1986年，廖祥忠從江西農(nóng)村坐了40多個小時的綠皮火車來到北京，就讀于北京廣播學院（中國傳媒大學前身）的電視發(fā)送專業(yè)。畢業(yè)后他留校任教，讀了電視新聞專業(yè)的碩士學位課程。在這之后，又攻讀了電視藝術美學的博士研究生。中國傳媒大學（以下簡稱“中傳”）以“文工藝”為主體的“小綜合”特色在他身上體現(xiàn)得尤為明顯。

2003年，他在國內(nèi)首創(chuàng)數(shù)字媒體藝術學科，2019年，他推動中傳率先開啟國內(nèi)本科藝考的重大改革，2020年又全面推動研究生教育綜合改革。過往幾十年，他見證了傳媒行業(yè)的變遷。今年是中傳建校70周年，身為學校黨委書記的他，正帶領這一“中國廣播電視及傳媒人才搖籃”全面升級。

他坦言，很多老師的不焦慮才是他最大的焦慮。應對人工智能的加速演進，對中傳而言，是一場要么“沖頂”，要么“滅頂”的“生死之戰(zhàn)”。近日，圍繞傳媒行業(yè)未來的變革、新聞人才的培養(yǎng)、人工智能時代專業(yè)如何設置等話題，廖祥忠接受了《中國新聞周刊》的專訪。

“自成一體的傳媒行業(yè)將不復存在”

《中國新聞周刊》：過往70年，中傳在不同發(fā)展階段培養(yǎng)著怎樣的傳媒人才，未來又需要怎樣的人才？

廖祥忠：中傳人才的培養(yǎng)，因廣播而起，因電視而興，因網(wǎng)絡而盛，未來要因人工智能而強。

在北京廣播學院及更早的北京廣播?？茖W校時代，我們完全根據(jù)電臺、電視臺的體系設置專業(yè)，廣播電臺、電視臺有什么工種，我們就設置什么專業(yè)。從廣播發(fā)送、微波技術到新聞編采、播音、電視導演，工科、文科、藝術類專業(yè)全覆蓋，專業(yè)設置非常明確。

進入網(wǎng)絡時代后，電臺、電視臺和網(wǎng)絡媒體并行運行。一方面，中傳要抓傳統(tǒng)的廣播、電視類專業(yè)；另一方面，也要敏銳捕捉互聯(lián)網(wǎng)興起的規(guī)律，構建信息傳播學、數(shù)字藝術等學科，培養(yǎng)與網(wǎng)絡時代相適應的人才，兩者同步發(fā)展。

智能媒體時代出現(xiàn)后，情況又發(fā)生巨大變化，媒體屬性也較以往有所不同。面臨新一代人工智能給傳媒、高等教育及人類社會帶來的巨大機遇和挑戰(zhàn)，我們把應對人工智能作為“沖頂”之戰(zhàn)，推動辦學治校各方面、育人育才全過程融入人工智能。

經(jīng)過幾年努力，無論是科研還是學科專業(yè)建設，我們初步完成了面向未來的系統(tǒng)性、結構性大布局。但是智能媒體時代的變革越來越快。去年起，我們進一步完善學科專業(yè)調(diào)整，重點考量人工智能時代如何設置專業(yè)，培養(yǎng)駕馭AI的傳媒人才。

《中國新聞周刊》：中傳2022屆畢業(yè)典禮暨學位授予儀式上，你說數(shù)字大航海時代的大幕已經(jīng)開啟。如何理解“數(shù)字大航海時代”？

廖祥忠：2022年，我發(fā)表一篇講話，提出數(shù)字大航海時代。1522年，人類完成首次環(huán)球航行，隨之開啟全球化進程的新紀元。五百年過去了，人類又進入一個全新的數(shù)字大航海時代。從腳力到指尖的轉變意味著今日的“大航?！?不再受傳統(tǒng)物理時空的限制。這一時代為人們提供了無限可能性，有無數(shù)的數(shù)字新大陸等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

《中國新聞周刊》：數(shù)字大航海時代，新聞行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和未來發(fā)展趨勢是怎樣的？傳媒業(yè)未來的形態(tài)是怎樣的？中傳的定位與這一發(fā)展趨勢之間還有哪些不匹配之處？

廖祥忠：一方面，數(shù)字大航海時代給我們帶來了難以預知的驚喜，為人們提供了更多的信息傳播渠道和創(chuàng)新的新聞呈現(xiàn)方式；另一方面，也可能存在著各種潛在的風險，如信息過載、虛假信息傳播、隱私泄露等問題。

這一時代，新聞行業(yè)的發(fā)展至少包括四個趨勢。一是融合發(fā)展成為主流；二是個性化定制與精準傳播，利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術，新聞機構將能更好地了解受眾的需求和興趣；三是互動性與參與性增強；四是國際傳播與跨文化交流加強，信息的跨國流動更加便捷，新聞行業(yè)將在國際傳播和跨文化交流中發(fā)揮更重要的作用。

就傳媒業(yè)來說，隨著自媒體的發(fā)展以及媒介介入社會治理程度的加深，自成一體的傳媒行業(yè)將不復存在，媒介與社會一體同構的媒介化社會已經(jīng)來臨。這一趨勢下，新聞行業(yè)與其他領域的融合越來越緊密，需培養(yǎng)具有全面知識結構的全媒體復合型人才，以應對行業(yè)發(fā)展需求。

面對新的挑戰(zhàn)，中傳正進一步深化學科專業(yè)間的融合。與此同時，學校的教學內(nèi)容與行業(yè)未來發(fā)展需求存在一定差距，需創(chuàng)新實踐教學模式。傳媒泛行業(yè)化發(fā)展，也需要具備跨學科背景和實踐經(jīng)驗的師資隊伍。數(shù)字大航海時代，產(chǎn)學研合作對于新聞行業(yè)的發(fā)展至關重要，學校要加強與業(yè)界的合作。

總體來說，數(shù)字大航海時代，世界進入了人類、機器與自然協(xié)同進化的時代，人類智能與人工智能的界限正在模糊，現(xiàn)實世界與虛擬世界正融為一體，大學的角色、形態(tài)和使命隨之改變。那種沿襲舊例，按知識領域甚至技術工種劃分學科專業(yè)的做法，已無法適應當下的知識生長邏輯和學科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)實，推動新學科建設與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新勢在必行。

《中國新聞周刊》：近10年來短視頻蓬勃發(fā)展，是否也對中傳這樣一所老牌傳媒名校構成沖擊？你如何看待短視頻在未來的發(fā)展趨勢？

廖祥忠：我從來不覺得短視頻對中傳來說是沖擊，相反，是一個大的發(fā)展機遇。兩年前，我發(fā)表過一篇文章，提到文字語言的力量將日漸式微，文字語言將慢慢退出歷史舞臺，取而代之的是視頻語言。我特別相信視頻語言的魅力和威力。近些年，中傳抓住短視頻的機遇，幾乎每個專業(yè)都與短視頻融合，取得了不錯的成果。

從未來趨勢來看，我認為短視頻會不斷進化，長時間存在，成為一種敘事結構，如果VR進一步普及，還會發(fā)生大的變化。我將之稱為沉浸式的視頻，或者立體視頻，這取決于技術迭代何時到來。再經(jīng)過若干代人，獲取、存儲信息和人的思維方式都會與現(xiàn)在有較大不同。

“把基本功守住，否則會漂浮不定”

《中國新聞周刊》：關于新聞行業(yè)，近兩年，不少媒體都會有唱衰的論調(diào)，中傳的新聞學子們會因此焦慮嗎？對于新聞專業(yè)來說，到底該培養(yǎng)學生怎樣的能力？

廖祥忠：對中傳而言，你說焦慮嗎？有焦慮，但不多。為什么會唱衰新聞專業(yè)？中國辦新聞專業(yè)的學校太多，不少學校基于傳統(tǒng)媒體的采訪報道模式培養(yǎng)學生，當學生看到電視臺倒閉，傳統(tǒng)媒體在消亡，新媒體又進不去，自然會焦慮。

這種焦慮我能理解，當下傳媒行業(yè)在發(fā)生巨變。事實上，當傳媒已不成為行業(yè)，而是成為一個世界時，我覺得中傳的發(fā)展空間更廣闊，優(yōu)者更優(yōu)，劣者更劣。

就中傳的新聞人才培養(yǎng)來說，有幾大著力點：第一，高度重視國際傳播后備人才培養(yǎng)，在做強“國際新聞與傳播碩士班”的基礎上，設立“國際傳播碩士、博士白楊班”。第二，讓學生駕馭新技術，學校開設了一門課叫計算思維編程課，全校學生，尤其文科生必須學這門課，給其注入技術思維。未來的新聞業(yè)，需要具備數(shù)字技術和新聞專業(yè)素養(yǎng)的復合型人才。第三，也是最重要的一點，守住良知和底線，這是當下和未來新聞人才培養(yǎng)最需要解決的問題。

《中國新聞周刊》：媒體融合發(fā)展的時代，至少在當下，傳統(tǒng)的新聞采寫能力是否依然是必要的，甚至要進一步強化？

廖祥忠：我們要守正創(chuàng)新。關于新聞采編，我之前提到的文字語言慢慢退出是趨勢性的問題，當下對于文字依然要足夠重視。

中傳新聞傳播類的碩士學位研究生考試，過往學校命題的兩門科目，各個學院考試的內(nèi)容五花八門，后來命題權被收歸學校統(tǒng)籌，就考查兩門：主題寫作和人文社科基礎，看你的文字功底如何，表達能力如何。中傳2019年底還成立了通識教育中心，2020年，中心開設了主題寫作課，也是為了提升學生的思考能力和寫作的基本功。這些和創(chuàng)新是不沖突的。

中傳有句話叫培養(yǎng)“弘道崇德、經(jīng)世致用”的傳媒人，這8個字是我提出的。我們作為傳媒人，當然不能做表面文章，一定要把基本功守住，否則會漂浮不定。

《中國新聞周刊》：近幾年，無論是招生還是就業(yè)，中傳是否受到所謂的“文科危機”的影響？

廖祥忠：對中傳來說，并沒有太受到“文科危機”的影響，很重要的一點，我們將文科和工科的交叉融合做得很好。中傳的一個核心競爭力就是學科交叉融合，這種融合不僅體現(xiàn)在學科專業(yè)的設置上，更體現(xiàn)在老師們的思維中。我們的一些國家重點實驗室，工科老師、文科老師和藝術創(chuàng)作老師一起成立工作組。近些年，中傳在辦學實踐中，形成了“文工藝”交叉融合的新文科建設范式，也就是說，我們建設的并非單純的文科，這也是我們能抵御所謂的“文科危機”的關鍵。

“課程大綱不變，是不負責任的”

《中國新聞周刊》：近幾年，中傳實施“四個一批”專業(yè)建設，即“關停并轉一批、升級改造一批、重點建設一批、規(guī)劃設計一批”，全面推進專業(yè)優(yōu)化調(diào)整。調(diào)整的原則是什么？

廖祥忠：近些年，中傳每次的學科專業(yè)調(diào)整都是由我主導，在我看來，動態(tài)調(diào)整是高校學科專業(yè)設置的一個原則，專業(yè)調(diào)整后，還涉及課程的更新，有人說課程大綱不能變，這是不負責任的。

對于專業(yè)是否關停并轉，關鍵要看其課程設置如何，能否滿足社會需求，服務國家戰(zhàn)略，解決現(xiàn)實問題，與未來發(fā)展相契合。大學專業(yè)是老師們的立命之本，撤掉一個專業(yè)比登天還難，這也是我親自主導的原因。從2018年起，中傳陸續(xù)撤掉了十幾個專業(yè)。

同時，我也推動老師們自己去更新專業(yè)。中傳之前有一個理學院，理學院原本是做應用數(shù)學研究的，不是傳媒大學的強項。我經(jīng)過深入思考，2018年，把這一學院改為數(shù)據(jù)科學與智能媒體學院，在此框架下，設置了相關專業(yè)。開始老師們不大理解，現(xiàn)在，這一學院發(fā)展得非常好，老師們也實現(xiàn)了轉型。這是一個非常典型的成功案例。

重點建設專業(yè)即圍繞國家戰(zhàn)略需要，我們在國際傳播、全媒體信息傳播、國家治理等領域布局。2019年，中傳還基于媒介的社會治理成立了政府與公共事務學院。這些都是依據(jù)中傳特色做出的決策。人工智能時代，我們還針對不同專業(yè)做了“AI+”和“+AI”的嘗試。

《中國新聞周刊》：促進學科交叉融合是中傳的特色，這一過程中的挑戰(zhàn)有哪些？

廖祥忠：挑戰(zhàn)主要是大學理工科、文科涇渭分明，文科老師不知道理工科老師在忙什么，理工科老師也不大看得上文科老師在做的內(nèi)容。融合在一起非常難，一般的大學很難做到。

中傳學科交叉融合得以順利開展的最主要原因是基于學校的廣播電視特色。學校面向的行業(yè)是一個技術應用體系，比如說在電視臺，負責拍攝的技術人員和撰稿人員經(jīng)常在一起，逐步形成一個彼此了解的氛圍。

以中傳的動畫專業(yè)為例，國內(nèi)之前以傳統(tǒng)的二維動畫為主，對技術要求少一些，計算機動畫出現(xiàn)后，完全是以技術邏輯作為支撐。我在當中傳動畫學院院長時，一門動畫專業(yè)的課程前半段由工科老師講，后半段由文科老師講，前者解決技術問題，后者解決創(chuàng)作問題，這過程中，二者互相理解，學科間的壁壘慢慢打通。

學科交叉融合與學校的文化是相關的，與學科專業(yè)相關，更主要取決于一個大學主導者的思維。中傳的媒體融合與傳播國家重點實驗室，講求的是用自然科學方法解決人文社科領域重大問題?，F(xiàn)在來看，我們自然科學的方法手段和人文社科交織得非常緊密。

近些年，中傳還創(chuàng)辦了計算廣告學的雙學士人才培養(yǎng)項目，我倡導廣告學院和數(shù)據(jù)科學與智能媒體學院一起辦一個專業(yè)，這在別的學校很難辦起來。經(jīng)過最近一些年的實踐，中傳老師們覺得學科交叉融合的路子非常對，這是最關鍵的。所以，他們愿意結伴在一塊，老師們的協(xié)同作戰(zhàn)能力非常強。

“AI帶來的最大挑戰(zhàn)是對學生信心的沖擊”

《中國新聞周刊》：今年，中傳也啟動了“人工智能行動計劃”，新增人工智能相關專業(yè)招生。能否介紹一下該計劃的背景，背后的考量是怎樣的？中傳人工智能專業(yè)的特色是什么？

廖祥忠：人工智能對中傳的沖擊非常大，我在這方面還是有些焦慮的。在人工智能發(fā)展的大勢下，一些語言類、創(chuàng)作類專業(yè)面向的工作崗位會被取代。

在我看來，面對人工智能，中傳要么“沖頂”，要么“滅頂”。以往，教師的職責是傳道授業(yè)解惑?；ヂ?lián)網(wǎng)出現(xiàn)后，授業(yè)不用了，人工智能出現(xiàn)后，可以替老師解惑?，F(xiàn)實中，很多老師連解惑的能力都還不具備。傳媒大學該怎么辦？

我們要積極擁抱、融合AI，創(chuàng)作類專業(yè)要把AI當作一種基本的創(chuàng)作手段，前提是學生們要掌握基本的創(chuàng)作方法，創(chuàng)作技能不能丟，邊掌握傳統(tǒng)的藝術創(chuàng)作技法，邊應用 AI創(chuàng)作工具，同步推進。

在中傳，我們主張“AI+”和“+AI”。“AI+”，即工科的一些專業(yè)，尤其數(shù)據(jù)科學智能媒體學院的專業(yè)，要基于 AI的邏輯體系來構建課程；“+AI”，即其他的專業(yè)需要“+AI”，要有AI思維，融入AI。中傳的人工智能專業(yè)是以傳媒為底色和核心，這是我們的安身立命之本。

《中國新聞周刊》：2021年，中傳在學校的“十四五”發(fā)展規(guī)劃中提到，要從傳統(tǒng)傳媒教育向智能傳媒教育全面升級，這一過程中的挑戰(zhàn)又有哪些？

廖祥忠：面對傳媒業(yè)態(tài)智能化發(fā)展的挑戰(zhàn)，傳媒教育已到了必須審時度勢、精心謀劃，主動應對的關節(jié)點，探索建立與智能媒體時代適應的智能傳媒教育勢在必行。

在中傳，很多老師認為AI的創(chuàng)造力不可能超過人類，對此我不大認同。AI的思維、創(chuàng)造能力超過人類只是時間問題。這一前提下，人類怎樣駕馭AI，AI環(huán)境下的生源如何選拔，怎樣識別AI完成的作業(yè)、論文等都是向智能傳媒教育轉型升級要思考的問題。這也不僅是中傳面臨的挑戰(zhàn)。

AI出現(xiàn)后，最大的挑戰(zhàn)還在于對學生信心的沖擊，這是非?？膳碌膯栴}。再者，AI的出現(xiàn)讓學生學會投機取巧，被AI牽著鼻子走。應對這些問題，一方面要固本，從新聞到藝術類專業(yè)等，要培養(yǎng)、強化學生的創(chuàng)新能力。同時，解決好人和AI關系的問題。

就智能傳媒教育的升級來說，核心是老師的素養(yǎng)問題，老師能不能與時俱進，能不能適應AI時代，能不能教育好學生，這些問題最為關鍵。首先，要有危機意識；再者，要局部突破，布局重點領域；最后，要加強專業(yè)及課程建設，聚焦相關科研領域，以點帶面，培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師。

以“小綜合”為特色錯位競爭

《中國新聞周刊》：中傳在國內(nèi)率先推出本科藝術類招生考試制度改革，在你看來，國內(nèi)藝術類招考制度還有哪些待完善的地方？

廖祥忠：2019年起，中傳在國內(nèi)推出本科藝術類招生考試制度改革，HW/hiw8jdQiHd7jfZ7HwnuZfrfV+FqpLqSdgwL21IzA=要求考生無論報考何種專業(yè)，均須在初試環(huán)節(jié)參加由學校統(tǒng)一組織的文化素養(yǎng)基礎測試。同時，初試增加文史哲類別。一方面，有助于提升考生的文化素養(yǎng)；另一方面，也有助于維護招考的公平。

就國內(nèi)現(xiàn)有藝術類招考體系而言，總體上，能夠做到公平公正。但與此同時，一個現(xiàn)實問題是，我們招上來的往往是中間段的學生。如何在保證公平性的前提下，盡可能敏銳地發(fā)現(xiàn)偏才、怪才，將這些學生招入，是今后藝術類招生要解決的重大問題。

《中國新聞周刊》：近兩年，中傳在重點布局信息傳播類、動畫與數(shù)字藝術等一級交叉學科的增長點和博士學位的授權點。過去幾年，國內(nèi)博士擴招非常明顯，對于傳媒領域而言，到底哪些專業(yè)的博士應進行擴招？

廖祥忠：現(xiàn)在國家急需有能力做國際傳播、國家治理的人才，需要著力培養(yǎng)。與此同時，在我看來，傳媒類學科，應該走專業(yè)博士的培養(yǎng)路線，學術類博士雖然也需要，但要控制規(guī)模。

我是傳媒類學科專業(yè)博士的重要推手。在中傳，藝術創(chuàng)作類、播音主持類、新聞傳播類專業(yè)，博士培養(yǎng)都以專博為主。社會上有觀點認為，專博不如學博，但實際上，這完全是一種偏見，取得專博學位很不容易，需要既懂實踐又懂理論。

對新聞傳播類專業(yè)來講，人才培養(yǎng)的指導思想不是紙上談兵，而是解決社會問題?，F(xiàn)在核心問題是很多老師沒有實操經(jīng)驗，只能教想象中的新聞。中傳在專碩、專博的師資隊伍配備方面，會聘請很多社會上知名的記者、學者進入導師組當聯(lián)合導師，博士生導師配備方面是1+1，即一名校內(nèi)導師，一名校外業(yè)界導師。

《中國新聞周刊》：中傳屬于以傳媒類為特色的高校。相比綜合類大學，傳媒大學未來發(fā)展的挑戰(zhàn)有哪些？如何堅持自己的特色，與綜合類大學競爭？

廖祥忠：中傳很尷尬，為什么尷尬？很多時候把我們歸為行業(yè)類院校，有時把我們歸為藝術類院校，有的人說中傳是文科類院校，很少把我們歸類為綜合類高校。實際上，我們是綜合類院校，以“文工藝”為主體的“小綜合”為特色。

我經(jīng)常講，傳媒大學未來的競爭對手不是行業(yè)類院校，而是像清華、華中科技大學這樣的綜合類大學。未來的新聞一定是以技術為底層邏輯進行傳播，這些綜合類高校有著很強的技術能力，中傳難以望其項背，但要不斷努力。

中傳和這些大學相比，核心競爭力在哪兒？就是融入骨髓的交叉融合特色，能夠集中優(yōu)勢兵力作戰(zhàn)。系統(tǒng)治理、創(chuàng)新圖強、交叉融合、特色發(fā)展，是我總結的中傳發(fā)展的十六字方針。重視科技的力量，“人文為體，科技為用，藝術為法”，是我一貫的主張。我們要以傳媒為基點，將科技的力量發(fā)揮到極致，將中傳“小綜合”的優(yōu)勢發(fā)揮出來，以“小綜合”的路線圖與綜合類高校形成錯位競爭。