小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，不僅關(guān)系到學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，也關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。如何有效地開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，是每一位語(yǔ)文教師都需要深入思考與探索的問(wèn)題。劉小波老師對(duì)此課題的研究成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成了一部兼具理論性與實(shí)用性的著作——《小學(xué)語(yǔ)文功能性閱讀教學(xué)研究》。該書以“功能性閱讀教學(xué)”為核心理念，提出了一系列閱讀教學(xué)的新策略和新方法，并通過(guò)豐富的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行論證和展示。該書不僅為一線小學(xué)語(yǔ)文教師提供了切實(shí)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考，也為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的深化研究和改革創(chuàng)新提供了有益的啟示。

全書共五個(gè)章節(jié)，分別對(duì)“功能性閱讀教學(xué)”的概念、價(jià)值、策略和注意事項(xiàng)進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述和分析，旨在從“理解取向”“策略取向”“寫作取向”幾個(gè)層面構(gòu)建素養(yǎng)本位下的高效閱讀教學(xué)思路。

在書中，作者首先通過(guò)對(duì)功能性閱讀教學(xué)主張的溯源，對(duì)功能性閱讀教學(xué)概念進(jìn)行了界定，闡釋了功能性閱讀教學(xué)的價(jià)值取向。其指出：功能性閱讀教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的一種突破，是一種以培育學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以提高學(xué)生的閱讀能力和效果為導(dǎo)向，以課堂教學(xué)和閱讀規(guī)律的關(guān)系為依據(jù)，以不同閱讀課型的核心功能為準(zhǔn)則，以多元化的閱讀教學(xué)策略為手段的閱讀教學(xué)新思路。

在書中，作者分別對(duì)功能性閱讀教學(xué)的不同策略進(jìn)行了具體分析，提供了實(shí)操指導(dǎo)。其中，作者根據(jù)理解取向的閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，即以提高學(xué)生的閱讀理解能力為核心功能，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為重要目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀感受為主要手段，以促進(jìn)學(xué)生的閱讀思維和創(chuàng)造力發(fā)展為最終效果，提出了四種閱讀教學(xué)策略，分別是誦讀感受策略、聚焦要旨策略、分層解讀策略、切記體察策略。作者又根據(jù)策略取向的閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，即以提升學(xué)生的閱讀方法為核心功能，以提高學(xué)生的閱讀自主性和主動(dòng)性為重要目標(biāo)，以引導(dǎo)學(xué)生的閱讀探究和實(shí)踐為主要手段，以促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)和能力的提升為最終效果，提出了四種相應(yīng)的閱讀教學(xué)策略，分別是“柔化教學(xué)”策略、“導(dǎo)學(xué)—用學(xué)”策略、對(duì)話互動(dòng)策略、大聲思維策略。作者指出，寫作取向的閱讀教學(xué)是一種通過(guò)閱讀與寫作的相互促進(jìn)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維品質(zhì)的教學(xué)方式，并且提出了“以終為始”策略、讀寫知識(shí)轉(zhuǎn)化策略、尋悟“言語(yǔ)秘妙”策略、言語(yǔ)圖式仿創(chuàng)策略，進(jìn)而通過(guò)具體的教學(xué)案例展示這些策略在不同類型課文中的運(yùn)用和效果，以及這些策略的適用條件和注意事項(xiàng)，不僅為一線語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)踐提供了有益的指導(dǎo)和參考，也為語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展提供了有益的啟發(fā)。

在該書最后，作者還特別強(qiáng)調(diào)了“功能性閱讀教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題”：如何選擇適合功能性閱讀教學(xué)的課文，如何確定功能性閱讀教學(xué)的課型，如何設(shè)計(jì)功能性閱讀教學(xué)的教學(xué)過(guò)程，如何評(píng)價(jià)功能性閱讀教學(xué)的教學(xué)效果，如何提高功能性閱讀教學(xué)的教學(xué)能力等，并結(jié)合具體問(wèn)題給出了具體的解決辦法和教學(xué)建議，同時(shí)也分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

綜上，《小學(xué)語(yǔ)文功能性閱讀教學(xué)研究》一書，是作者在三十年教學(xué)研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)功能性閱讀教學(xué)的理論和方法進(jìn)行的系統(tǒng)梳理和總結(jié)，有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值，為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的深化研究和改革創(chuàng)新提供了有益的參考。

（江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣南關(guān)小學(xué)張正寶）