面露陰霾的新生

小軒是半年前轉(zhuǎn)到我們班來(lái)的，剛來(lái)時(shí)他總喜歡坐在最后一組的最后一個(gè)位置，一個(gè)人單座。下課時(shí)間他也總是獨(dú)自坐在那里，沉默寡言，顯得很孤僻，臉上帶著一層陰霾，似乎時(shí)刻都在尋找一個(gè)安全的角落，仿佛心底深處還殘留著一些不愉快的回憶。

作為任課老師，我發(fā)現(xiàn)了小軒的與眾不同，于是決定深入了解他的內(nèi)心世界。我選擇了一個(gè)安靜的午后，邀請(qǐng)小軒到我的辦公室。我關(guān)切地看著小軒，溫和地說(shuō)：“小軒，我觀察到你總是有些不安，不愿意與同學(xué)們交往，可以告訴我發(fā)生了什么嗎？”

小軒沒(méi)有回話，陰沉著臉，低著頭，看也不看我一眼，似乎是對(duì)外界已然封閉了心扉。2分鐘過(guò)去了，5分鐘過(guò)去了，10分鐘過(guò)去了，就這樣，白白耗費(fèi)了半個(gè)小時(shí)。我用盡心思來(lái)幫他，換來(lái)的卻是他對(duì)我的置之不理，我的尊嚴(yán)受到了莫大的傷害。但我的直覺(jué)告訴我，小軒的問(wèn)題不簡(jiǎn)單。我們的第一次談話就這樣尷尬而散。

雨傘下短暫的微笑

一天早上，下了大雨，我把車停在校外的停車場(chǎng)，由于車上沒(méi)有傘，我只得冒雨沖進(jìn)學(xué)校。剛邁出兩步，突然聽(tīng)到“王老師”的呼喊聲，回頭一看，小軒撐著雨傘跑來(lái)，將傘用力舉起送到我的頭頂。此時(shí)的我有點(diǎn)兒小激動(dòng)，就彎下腰，摸著小軒的腦袋，順口說(shuō)了一句：“小軒，你真是一個(gè)很懂感恩、樂(lè)于助人的好孩子！老師謝謝你。”不知道什么原因，小軒先是微微一笑，接著就是滿眼濕潤(rùn)，不停地用手擦眼淚。這短暫的微微一笑，我感受到了溫暖的傳遞?？吹叫≤幠涿畹难蹨I，我很是不安。我一手接過(guò)雨傘，一手輕拍小軒的背部，蹲下身子問(wèn)小軒：“怎么啦，路上是不是被人欺負(fù)了？”小軒不停地?fù)u頭，哭得更厲害了。早自習(xí)的鈴聲響了，看來(lái)小軒情緒很不穩(wěn)定，我當(dāng)即給小軒的班主任打了電話，電話里沒(méi)有告知小軒的具體情況，只是說(shuō)小軒和我在一起。打完電話，我一手輕輕拍著小軒的背，一手撐著雨傘，在雨中默默地陪著他。我說(shuō)：“小軒，我知道你心里難受。我是你的老師，我會(huì)保護(hù)你的，你不要害怕?！毙≤廃c(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神里透露出了一絲希望。我們倆約定中飯后再見(jiàn)面。

微笑為何不見(jiàn)了

我快速吃完中飯，就在辦公室等著小軒。小軒如約而至?！皝?lái)，小軒，坐下來(lái)先吃點(diǎn)兒水果。”我特意買了他愛(ài)吃的草莓，一邊說(shuō)著，一邊選了兩顆大大的草莓給小軒，小軒接過(guò)草莓吃了一顆。然而，當(dāng)我提及他父母時(shí)，小軒雙手發(fā)抖，眼神中透露出一種莫名的恐懼，似乎憤怒中又帶有許多委屈?！靶≤巹e怕，老師會(huì)保護(hù)你的。”小軒半信半疑地看著我，“你把你的情況告訴老師，老師一定會(huì)有辦法保護(hù)好你?！蔽医又f(shuō)。小軒好像要說(shuō)什么，但隨即又停了下來(lái)，還是沒(méi)說(shuō)。為什么我說(shuō)到他的父母他會(huì)有恐懼感呢？難道小軒的問(wèn)題與他父母有關(guān)？我試著問(wèn)：“小軒，你喜歡爸爸媽媽嗎？”“不喜歡?！毙≤幉患偎妓鞯鼗卮鹞?，隨即搖了搖頭?！澳悄隳芨嬖V我，你爸爸媽媽是做什么工作的嗎？”“爸爸是長(zhǎng)途運(yùn)輸?shù)乃緳C(jī)，一個(gè)月才能回家一次；媽媽沒(méi)有工作，在家管我，媽媽總是罵我、打我?！毙≤幷f(shuō)著，又流下了眼淚。我給小軒遞了紙巾。原來(lái)小軒的童年并不如一般的孩子幸福。

“你能告訴老師，媽媽是怎么打你的嗎？”我試著問(wèn)。

小軒擦了擦眼淚，說(shuō)：“去年我讀五年級(jí)，因?yàn)榇蚺徘蚧丶彝砹?，媽媽很生氣，說(shuō)為了我讀書(shū)，專門(mén)回來(lái)管我。我打球肯定會(huì)影響讀書(shū)，以后不準(zhǔn)我打排球，還把我的排球用刀劃爛了?！毙≤幫Ａ艘幌拢又f(shuō)，“我當(dāng)時(shí)很生氣，就使勁地哭。媽媽拿起一束塑料花使勁地抽我，我被媽媽打得抱頭縮在一個(gè)角落里。然后媽媽把我拖到門(mén)外，狠狠地關(guān)上門(mén)，說(shuō)不要我了。黑漆漆的外面，我感到非常害怕，只能敲鄰居的門(mén)，尋求幫助。從那以后，只要看到媽媽抬手，我就會(huì)全身發(fā)抖?！焙髞?lái)，小軒不敢再打球了，臉上漸漸失去了昔日的微笑。

和媽媽一起改變

晚上我走訪小軒家。我首先向小軒的媽媽打招呼：“小軒媽媽好，我是小軒的老師，我想了解一下小軒在家的情況。”小軒的媽媽略顯驚訝，熱情地邀請(qǐng)我進(jìn)了屋。

我注意到客廳的墻上掛滿了小軒在學(xué)校獲得的獎(jiǎng)狀和證書(shū)，于是試著引出話題：“喲，小軒好優(yōu)秀，獲得這么多榮譽(yù)?！?/p>

小軒的媽媽表達(dá)了對(duì)孩子的擔(dān)憂：“老師，小軒這孩子太不讓我省心，成績(jī)倒是好，可到了五年級(jí)以后，他每天都抱著個(gè)排球去學(xué)校，一群人天天放學(xué)后都要在學(xué)校打一場(chǎng)球。我就怕打球耽誤學(xué)習(xí)，所以才讓他轉(zhuǎn)校。我這都是為了他好呀！”

“可憐天下父母心。小軒媽媽，你辭職一個(gè)人在家照管孩子不容易，我理解你的良苦用心?！笨吹叫≤帇寢層悬c(diǎn)兒難受，我一方面描述了小軒的問(wèn)題，同時(shí)順著肯定她。

“我聽(tīng)出了你的心急與無(wú)奈，同時(shí)也聽(tīng)出你有一些向往與期待，對(duì)嗎？”小軒的媽媽確認(rèn)了我的理解。

“老師，你有什么好的辦法幫幫我嗎？”她表達(dá)了對(duì)我的信任。

我繼續(xù)引導(dǎo)她思考：“你認(rèn)為導(dǎo)致小軒表現(xiàn)出犟勁的關(guān)鍵點(diǎn)是什么呢？什么時(shí)候孩子會(huì)相對(duì)愿意與你溝通，而不那么犟呢？”這個(gè)問(wèn)題把小軒媽媽帶入了思考家庭溝通的關(guān)鍵時(shí)刻。

我們一起探討，選擇了用肯定、尊重的方式來(lái)鼓勵(lì)小軒，特別是在他取得成就或展現(xiàn)出興趣愛(ài)好時(shí)。通過(guò)焦點(diǎn)短程技術(shù)，小軒媽媽重新審視與小軒的溝通問(wèn)題，探尋解決之道，小軒的媽媽眼神流露出新的希望。

媽媽改變了，母子積極互動(dòng)，孩子也跟著改變了。如今的小軒成為了校級(jí)排球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。在今年的區(qū)級(jí)排球賽上，學(xué)校排球隊(duì)榮獲冠軍，小軒臉上重新掛上了燦爛的微笑。這個(gè)微笑，是他在家庭的理解與支持中獲得的重生。

心育反思

小軒的案例，使我深刻體會(huì)到接納和陪伴的力量。盡管初次談話尷尬而散，但通過(guò)雨傘下的微笑和溫暖的陪伴，以及利用焦點(diǎn)短程技術(shù)引導(dǎo)家長(zhǎng)覺(jué)察自己、重新審視問(wèn)題，接納孩子合理需求和個(gè)性發(fā)展，使得小軒受傷的心靈得以撫平，實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)。

特約編審/曹慧