看圖寫話是以圖片為依托的文字創(chuàng)作活動(dòng)，也是同學(xué)們初步接觸寫作的重要途徑。在看圖寫話過程中，發(fā)揮想象力至關(guān)重要，不僅可以讓作品內(nèi)容更豐富，還能展示出作者的獨(dú)特思維和才華。那么，應(yīng)如何發(fā)揮想象力來提高看圖寫話的能力呢？

一、觀察細(xì)節(jié)，展開想象

觀察是看圖寫話的前提，寫話之前，要仔細(xì)觀察圖片，并注意其中的細(xì)節(jié)，如圖中的人物、背景環(huán)境、色彩搭配和物體排列等。通過觀察，能深入了解圖片所傳達(dá)的信息，從而更好地發(fā)揮想象力。

1.觀察環(huán)境細(xì)節(jié)

觀察圖片中的環(huán)境是解讀圖片的重要一環(huán)。圖片中的環(huán)境包括自然環(huán)境、城市環(huán)境和室內(nèi)環(huán)境等，它們共同構(gòu)成了圖片的背景，營造出特定的場景和氛圍。觀察圖片中的環(huán)境要素，如山水、天空、建筑、街道等，可以了解它們的形狀、顏色、布局等特點(diǎn)，通過這些特點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)其傳達(dá)的信息。

以自然環(huán)境為例，如圖片中可以觀察到山坡、溪水、草地、動(dòng)物等，然后進(jìn)一步觀察它們的細(xì)節(jié)與特征。如山坡是嫩綠色的，山頂隱隱約約有積雪；溪水是清澈的，水面上漂浮著幾塊散碎的冰塊；小草是一株嫩芽；麋鹿正在小溪邊飲水……通過觀察這些細(xì)節(jié)，便可以提取出關(guān)鍵信息——這是初春冰雪剛剛消融時(shí)的森林。

再以室內(nèi)環(huán)境為例，如在圖片中可以觀察到一間臥室，桌面上放著故事書，書架上擺放著玩具，窗前有一張床。再進(jìn)一步觀察細(xì)節(jié)可知，桌面上的故事書擺放得十分凌亂；本應(yīng)該在玩具盒里的玩具，卻在書架上……通過觀察這些環(huán)境細(xì)節(jié)，便可以得知這個(gè)房間的主人是個(gè)比較邋遢的孩子。

觀察圖畫中環(huán)境細(xì)節(jié)，可以第一時(shí)間掌握看圖寫話的背景與主題，從而進(jìn)行后續(xù)情節(jié)的設(shè)計(jì)。

2.觀察人物細(xì)節(jié)

針對(duì)畫面中的人物，同學(xué)們可以觀察其服裝、發(fā)型、膚色、體態(tài)等方面的細(xì)節(jié)，以描寫人物的特征，了解人物的身份、職業(yè)和社會(huì)地位；還可以觀察人物的面部表情、眼神、姿勢(shì)等方面的細(xì)節(jié)，推測他們的內(nèi)心活動(dòng)和情感變化；也可以觀察人物之間的互動(dòng)關(guān)系，包括姿態(tài)、手勢(shì)、面部表情等方面的細(xì)節(jié)，據(jù)此推測他們之間的關(guān)系，如親密、冷漠、緊張等。這有助于理解故事情節(jié)和人物之間的關(guān)系。

例如，觀察到畫面中的人物身著正裝，戴著眼鏡，手中握著一支馬克筆，面帶微笑，面部、額頭與嘴角處有細(xì)紋。由此可以推測，這個(gè)人是一位和藹可親、有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師。

再如，當(dāng)畫面中有一個(gè)或多個(gè)人物時(shí)，首先觀察環(huán)境可以得知其背景是在操場上；然后通過人物觀察得知有三位身著校服、年齡相仿的人在操場上打羽毛球；再進(jìn)一步觀察其細(xì)節(jié)得知，其中一位的面部神態(tài)是自信大笑，另一位則是眉頭緊鎖，而中間的人高舉兩條手臂，一只手比畫“三”，另一只手比畫“零”……通過這些細(xì)節(jié)便可得知，圖畫中兩位同學(xué)正在打羽毛球，一位同學(xué)充當(dāng)裁判。打羽毛球的二人中一位占據(jù)優(yōu)勢(shì)，另一位則處于劣勢(shì)。據(jù)此可以推測接下來的情節(jié)，比如處于劣勢(shì)的同學(xué)不服輸，與占據(jù)優(yōu)勢(shì)的同學(xué)繼續(xù)比拼。

如此，通過觀察圖畫中的人物細(xì)節(jié)，可以在掌握人物特點(diǎn)、角色關(guān)系與互動(dòng)情節(jié)的同時(shí)，進(jìn)一步想象出畫面外的其他情節(jié)，從而發(fā)揮想象力。

二、關(guān)聯(lián)生活，豐富想象

在觀察的基礎(chǔ)上，同學(xué)們要發(fā)揮想象力，將圖片中的元素與自己的經(jīng)歷和生活實(shí)際等進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從而編寫?yīng)毺氐墓适?，并通過想象，拓展圖片所呈現(xiàn)的場景和情節(jié)，豐富故事內(nèi)容，讓讀者感受到作者對(duì)圖片的獨(dú)到理解。

1.關(guān)聯(lián)自身經(jīng)歷

每個(gè)人都有經(jīng)歷和故事，看到一張照片時(shí)，其中的場景、人物等會(huì)在我們的腦海中喚起相關(guān)的記憶和情感。因此，在看圖寫話時(shí)，同學(xué)們便可以很好地利用圖片的這一作用，基于圖片所傳達(dá)的內(nèi)容，關(guān)聯(lián)自身的經(jīng)歷，從而發(fā)揮想象力，構(gòu)思與想象畫面中的故事情節(jié)。

例如，看到一幅有關(guān)夏日海邊沙灘的圖畫時(shí)，便可以關(guān)聯(lián)自己在暑假期間與家人在海邊玩耍的經(jīng)歷，回憶當(dāng)時(shí)看到的場景、玩耍的體驗(yàn)，回味當(dāng)時(shí)的心情等。然后結(jié)合圖畫內(nèi)容，進(jìn)一步想象該畫面中可能發(fā)生的故事。

再如，看到一幅一家人在廚房包餃子的圖畫時(shí)，便可以關(guān)聯(lián)自己春節(jié)時(shí)與家人包餃子的經(jīng)歷，回憶遇到了哪些困難，自己是如何克服的，以及通過包餃子獲得的生活體驗(yàn)等，以此發(fā)散思維。

如此，通過關(guān)聯(lián)自身經(jīng)歷，能從自己最熟悉的生活與事物中挖掘想象素材，從而讓看圖寫話的內(nèi)容更加豐富生動(dòng)。

2.關(guān)聯(lián)生活實(shí)際

在看圖寫話中，可以通過觀察圖片建立起與生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)，立足生活角度解讀圖畫，設(shè)計(jì)情節(jié)。那么，該如何根據(jù)圖片關(guān)聯(lián)生活現(xiàn)象呢？可以分為如下四個(gè)步驟：

第一步：觀察圖片細(xì)節(jié)。即對(duì)圖片進(jìn)行全面觀察，注意事物的大小、形狀、顏色、紋理等特征，以及人物的表情、姿態(tài)等細(xì)節(jié)。由此形成深刻的印象，為接下來的分析奠定基礎(chǔ)。

第二步：分析圖中事物的關(guān)系。在觀察圖片的基礎(chǔ)上，可以分析圖中事物之間的關(guān)系，觀察圖中的人物、物體、背景等，思考它們之間的聯(lián)系。

第三步：查找對(duì)應(yīng)的生活現(xiàn)象?；趯?duì)圖中事物關(guān)系的初步認(rèn)識(shí)，查找與之對(duì)應(yīng)的生活現(xiàn)象。例如，圖片中描寫了一群學(xué)生討論問題，便可以將其與現(xiàn)實(shí)生活中的小組合作或者學(xué)習(xí)交流等關(guān)聯(lián)起來。要通過對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)，找出最貼合的生活現(xiàn)象。

第四步：將生活現(xiàn)象與圖片聯(lián)系起來。要聯(lián)系生活現(xiàn)象與圖片，即通過描寫或者解釋，將圖片中觀察到的事物及它們之間的關(guān)系與相關(guān)的生活現(xiàn)象結(jié)合起來。如此，便可以更好地理解和解析圖片信息，并得出有關(guān)生活現(xiàn)象的啟示和思考。

例如，有這樣一組圖：第一幅圖中，畫面呈現(xiàn)的內(nèi)容是在一輛公交車上；第二幅圖中，一位老奶奶上了車，左顧右盼地尋找座位；第三幅圖中，戴著紅領(lǐng)巾的小女孩向老奶奶打招呼；第四幅圖中，小女孩攙扶老奶奶坐在座位上，兩人都是微笑的表情?；谶@組圖畫，再結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象，便可以想象與構(gòu)思一個(gè)少先隊(duì)員在公交車上給老人讓座的故事?？筛鶕?jù)生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)人物之間的對(duì)話，如“老奶奶，您坐這里吧”“不用了小姑娘，你坐吧”“沒關(guān)系的老奶奶，我很快就到站了”……

如此關(guān)聯(lián)生活實(shí)際，可以進(jìn)一步發(fā)散思維，豐富故事情節(jié)，讓看圖寫話的內(nèi)容更具真實(shí)感與生活氣息。

3.關(guān)聯(lián)外部資源

同學(xué)們還可以借助書籍、動(dòng)畫、音樂等外部資源展開想象。一方面，在閱讀書籍的過程中，可以通過想象感受書中的人物、場景和情節(jié)，并通過與書中人物的思想碰撞和情感共鳴，在頭腦中構(gòu)建獨(dú)特的場景；另一方面，動(dòng)畫與音樂作為感官藝術(shù)，可以通過感官刺激，更加直接地帶動(dòng)同學(xué)們的想象，而書籍、動(dòng)畫與音樂相融合，則可以幫助同學(xué)們深入感受故事中的情感，激發(fā)想象力。

例如，觀察一組童話畫面時(shí)，同學(xué)們便可以借助《愛麗絲夢(mèng)游仙境》這一童話故事及其改編的動(dòng)畫與配樂等，感受童話世界中多變的角色、奇幻的經(jīng)歷與精彩的情節(jié)，并將這種感受帶入圖畫中，發(fā)揮想象力，從而根據(jù)畫面構(gòu)建出自己想象中的童話樂園與角色故事。

同學(xué)們可以充分利用書籍、動(dòng)畫、音樂等媒介，發(fā)揮想象力，以提升看圖寫話能力。

三、掌握技巧，呈現(xiàn)想象

表達(dá)是實(shí)現(xiàn)看圖寫話的重要途徑，通過恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)，同學(xué)們可以將自己觀察與想象的內(nèi)容及想法、感受等表現(xiàn)出來，讓讀者產(chǎn)生共鳴。在寫話過程中，同學(xué)們要注重語言表達(dá)的邏輯性，可運(yùn)用比喻、擬人等修辭，讓文章更加生動(dòng)、有趣。

1.掌握表達(dá)邏輯

在看圖寫話過程中，只有掌握了語言表達(dá)的邏輯，才能將有關(guān)內(nèi)容寫清楚，讓讀者清晰了解作者要表達(dá)的主題與情感等。而增加詞匯儲(chǔ)備量和進(jìn)行大量的表達(dá)練習(xí)則是有效提高表達(dá)能力的重要方式。

增加詞匯儲(chǔ)備量，可以通過大量閱讀課外讀物實(shí)現(xiàn)，并做好分類，如“情緒類”“動(dòng)作類”“語言類”“風(fēng)景類”等，還可以進(jìn)一步細(xì)分，如“情緒類——表達(dá)喜悅、表達(dá)悲傷”等；在積累的詞匯旁邊，還可以標(biāo)注解釋與例句，便于復(fù)習(xí)和理解。

針對(duì)表達(dá)練習(xí)，則可以借助字卡游戲提高能力。例如，可以與小伙伴一起做游戲，一方面從散亂的字卡中隨機(jī)抽出三張至五張字卡，另一方面將字卡中的字或詞連成一句完整的話。例如，抽出的字卡為“蘋果”“開花”“冷”“喜歡”，這幾張字卡上的內(nèi)容看起來毫無關(guān)聯(lián)，但是發(fā)揮想象力，并基于事物內(nèi)在的聯(lián)系，以及借助語言、詞匯等便可以組成這樣一句話：“寒冷的冬天過去了，終于等到了蘋果樹開花的日子，我喜歡坐在蘋果樹下觀賞那一朵朵粉白的小花?！?/p>

如此，通過長期的詞匯積累與組句練習(xí)，能逐步提高邏輯思維能力，提高看圖寫話的水平。

2.掌握修辭技巧

常見的修辭技巧包括比喻、擬人等，運(yùn)用修辭技巧，可以讓語言表達(dá)更加生動(dòng)，讓看圖寫話的內(nèi)容更具想象力。

比喻是最為常見的修辭，可以讓語言表達(dá)更加形象具體，從而增強(qiáng)表達(dá)效果。比如，可以用“如同魚兒在水中自由穿梭”形容一個(gè)人的游泳技術(shù)高超。擬人即賦予無生命的事物以人的性格和行為。例如，可以用“陽光微笑著照耀大地”形容晴朗的早晨，或者用“樹葉在微風(fēng)中輕輕地跳舞”形容秋天的景色。

運(yùn)用修辭可以幫助讀者更好地理解抽象概念，讓文章更加生動(dòng)有趣，更具情感色彩。

四、堅(jiān)持練習(xí)，展開想象

通過不斷練習(xí)，可以逐漸提升想象能力和表達(dá)能力。

例如，可以制訂“每日一話”的看圖寫話練習(xí)計(jì)劃，并設(shè)置一些激勵(lì)項(xiàng)目，在父母的監(jiān)督下堅(jiān)持練習(xí)。此外，還可以按照難度等級(jí)劃分練習(xí)內(nèi)容，如第一階段進(jìn)行一幅圖的寫話練習(xí)、第二階段進(jìn)行兩幅圖的寫話練習(xí)、第三階段進(jìn)行四幅圖的寫話練習(xí)等。如此，做好練習(xí)計(jì)劃，并堅(jiān)持執(zhí)行，便能攻克看圖寫話難關(guān)，從而逐步提升觀察能力、想象能力及表達(dá)能力。

綜上所述，看圖寫話的基本要素和技巧包括觀察、想象、表達(dá)和練習(xí)，同學(xué)們要發(fā)揮想象力，寫出精彩紛呈的作品。在后期的學(xué)習(xí)中，這些要素與技巧的運(yùn)用能幫助同學(xué)們不斷提升表達(dá)能力、思維能力與想象能力等，從而寫出精彩作品。