依托體系辦學(xué)并不斷強(qiáng)化之，這是內(nèi)蒙古開(kāi)放大學(xué)邁向高質(zhì)量發(fā)展階段的必然要求和必由之路。隨著綜合改革的不斷深化，內(nèi)蒙古開(kāi)大已制訂了清晰的戰(zhàn)略路徑來(lái)進(jìn)一步鞏固和提升這一體系。

關(guān)鍵詞 體系強(qiáng)校 開(kāi)放教育 數(shù)字化 高質(zhì)量發(fā)展

當(dāng)前，我國(guó)正深化教育綜合改革，推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。這為內(nèi)蒙古開(kāi)放大學(xué)帶來(lái)了政策與資源的雙重支持，促進(jìn)了學(xué)校的快速發(fā)展。然而，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。學(xué)校黨委副書記、校長(zhǎng)劉春與本刊對(duì)話時(shí)表示，內(nèi)蒙古開(kāi)放大學(xué)須應(yīng)對(duì)體系重構(gòu)、質(zhì)量提升以及適應(yīng)新時(shí)代教育要求等挑戰(zhàn)，深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，提升開(kāi)放教育含金量。他表示：“問(wèn)題既是重難點(diǎn)和突破口，更是動(dòng)力源和增長(zhǎng)點(diǎn)，我們要在分析問(wèn)題中尋求突破，在解決問(wèn)題中實(shí)現(xiàn)跨越，在強(qiáng)化服務(wù)中提升本領(lǐng)，為學(xué)校建設(shè)新型高等教育、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量?！?/p>

綜合改革促進(jìn)學(xué)校跨越式發(fā)展

在線學(xué)習(xí)：學(xué)校特別將“特色亮?！弊鳛檗k學(xué)理念之一，有何深意？目前學(xué)校都在哪些方面形成了特色？

劉春：“特色亮?！辈粌H體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教育創(chuàng)新的執(zhí)著追求，更彰顯了其在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中承擔(dān)的重要角色和責(zé)任。目前，學(xué)校在多個(gè)領(lǐng)域展現(xiàn)出了鮮明的辦學(xué)特色。

一是社區(qū)教育示范引領(lǐng)。學(xué)校積極與職業(yè)院校展開(kāi)合作，為社區(qū)教育注入新活力；通過(guò)大力投入資金建設(shè)社區(qū)教育教學(xué)點(diǎn)，拓寬了辦學(xué)空間，提升了教學(xué)質(zhì)量與服務(wù)水平，形成社區(qū)教育的示范亮點(diǎn)。

二是老年教育提質(zhì)增效。針對(duì)老年群體日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，學(xué)校專項(xiàng)投入，改善教學(xué)設(shè)施，豐富教育資源，推動(dòng)老年教育邁向新高度。特別是國(guó)家老年大學(xué)內(nèi)蒙古分部的設(shè)立，更是將老年教育服務(wù)延伸至城鄉(xiāng)社區(qū)，彰顯了學(xué)校在構(gòu)建終身教育體系中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

三是校企合作新模式初步形成。學(xué)校緊跟市場(chǎng)需求，積極探索校企合作的職業(yè)教育新路徑；通過(guò)建設(shè)特色實(shí)訓(xùn)中心、成立應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，推進(jìn)產(chǎn)教融合，有效提升了學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)秉持教育公平的理念，不斷創(chuàng)新教育模式與方法，為構(gòu)建全民終身教育體系貢獻(xiàn)更多力量。

在線學(xué)習(xí)：《內(nèi)蒙古開(kāi)放大學(xué)綜合改革方案》實(shí)施后，學(xué)校內(nèi)部經(jīng)歷了哪些深刻的變革？能否分享幾個(gè)標(biāo)志性的改革成果，以及這些成果如何助力學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展？

劉春：自《內(nèi)蒙古開(kāi)放大學(xué)綜合改革方案》深入實(shí)施以來(lái)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。在辦學(xué)體系方面，學(xué)校進(jìn)行了重構(gòu)與優(yōu)化，形成了“省級(jí)統(tǒng)籌、分級(jí)辦學(xué)”的三級(jí)辦學(xué)格局，保證了教育資源的優(yōu)化配置與高效利用。同時(shí)，教育模式不斷創(chuàng)新，通過(guò)設(shè)立學(xué)分銀行，實(shí)現(xiàn)了教育資源的融合共享和學(xué)習(xí)成果的積累轉(zhuǎn)換，為學(xué)習(xí)者搭建了終身學(xué)習(xí)的“立交橋”。

在標(biāo)志性改革成果方面，最值得一提的是辦學(xué)體系的日臻完善。盟市、縣級(jí)開(kāi)放大學(xué)的更名與設(shè)置工作穩(wěn)步推進(jìn)，一個(gè)覆蓋全區(qū)、結(jié)構(gòu)清晰、功能完善的三級(jí)辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)已初具規(guī)模，極大地增強(qiáng)了學(xué)校的服務(wù)能力。其次，教育資源的整合與共享達(dá)到了新高度。作為一個(gè)匯聚優(yōu)質(zhì)教育資源的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，內(nèi)蒙古終身教育網(wǎng)的正式上線，為廣大學(xué)習(xí)者提供了便捷、豐富的學(xué)習(xí)路徑，促進(jìn)了教育資源的均衡分布與高效利用。

最后，教學(xué)質(zhì)量的顯著提升也是改革成果的重要體現(xiàn)。學(xué)校通過(guò)建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁|(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)，不僅確保了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，也顯著提高了學(xué)習(xí)者的滿意度與獲得感。這種以質(zhì)量為核心的發(fā)展模式，為學(xué)校贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)與廣泛的社會(huì)認(rèn)可。

這些變革與豐碩的改革成果，為我們實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校將不斷深化綜合改革，推動(dòng)教育創(chuàng)新，努力構(gòu)建更加完善、高效、開(kāi)放的全民終身教育體系，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。

問(wèn)題和挑戰(zhàn)是學(xué)校向更高層次邁進(jìn)的階梯

在線學(xué)習(xí)：在改革與轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，內(nèi)蒙古開(kāi)放大學(xué)遇到了哪些問(wèn)題與挑戰(zhàn)？您如何看待這些問(wèn)題？

劉春：在內(nèi)蒙古開(kāi)放大學(xué)深化改革與轉(zhuǎn)型升級(jí)的征途中，我們不可避免地遭遇了多重復(fù)雜而棘手的挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝這些困難也是我們向更高層次邁進(jìn)的必經(jīng)之路。

第一，信息技術(shù)迅速更迭的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)有的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施與資源尚顯不足。這要求我們持續(xù)加大投入力度，引進(jìn)并融合先進(jìn)技術(shù)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施。同時(shí)，我們也需要整合現(xiàn)有系統(tǒng)，打破數(shù)據(jù)孤島，實(shí)現(xiàn)資源的共享與高效利用。

第二，學(xué)習(xí)資源質(zhì)量與豐富性的挑戰(zhàn)。優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源是提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。學(xué)校正在積極引進(jìn)和開(kāi)發(fā)各類優(yōu)質(zhì)課程資源，同時(shí)加強(qiáng)資源的分類、管理和更新，確保學(xué)生能夠獲取系統(tǒng)、前沿、實(shí)用的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第三，高質(zhì)量師資隊(duì)伍建設(shè)的挑戰(zhàn)。我們多管齊下，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)加強(qiáng)教師培訓(xùn)、引進(jìn)高層次人才、完善激勵(lì)機(jī)制等措施，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)與教學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)實(shí)踐與科研創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量與科研水平。過(guò)去一年，教育教學(xué)成果斐然，多個(gè)項(xiàng)目成功入選教育部重要名單，師生在各類競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)。

第四，服務(wù)領(lǐng)域拓展與深化的挑戰(zhàn)。作為開(kāi)放大學(xué)，我們肩負(fù)著推動(dòng)全民終身學(xué)習(xí)的重任。為此，學(xué)校積極拓寬服務(wù)領(lǐng)域，與地方政府、企業(yè)等社會(huì)各界建立廣泛合作，共同探索教育服務(wù)的新模式、新路徑；同時(shí)，注重提升服務(wù)質(zhì)量與效率，確保學(xué)習(xí)者能享受到優(yōu)質(zhì)、高效的教育服務(wù)。

第五，治理體系與治理能力現(xiàn)代化的挑戰(zhàn)。面對(duì)新時(shí)代的發(fā)展要求，我們深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)管理模式的局限性。因此，學(xué)校正在積極推進(jìn)治理體系與治理能力的現(xiàn)代化進(jìn)程，引入先進(jìn)的管理理念與方法，優(yōu)化管理流程與管理機(jī)制；同時(shí)，加強(qiáng)制度建設(shè)與規(guī)范管理，確保各項(xiàng)管理工作有章可循、有據(jù)可依。

總之，在改革與轉(zhuǎn)型的道路上，雖面臨諸多挑戰(zhàn)，但我們將以更加堅(jiān)定的信心、更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)、更加有力的措施，不斷克服困難、破解難題，推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的發(fā)展。

以實(shí)際行動(dòng)詮釋“體系強(qiáng)?！薄百|(zhì)量立校”

在線學(xué)習(xí)：學(xué)校將“體系強(qiáng)?！睌[在了重要位置，以此進(jìn)一步推進(jìn)綜合改革，在具體實(shí)施方面，有怎樣的安排與規(guī)劃？在此過(guò)程中，學(xué)校將如何激發(fā)基層開(kāi)大的活力，以形成推動(dòng)開(kāi)放大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展合力？

劉春：體系辦學(xué)，作為學(xué)校立校之基與辦好新型高等教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力，其重要性不言而喻。依托這一體系并不斷強(qiáng)化之，是我們邁向高質(zhì)量發(fā)展階段的必然要求和必由之路。隨著綜合改革的不斷深化，我們已制訂了清晰的戰(zhàn)略來(lái)進(jìn)一步鞏固和提升這一體系。

一是強(qiáng)化體系支撐，拓寬教育版圖。學(xué)校明確將加大政策與資金的雙輪驅(qū)動(dòng)，不僅內(nèi)部?jī)?yōu)化配置資源，更積極爭(zhēng)取國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的建設(shè)資金，專項(xiàng)用于旗縣開(kāi)放大學(xué)及學(xué)習(xí)中心的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。這一舉措旨在構(gòu)建一張更加廣覆蓋、高質(zhì)量的教育網(wǎng)絡(luò)，讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更廣泛的地域與人群。

二是激發(fā)基層活力，引領(lǐng)示范效應(yīng)。在體系內(nèi)部，學(xué)校鼓勵(lì)并扶持獨(dú)立分校發(fā)揮引領(lǐng)作用，成為區(qū)域教育改革的排頭兵。這些分校將加速自身發(fā)展，不僅鞏固并提升旗縣級(jí)開(kāi)放大學(xué)的綜合實(shí)力，更將寶貴經(jīng)驗(yàn)向全區(qū)輻射，形成比學(xué)趕超的良好氛圍，共同推動(dòng)辦學(xué)體系的整體躍升。

三是推進(jìn)更名轉(zhuǎn)型，明確發(fā)展定位。針對(duì)旗縣級(jí)廣播電視大學(xué)的更名工作，學(xué)校將其視為推動(dòng)學(xué)校身份認(rèn)同與轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵一步。通過(guò)更名，各分校將進(jìn)一步明確自身定位與使命，激發(fā)內(nèi)在活力與潛力，向更高層次、更高質(zhì)量的教育目標(biāo)邁進(jìn)。

四是完善運(yùn)行體制，實(shí)現(xiàn)高效協(xié)同。學(xué)校將加快“省級(jí)統(tǒng)籌、三級(jí)辦學(xué)”運(yùn)行體制的建立與完善，明確各級(jí)辦學(xué)單位的角色與責(zé)任，促進(jìn)上下聯(lián)動(dòng)、左右協(xié)同，確保各項(xiàng)改革措施精準(zhǔn)落地，共同推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在線學(xué)習(xí)：在規(guī)范辦學(xué)與體系辦學(xué)的基礎(chǔ)上，內(nèi)蒙古開(kāi)放大學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“質(zhì)量立校”？

劉春：在內(nèi)蒙古開(kāi)放大學(xué)的辦學(xué)實(shí)踐中，“質(zhì)量立?！辈粌H是戰(zhàn)略核心，更是引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力?；谝?guī)范辦學(xué)與體系辦學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，我們正在探索并實(shí)踐以質(zhì)量為核心的發(fā)展道路。

首先，構(gòu)建完善的質(zhì)量保證體系。學(xué)校正著手優(yōu)化三級(jí)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，確保從學(xué)校到分校再到學(xué)習(xí)中心，每一層級(jí)都承擔(dān)起質(zhì)量監(jiān)控的責(zé)任。同時(shí)，強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)及時(shí)反饋與持續(xù)改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量信息透明化。

其次，緊盯關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立預(yù)警與應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校高度重視招生考試環(huán)節(jié)，通過(guò)緊盯風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，建立科學(xué)的預(yù)警與應(yīng)急機(jī)制，努力保障招生考試的公平、公正與透明。同時(shí)，優(yōu)化考核評(píng)價(jià)方式，融合過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)，全面反映教學(xué)質(zhì)量；常態(tài)化部署教學(xué)檢查和績(jī)效考核，激勵(lì)與約束并舉，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。

最后，分校賦能，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展。分校是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的主力軍。我們將重點(diǎn)加強(qiáng)分校的教育教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)價(jià)和社會(huì)監(jiān)督功能建設(shè)，確?！白?cè)入學(xué)、寬進(jìn)嚴(yán)出”的標(biāo)準(zhǔn)真正落地。

以數(shù)字化改革為擎激發(fā)教育創(chuàng)新活力

在線學(xué)習(xí)：在探索建設(shè)數(shù)字化大學(xué)的征途中，學(xué)校如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)以推進(jìn)數(shù)字化改革？

劉春：在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中，學(xué)校正以前瞻性的視野和堅(jiān)定的步伐，全面加速教育信息化進(jìn)程。我們深知，人才是改革的關(guān)鍵，因此，學(xué)校持續(xù)加強(qiáng)全自治區(qū)體系教師的專業(yè)培訓(xùn)與技能實(shí)踐，培育了一支高素質(zhì)的信息化技術(shù)團(tuán)隊(duì)與教學(xué)資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)。他們正攜手并進(jìn)，集中優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行在線教育技術(shù)的創(chuàng)新與攻關(guān)，推動(dòng)教學(xué)模式的根本性變革，提升開(kāi)放教育的教學(xué)效果與核心競(jìng)爭(zhēng)力。

同時(shí)，學(xué)校積極搭建數(shù)字化資源建設(shè)平臺(tái)，系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)習(xí)資源的數(shù)字化與共享。學(xué)校開(kāi)發(fā)出一系列實(shí)用、科學(xué)且易于理解的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教育模式與數(shù)字化資源的深度融合，教學(xué)質(zhì)量與效率也發(fā)生了質(zhì)的飛躍。

此外，學(xué)校還高度重視信息化基礎(chǔ)設(shè)施的升級(jí)與完善，致力于打造數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的智慧教育生態(tài)。我們充分利用國(guó)開(kāi)云教室建設(shè)的政策紅利，匯聚多方資源，加大對(duì)基層教學(xué)設(shè)施的投入力度，在全區(qū)范圍內(nèi)成功布局了一批標(biāo)準(zhǔn)化、信息化的學(xué)習(xí)中心，為師生提供了前所未有的先進(jìn)教學(xué)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)環(huán)境。

在線學(xué)習(xí)：面對(duì)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)全局中開(kāi)放教育服務(wù)全社會(huì)的新使命、新任務(wù)，您對(duì)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展布局有怎樣的設(shè)想？

劉春：首先，學(xué)校將深化開(kāi)放辦學(xué)理念，促進(jìn)資源共享與多元合作，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、復(fù)合型人才。同時(shí)，學(xué)校強(qiáng)化特色實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推動(dòng)產(chǎn)教融合，與企業(yè)緊密合作，共同培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的技能型人才。

其次，學(xué)校將加快數(shù)字化建設(shè)的進(jìn)程，構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)推廣在線教育模式，打破地域限制，為廣大學(xué)生提供更加便捷、高效的學(xué)習(xí)途徑；積極拓展社區(qū)教育和老年教育領(lǐng)域，為全民終身學(xué)習(xí)提供有力支持，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校將加大人才引進(jìn)力度，吸引更多優(yōu)秀教師和管理人才加入。同時(shí)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和發(fā)展工作，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，內(nèi)蒙古開(kāi)放大學(xué)將積極響應(yīng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的號(hào)召，堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)、深化內(nèi)涵發(fā)展、推動(dòng)產(chǎn)教融合、加快數(shù)字化建設(shè)，為構(gòu)建全民終身教育體系、推動(dòng)教育公平與高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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