在廈門(mén)大學(xué)，有一門(mén)特別熱的課。即使上課需要“早8點(diǎn)”，選課人數(shù)也依舊多得驚人?？紤]到學(xué)生安全與教學(xué)效果，這門(mén)課每期只收十幾人，很多同學(xué)說(shuō)，選上這門(mén)課就是幸運(yùn)的，會(huì)感到很驕傲。它就是鄭達(dá)雄老師開(kāi)設(shè)了11年的攀樹(shù)課。

2003年，廈門(mén)大學(xué)開(kāi)始設(shè)立一些戶(hù)外探索類(lèi)課程，如皮劃艇、定向越野和帆船等，在農(nóng)村長(zhǎng)大的鄭達(dá)雄，懷著對(duì)自然的熱愛(ài)，加入了這些課程。

2011年，時(shí)任廈大校長(zhǎng)的朱崇實(shí)在美國(guó)康奈爾大學(xué)考察時(shí)，發(fā)現(xiàn)攀樹(shù)是一門(mén)非常受學(xué)生歡迎的課程，能夠強(qiáng)健身體、親近自然?；匦：?，他立刻進(jìn)行了調(diào)研，準(zhǔn)備在廈大開(kāi)設(shè)攀樹(shù)課。2012年，廈大開(kāi)設(shè)攀樹(shù)選修課，鄭達(dá)雄接受了專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，成為一名國(guó)際樹(shù)木學(xué)會(huì)（ISA）職業(yè)攀樹(shù)師、考官。

他上課時(shí)不急于教學(xué)生“怎么爬”，而是先引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的樹(shù)。他認(rèn)為，想要攀上一棵樹(shù)，必須對(duì)這棵樹(shù)的特點(diǎn)有充分的了解。攀樹(shù)不是為了征服自然，而是向自然致敬。

上課地點(diǎn)在校園主干道邊上的一片杧果樹(shù)林中。待攀的大樹(shù)，粗壯的樹(shù)干屹立在大地上，分枝向著陽(yáng)光伸展，密密匝匝的枝葉遮蔽了一方天空。抬手撫摸，樹(shù)干的紋理厚重而粗糙。

實(shí)際上，在真的攀爬時(shí)，樹(shù)干在腳下又是那么“光滑”。輕輕一蹬，人隨著繩子蕩離樹(shù)干，初學(xué)者就算認(rèn)真看過(guò)示范，實(shí)踐起來(lái)也并不容易。第一次以俯視的姿態(tài)觀察大樹(shù)與道路，除了興奮，也有同學(xué)會(huì)感到來(lái)自高處的恐懼。

不久前，鄭達(dá)雄協(xié)助科學(xué)家完成對(duì)“亞洲最高樹(shù)”——藏南柏木巨樹(shù)群落的綜合科考，攀完了百米巨樹(shù)歸來(lái)。他不好意思地說(shuō)：“我是一個(gè)恐高癥患者。隨著攀爬高度上升，我也會(huì)有恐懼感，這是一種本能的反應(yīng)。在學(xué)校的時(shí)候，當(dāng)我爬到20米以上，風(fēng)吹樹(shù)動(dòng)，我也會(huì)緊張到手腳無(wú)力。我在不斷適應(yīng)新的高度，在分析得出自己感到害怕的原因后，這種恐懼慢慢消失?！?/p>

目前，國(guó)際上改善恐高癥的方式是認(rèn)知療法結(jié)合現(xiàn)代VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)，讓人們通過(guò)逐漸適應(yīng)來(lái)緩解恐懼。鄭達(dá)雄認(rèn)為，攀樹(shù)改善了自己的恐高癥，就是基于這個(gè)原理。他還提到，“樹(shù)是有生命的，攀樹(shù)的時(shí)候還可以抱著樹(shù)干，有種擁抱大自然的安全感”。

攀樹(shù)對(duì)人的意義不僅僅在于體驗(yàn)，在鄭達(dá)雄眼中，它還是一項(xiàng)有社會(huì)價(jià)值的運(yùn)動(dòng)。

2016年9月，超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“莫蘭蒂”來(lái)襲，廈門(mén)有30多萬(wàn)棵樹(shù)木在不同程度上受損，鼓浪嶼上的不少百年老樹(shù)也被風(fēng)雨摧折。島嶼面積狹小，地形起伏不平，老樹(shù)枝繁葉茂、擠擠挨挨，不少樹(shù)木還緊挨房屋，導(dǎo)致笨重的高空作業(yè)車(chē)無(wú)法有效開(kāi)展受損樹(shù)木的清理工作，一些殘枝懸掛在樹(shù)上，造成了嚴(yán)重的安全隱患。

得知這一情況后，鄭達(dá)雄帶領(lǐng)廈大攀樹(shù)隊(duì)前往鼓浪嶼參與救援，連續(xù)工作一個(gè)多月，每天早上9點(diǎn)上樹(shù)，除了上廁所，吃飯、喝水都在樹(shù)上解決。

攀樹(shù)隊(duì)隊(duì)員俞燕玲對(duì)一次修剪工作印象頗深：一棵樹(shù)齡上百年的大樟樹(shù)，其中一根分枝被臺(tái)風(fēng)折斷，另一根則出現(xiàn)枯枝。枯枝又長(zhǎng)又粗，直徑超過(guò)10厘米。而且樹(shù)上落腳點(diǎn)有限，只能分段處理。為了保證枯枝安全落地，俞燕玲拿著手鋸一段一段地切，花了一個(gè)上午，才將整棵樹(shù)修剪完。

在攀樹(shù)隊(duì)的共同努力下，臺(tái)風(fēng)中受損的樹(shù)木得到清理、搶救，安全隱患消除，鼓浪嶼的申遺工作也沒(méi)有耽誤。

“大學(xué)體育課不是只能在象牙塔里，它也可以服務(wù)社會(huì)，被賦予社會(huì)服務(wù)的功能。”鄭達(dá)雄欣慰地說(shuō)道。這些寶貴的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，讓高校的課堂和社團(tuán)真正成為人才培養(yǎng)的土壤，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)攀樹(shù)的過(guò)程中找到了全新的生活方式。俞燕玲就把攀樹(shù)當(dāng)成職業(yè)，成了一名獲得國(guó)際樹(shù)木學(xué)會(huì)認(rèn)證的全職攀樹(shù)師。

廈大的攀樹(shù)課年年開(kāi)設(shè)，學(xué)生們來(lái)了又離去，鄭達(dá)雄帶他們攀過(guò)的樹(shù)，始終在海風(fēng)中靜靜生長(zhǎng)。

（白醒摘自《中國(guó)青年報(bào)》2024年8月7日）