近年來，我國深入實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，大力推動信息技術(shù)與教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)的深度融合?；跀?shù)據(jù)評價(jià)的精準(zhǔn)教學(xué)模式正逐漸成為教育領(lǐng)域的新趨勢，其旨在通過科學(xué)客觀的數(shù)據(jù)分析，為每個學(xué)生提供更為精準(zhǔn)的教學(xué)服務(wù)。

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)往往依賴于教師的直觀感受和經(jīng)驗(yàn)判斷，這種方式雖然具有一定的合理性，但也難免存在主觀性和片面性?；诖髷?shù)據(jù)的評價(jià)，可以更全面地收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，形成更為客觀的學(xué)生畫像，為教師提供更為精準(zhǔn)的教學(xué)依據(jù)。

內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市昆區(qū)青松小學(xué)依托昆都侖區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”二期項(xiàng)目，引入青鹿智慧紙筆系統(tǒng)應(yīng)用，借助“AI+大數(shù)據(jù)”分析指導(dǎo)的學(xué)、教一體化平臺，探索數(shù)字化賦能精準(zhǔn)教學(xué)的新路徑，助力教學(xué)評價(jià)改革，以下是具體的應(yīng)用實(shí)踐：

（一）數(shù)據(jù)評價(jià)為精準(zhǔn)教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)

智慧紙筆系統(tǒng)是對傳統(tǒng)紙筆書寫的信息技術(shù)賦能，具有保留紙筆書寫行為、書寫全過程數(shù)據(jù)采集、學(xué)情及時(shí)分析與反饋等特點(diǎn)。智慧紙筆系統(tǒng)基于智能筆終端，打通“課前、課中、課后”流程，連接“家?！眻鼍?，可對學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課中測驗(yàn)、課后作業(yè)等多個教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行全量采集。數(shù)據(jù)經(jīng)過處理分析后，系統(tǒng)將自動生成多角色、多維度的數(shù)據(jù)報(bào)告，包括課堂互動報(bào)告、作業(yè)分析報(bào)告等，為教師提供更準(zhǔn)確的教學(xué)評價(jià)數(shù)據(jù)。

教師通過課堂報(bào)告可獲取學(xué)生參與課堂互動、課堂作答分析、知識點(diǎn)掌握等情況，促進(jìn)教學(xué)回顧與反思改進(jìn)。作業(yè)報(bào)告則為教師提供作業(yè)提交率、作業(yè)用時(shí)、作答正確率、訂正情況等數(shù)據(jù)，教師據(jù)此可精準(zhǔn)定位班級的共性問題和學(xué)生的個性學(xué)習(xí)難點(diǎn)，更有針對性地開展教學(xué)備課、集體講評和個性輔導(dǎo)工作。

（二）數(shù)據(jù)評價(jià)助力優(yōu)化教學(xué)過程

基于智慧紙筆系統(tǒng)的數(shù)據(jù)評價(jià)不僅可以為教學(xué)前的準(zhǔn)備提供依據(jù)，還可以在教學(xué)過程中發(fā)揮實(shí)時(shí)監(jiān)控和調(diào)整的作用。通過在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)收集和分析，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和問題，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程的動態(tài)優(yōu)化。

在青松小學(xué)的一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師借助青鹿智慧紙筆系統(tǒng)隨堂檢測學(xué)生的知識掌握情況。在學(xué)生使用智能筆完成作答后，系統(tǒng)通過對作答結(jié)果的可視化呈現(xiàn)，給予教師及時(shí)的學(xué)情反饋，包括客觀題的正確率、作答選項(xiàng)分布等，主觀題則能夠顯示學(xué)生的書寫答案，還可以回放書寫軌跡再現(xiàn)作答思維。教師能夠更直觀地向班級展示答題正確、書寫工整美觀的優(yōu)秀回答，提醒答案有誤、書寫潦草的學(xué)生及時(shí)改正，有效做到當(dāng)堂問題、當(dāng)堂解決。

（三）數(shù)據(jù)評價(jià)賦能個性化教學(xué)

數(shù)據(jù)評價(jià)可以通過對學(xué)生個體數(shù)據(jù)的深入挖掘，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的獨(dú)特之處和潛在優(yōu)勢?；谇嗦怪腔奂埞P系統(tǒng)，可生成學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化數(shù)據(jù)跟蹤報(bào)告，既能夠?yàn)榻處熼_展針對性輔導(dǎo)提供參考，也能夠讓學(xué)生及家長了解學(xué)生知識薄弱點(diǎn)與學(xué)習(xí)進(jìn)度。

以錯題復(fù)習(xí)為例，對于教師來說，可借助智慧紙筆系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生錯題的自動歸集與整理，了解具體錯題的正確率、所涉及的知識點(diǎn)，從而對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。教師還可以給錯題錄制相關(guān)微課視頻，由系統(tǒng)推送至學(xué)生學(xué)習(xí)觀看，提高課后輔導(dǎo)的效率。對于學(xué)生來說，學(xué)生可在系統(tǒng)上查看自己的個性錯題，還可一鍵導(dǎo)出文件，節(jié)省重復(fù)機(jī)械的錯題整理時(shí)間。同時(shí)，系統(tǒng)將根據(jù)學(xué)生錯題知識點(diǎn)，推薦“舉一反三”練習(xí)題，幫助學(xué)生有效鞏固學(xué)習(xí)薄弱處，更好地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

相信隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)數(shù)據(jù)的收集、處理、分析、評價(jià)將更加智能化，能夠更準(zhǔn)確地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，為教師提供更精細(xì)的教學(xué)建議?；跀?shù)據(jù)評價(jià)的精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐是教育領(lǐng)域的新趨勢，也將成為提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。