小敏有些沮喪地說：“我怕媽媽傷心，她很希望我的作品被選上。”

浩宇說：“我無所謂，沒選上說明我的作品還不夠優(yōu)秀，我還要繼續(xù)努力。”

“我會不開心，也覺得不公平。我認(rèn)為這段時間我的進(jìn)步很大，手抄報也做得很好，為什么不選我？我會覺得我的努力白費了。”子怡把頭埋得很低，聲音略帶哭腔。

聽了子怡的話，幾個孩子也將自己帶入到她的情緒中，收回與我對視的目光，委屈得別過頭，眼眶有些濕潤。教室里一下子靜下來了。

“只能選5幅作品，總會有人的作品選不上。其實不管誰的作品被選上，都是為我們班爭光?！睒酚^的昊天一語打破僵局。

夢夢抬起頭，她的話擲地有聲：“如果我的作品沒被選上，我也不后悔。以前我不會寫美術(shù)字，但在小組合作制作手抄報的過程中，我學(xué)會了！”

軒軒拿出自己創(chuàng)作的第一幅作品和最得意的作品跟大家說：“大家對比一下，我都不敢相信這（最得意的作品）竟然是我獨立完成的，我還有這個能力。在這次活動中我進(jìn)步了，努力是不會白費的！”

我給學(xué)生播放全紅嬋和陳芋汐的跳水比賽視頻，問學(xué)生：“你認(rèn)為誰更厲害？”有學(xué)生高呼陳芋汐，有學(xué)生認(rèn)為是全紅嬋。我告訴學(xué)生比賽結(jié)果，并引導(dǎo)他們思考：“冠軍只有一個。她們兩個人中，一定有一個人得不到冠軍。沒有得到冠軍的人有收獲嗎？她是勝利者還是失敗者？”

“沒有得到冠軍的人也成長了，亞軍也不錯！她是勝利者！”

“如果沒有對手跟自己競爭，自己就會偷懶，厲害的對手能讓自己更努力?！?/p>

“每一次參與都有失敗的可能，過程比結(jié)果更重要。我們要做的就是加油努力，看淡成績?！?/p>

隨后，我引導(dǎo)學(xué)生討論：要上交的這5幅作品怎么選？有學(xué)生提出，把自己最滿意的作品拿來評比，每人限交1幅，大家投票表決。有學(xué)生建議，作品主人可以自己寫一份“作品推薦”。還有學(xué)生建議，可以結(jié)合“回音壁”中同學(xué)們的點評選，點評多的作品可以適當(dāng)加分。評選規(guī)則制訂出來后，我們開始投票。投票很順利，選上的同學(xué)歡呼雀躍，沒有選上的同學(xué)有些許不甘，但情緒穩(wěn)定、心態(tài)平和。

酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。這次手抄報比賽讓每一個孩子都動起來了，在成長的路上不斷超越自己，班集體也朝著積極、美好的方向邁進(jìn)?。ㄎ闹袑W(xué)生均為化名）

（作者單位：湖北省宜城市鄢城辦事處窯灣小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉玉琴