摘 要：課程思政在所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)，而在不同的專業(yè)課如何融入是值得探討的。以城軌機(jī)電技術(shù)專業(yè)的《城軌暖通空調(diào)與給排水系統(tǒng)維護(hù)》課程為例，在數(shù)字化背景下如何進(jìn)行課程思政教育進(jìn)行了探討，需要建立課程思政數(shù)字資源庫，合理對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析等等，從而促進(jìn)課程思政好的教學(xué)效果，達(dá)到數(shù)字化技術(shù)促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：城軌 課程思政 數(shù)字化

0 引言

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，數(shù)字化已經(jīng)進(jìn)入了人類生活的方方面面?！敖逃龜?shù)字化已經(jīng)成為一種趨勢，改變著我們的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式以及教育環(huán)境。數(shù)字技術(shù)和新一代人工智能的興起為教育改革發(fā)展創(chuàng)新路徑、促進(jìn)成人成才帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！痹谑锥紟煼洞髮W(xué)人工智能教育研究院副院長蔡可教授看來，數(shù)字化已經(jīng)成為席卷全球教育的浪潮。2016年12月至2021年3月教育部發(fā)布了一系列文件，《教育部關(guān)于在教育全過程推廣課程思政的意見》《課程思政建設(shè)實(shí)施方案》《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等，確定了課程思政的重要地位和任務(wù)，展現(xiàn)出了高校學(xué)生思政政治教育受到了國家的高度重視。

教師如何在專業(yè)課程當(dāng)中，結(jié)合數(shù)字化進(jìn)行課程思政的教育，是我們當(dāng)前高等教育中需要解決的問題。中國教育國際交流協(xié)會(huì)秘書長郁云峰提到，“00后”“10后”是數(shù)字時(shí)代的原住民，網(wǎng)絡(luò)天然滲透到他們生活的方方面面。課程當(dāng)中利用好數(shù)字化，可以為專業(yè)課中的思政教學(xué)的提質(zhì)增效提供重要支撐。

1 《城軌暖通空調(diào)與給排水系統(tǒng)維護(hù)》中課程思政的必要性

城市軌道交通是現(xiàn)代化大城市公共交通的骨干，主要承擔(dān)城市內(nèi)部中短距離的客運(yùn)任務(wù)。近年來，我國城市軌道交通得到了飛速發(fā)展，截至2023年末，我國大陸地區(qū)已有59個(gè)城市開通城軌線路338條，運(yùn)營里程11224.54公里［1］?！冻擒壟照{(diào)與給排水系統(tǒng)維護(hù)》是高等職業(yè)學(xué)校城市軌道交通機(jī)電專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生對城市軌道環(huán)控系統(tǒng)設(shè)備有基本的認(rèn)知，掌握涉及的各種設(shè)備維修、故障分析與處理、預(yù)防性維護(hù)、運(yùn)行管理；能從事地鐵機(jī)自維修工的工作。而地鐵服務(wù)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)中的乘客滿意度評價(jià)內(nèi)容之一是環(huán)境和秩序，占到了百分之二十的分量。環(huán)境就是環(huán)境整潔，通風(fēng)良好，溫度適宜。所以保持地鐵環(huán)境的環(huán)控系統(tǒng)的維護(hù)就不可或缺，對維護(hù)人員的思政教育就顯得尤為重要。

2 課程思政的建設(shè)思路

2.1 專業(yè)課程師資的思想政治素養(yǎng)與數(shù)字素質(zhì)培養(yǎng)

專業(yè)課教師是課程思政教育模式的直接操作者，通過專業(yè)課教師的實(shí)踐才能讓思政教育得以落到實(shí)地，提高專業(yè)課教師的思想政治素養(yǎng)是提高課程思政的前提要素。“工欲善其事，必先利其器”，因此，實(shí)施課程思政，首先要提高工作在一線的專業(yè)課教師的思想政治水平與素養(yǎng)。一方面可以通過定期的集中培訓(xùn)讓專業(yè)課教師有一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)知，并提高思想政治水平。另一方面專業(yè)課教師自己也要不斷的在日常中提高思想政治水平，通過網(wǎng)絡(luò)留意相關(guān)的社會(huì)新聞等。同樣的，教師的數(shù)字素質(zhì)也要隨著教育數(shù)字化的發(fā)展而得到增長。教師角色要發(fā)生轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的“教師”向“智慧教師”轉(zhuǎn)變，來適應(yīng)數(shù)字時(shí)代賦予的新使命[2]。當(dāng)代學(xué)生從一出生就接觸電子產(chǎn)品，習(xí)慣了數(shù)字化的資源，也養(yǎng)成了這一習(xí)慣下的思考方式、行為、態(tài)度等。《上海倡議》提出“支持教師成為知識(shí)生產(chǎn)者、學(xué)習(xí)促進(jìn)者和成長引導(dǎo)者”。這里面提到的成長引導(dǎo)著也可以理解為思政方面的育人教育。所以教師如何運(yùn)用數(shù)字資源來實(shí)現(xiàn)專業(yè)課中的思政，對提高課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在有很多的平臺(tái)，比如超星學(xué)習(xí)通、智慧職教、中國大學(xué)慕課等，可以在線設(shè)立教師研修專題，錄制好學(xué)習(xí)視頻，讓廣大教師開展在線學(xué)習(xí)，同時(shí)設(shè)立留言板，有問題留言，提高教師的數(shù)字素養(yǎng)。

2.2 建立數(shù)字化課程思政資源庫

數(shù)字化課程思政資源庫能夠?yàn)榻處熖峁┴S富的課程思政教學(xué)資源，可以輔助教師創(chuàng)新教學(xué)模式、活躍教學(xué)氣氛、拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和吸引力[3]。首先，教師要不斷豐富數(shù)字化課程思政教學(xué)資源。一是結(jié)合專業(yè)課程的內(nèi)容，從專業(yè)的角度挖掘思政歷史資料、學(xué)術(shù)資料和社會(huì)信息等方面的資源，比如讓學(xué)生了解世界城軌的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)我國城軌的優(yōu)勢與不足，激發(fā)大學(xué)生報(bào)效祖國的情懷具有重要意義；二是在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)課程思政的內(nèi)容，及時(shí)整理圖片、文字資源；三是從其他非專業(yè)內(nèi)容的各個(gè)方面對思政點(diǎn)進(jìn)一步佐證，在課后進(jìn)行思政教育，作為課上思政的補(bǔ)充。比如從地方開發(fā)課程思政資源。其次要對資源庫進(jìn)行數(shù)字賦能的創(chuàng)新。數(shù)字化課程思政資源庫不能僅僅是資料的羅列堆積，而是要利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等數(shù)字技術(shù)手段，進(jìn)行數(shù)字化改造和升級，為學(xué)生提供個(gè)性化的思政學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生獲得便利的智能化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力得到不斷激勵(lì)，滿足學(xué)生身心發(fā)展需求。

3 融入思政教育的教學(xué)設(shè)計(jì)

以項(xiàng)目2為例，見表1。

4 思政融入方式

4.1 優(yōu)秀企業(yè)和工程融入課程

講解城軌小系統(tǒng)中的多聯(lián)機(jī)系統(tǒng)時(shí)，引入格力電器的故事。格力電器股份有限公司追求多元化、高科技發(fā)展，產(chǎn)品涉及家用消費(fèi)品和工業(yè)裝備兩大領(lǐng)域。多年來，格力一直致力于自主創(chuàng)新，格力電器董事長董明珠為企業(yè)打造出了“讓世界愛上中國造”響亮旗幟，這是一個(gè)企業(yè)家的歷史情懷。以此來引導(dǎo)學(xué)生要具有家國情懷的精神，民族自豪感。

4.2 當(dāng)前熱點(diǎn)話題和新聞實(shí)事融入課程

地鐵車站大系統(tǒng)工作模式有小新風(fēng)、全新風(fēng)、全通風(fēng)三種模式，為了節(jié)約電能，地鐵夏季空調(diào)通常采取小新風(fēng)空調(diào)模式，大部分室內(nèi)空氣循環(huán)利用，小部分從地面補(bǔ)充室外的新鮮空氣，這樣車站公共區(qū)環(huán)境溫度即可以達(dá)到設(shè)計(jì)要求，也節(jié)約用電。2020年1月疫情發(fā)生以來，北京地鐵公司以人為本，生命至上，為確保乘客呼吸到安全、健康的空氣，北京地鐵摒除了節(jié)能的小新風(fēng)模式，而采用了耗能的全新風(fēng)運(yùn)行模式，即全部采用室外新鮮空氣。引導(dǎo)學(xué)生對生命的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別主要矛盾和次要矛盾，要隨著形勢而變的觀念。

4.3 事故案例融入課程

在講解隧道通風(fēng)機(jī)時(shí)引入“武漢一地鐵站開通僅半月，抽風(fēng)機(jī)吹飛兩扇百葉窗”的事故。因?yàn)槌轱L(fēng)機(jī)排出的氣體將安裝得不夠牢固的百葉窗吹落，只差兩厘米，就砸到附近住戶的面包車。百葉窗和風(fēng)機(jī)好像沒有太大關(guān)聯(lián)，但一旦共同作用，就會(huì)引起聯(lián)鎖反應(yīng)。此事故引導(dǎo)學(xué)生工作無小事的觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

4.4 大國工匠故事融入課程

在講解制冷系統(tǒng)維修-抽真空、充氟時(shí)引入“優(yōu)秀工匠馮普端”。長沙格力暖通制冷設(shè)備有限公司總裝分廠設(shè)備保全員馮普端，在工作中不斷鉆研相關(guān)知識(shí)，曾獲得國家發(fā)明專利3項(xiàng)、實(shí)用新型專利3項(xiàng)。他懷著對知識(shí)的敬畏，嚴(yán)格要求自己，專心研究，力求把工作做得更加精進(jìn)，真正體現(xiàn)了工匠精神。自工作以來，馮普端始終勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)做好每一項(xiàng)工作，默默地奉獻(xiàn)在平凡的崗位上。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

4.5 歷史故事融入課程

在講解設(shè)備維修時(shí)，引入名醫(yī)扁鵲的故事。扁鵲家兄弟三人，都精于醫(yī)術(shù)，老大把疾病扼殺在發(fā)作前，老二在生病初期就治好，扁鵲是為生病的人治病。普通人看到扁鵲的治療措施，所以他們認(rèn)為他的醫(yī)術(shù)很高，全國聞名。設(shè)備如人，設(shè)備如果維護(hù)得好，也不會(huì)出現(xiàn)故障。要采取措施以預(yù)防為主。從而引出“設(shè)備維修的最高境界—預(yù)防”，讓學(xué)生們重視日常維護(hù)的重要性，明白自己平凡的日常工作也很重要，進(jìn)而培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

4.6 創(chuàng)新技術(shù)融入課程

在講解空調(diào)風(fēng)口時(shí)引入“在家用空調(diào)氣流方面參考了航空航天的康達(dá)效應(yīng)氣流技術(shù)，解決了空調(diào)送風(fēng)時(shí)人體不舒適的問題”。把本來用于航空航天的康達(dá)效應(yīng)氣流技術(shù)換一種適用對象，應(yīng)用到家用空調(diào)氣流時(shí)，就讓空調(diào)送風(fēng)時(shí)體感不適的問題得到了很好的解決，引導(dǎo)學(xué)生要勤奮學(xué)習(xí)，具有開闊的視野，思維不顧化，多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5 以學(xué)生為中心的數(shù)字化課程思政教學(xué)

5.1 情境的數(shù)字化

在課程思政教學(xué)中，案例化教學(xué)是其中重要的一種方式，如果只有文字的敘述，學(xué)生會(huì)沒有深刻的印象。如果能夠提供圖片，甚至找到完整的視頻，這樣學(xué)生就會(huì)有直觀的感受，能夠印象深刻。大量的情境化案例放在數(shù)字資源庫中，可以在課前、課中、課后供學(xué)生觀看。數(shù)字化多維度畫像、學(xué)生學(xué)習(xí)歷程展示等提供個(gè)性化和精準(zhǔn)化的思政學(xué)習(xí)支持服務(wù)，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)與智能導(dǎo)學(xué)服務(wù)。構(gòu)建開放化和社會(huì)化的學(xué)習(xí)共同體，鼓勵(lì)學(xué)生在教師、學(xué)生、機(jī)器三元主體間，在人際和人機(jī)交互場景下進(jìn)一步探索課程思政更加適配自己的學(xué)習(xí)規(guī)律[4]。

5.2 數(shù)據(jù)分析

2023年2月，教育部發(fā)布的《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)指出，教師數(shù)字素養(yǎng)核心要素包括數(shù)字化意識(shí)、數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字社會(huì)責(zé)任以及專業(yè)發(fā)展。教師要打好收集、整理、分析、分類和使用數(shù)據(jù)的基本功，更好的為課程思政服務(wù)。學(xué)生在利用課程思政數(shù)字資源庫時(shí)，帶著問題去思考、帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，不單單只是瀏覽。這樣教師在混合教育模式中，除了要關(guān)注學(xué)生平時(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)外，還可以利用大數(shù)據(jù)后臺(tái)掌握學(xué)生在思政不同模塊中的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)問題等。比如在分析專業(yè)的學(xué)習(xí)成績時(shí)出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)的大幅度波動(dòng)，教師就可以與學(xué)生溝通，看看是不是與心理情緒有關(guān)。使用學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用大數(shù)據(jù)有助于教師了解影響學(xué)生成績的各種因素，從而有針對性、有方向地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生毫無顧慮，將全部精力放在學(xué)習(xí)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)質(zhì)量[5]。

5.3 微課中的思政

線上、線下混合式教學(xué)模式（SPOC）是目前應(yīng)用較廣的一種教學(xué)模式。該教學(xué)模式將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合起來，更高效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到教學(xué)以學(xué)生為中心地目的。想要實(shí)現(xiàn)這種模式，一個(gè)個(gè)短小精悍的微課是必不可少的，但在短短的10分鐘的微課內(nèi)融入思政點(diǎn)還是有一定的難度。不能強(qiáng)硬的把思政點(diǎn)穿插在專業(yè)知識(shí)中，而是潤物細(xì)無聲的自然融入，也不能喧賓奪主。比如教師在演示操作時(shí)，演示錯(cuò)誤操作，這時(shí)就可以自然引入思政點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室可以錯(cuò)誤操作，但工作崗位一旦錯(cuò)誤操作，就會(huì)給國家和單位帶來不可挽回的損傷，安全生產(chǎn)要警鐘長鳴。

6 結(jié)論

在專業(yè)課程的課堂上加入思政內(nèi)容，如何讓學(xué)生感覺不到生拉硬拽之感，是值得好好思考的問題。利用數(shù)字化可以很好解決這一問題。開發(fā)高質(zhì)量課程思政教學(xué)數(shù)字化資源，在教學(xué)中合理高效利用數(shù)字資源，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，達(dá)到數(shù)字化技術(shù)促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。

基金項(xiàng)目：《城軌暖通空調(diào)與給排水系統(tǒng)》課程思政示范課程培育項(xiàng)目（編號：JX2206）。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國城市軌道交通協(xié)會(huì).城市軌道交通2023年度統(tǒng)計(jì)和分析報(bào)告[Z].2024，03.

[2]馮婷婷，劉德建，等.數(shù)字教育：應(yīng)用、共享、創(chuàng)新——2024世界數(shù)字教育大會(huì)綜述[J].中國電化教育，2024（03）：20-36.

[3]蔣松.教育數(shù)字化背景下思想政治理論課教學(xué)資源庫建設(shè)初探[J].課程建設(shè)，2024（01）：77-82.

[4]段夢云.職業(yè)教育中的實(shí)訓(xùn)課程數(shù)字化教學(xué)分析[J].電子技術(shù)，2024（01）：139-141.

[5]陳俊祥.數(shù)字化背景下高職院?；旌辖虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控方法[J].教育教學(xué)論壇，2024（01）：149-152.

[6]李曄.新媒體環(huán)境下將思政教育融入大學(xué)英語課堂的方式建議[J].高教學(xué)刊，2020（09）：36-37.