金色的暖陽灑在木蘭山麓，藍(lán)天白云之下，微風(fēng)拂面。

武漢市黃陂區(qū)長嶺小學(xué)十棵松教學(xué)點(diǎn)的大門緩緩打開，一輛“大鼻子”校車開了進(jìn)來。學(xué)生們有序下車，歡快地奔向校園的菜地。

“我種的菜薹抽薹了！”一聲興奮的呼喊，惹得孩子們都圍了上來。

菜地里，白菜、蘿卜、紅菜薹長得茁壯，孩子們蹲在地里認(rèn)真地采摘白菜。六年級(jí)4班的錢博文邊摘菜邊笑著說：“這片白菜是我們種的，種子播得太密了，現(xiàn)在菜長出來都擠在了一起，我們摘走一些，剩下的白菜才能長得更壯。”

然而8年前，這塊地還是一片荒蕪。如今菜地已從1畝擴(kuò)大至5畝，雖然耕耘者的面孔一直在變，但不變的是他們的身份——學(xué)生。

“很多學(xué)生在這里用勞動(dòng)寫下了人生新篇章的序言?！辈说亻_荒人劉旭芳靜靜地看著孩子們，他們能在勞動(dòng)中享受到快樂、得到歷練和成長，讓她倍感欣慰。

荒地變成了菜園，村小有了小食堂

2013年，時(shí)任長嶺小學(xué)副校長的劉旭芳來到十棵松小學(xué)支教。她還記得剛到這里時(shí)的情景：學(xué)校僅有79名學(xué)生；沒有自來水，用水就靠校園里的一口老井；也沒有食堂，操場(chǎng)后面是一片山石散落的荒地。

有天下午，放學(xué)鈴一響，兩名學(xué)生沖出教室向校外飛跑。劉旭芳怕學(xué)生摔倒，大聲喊：“慢一點(diǎn)！”但平日里乖巧的孩子沒有停下，一溜煙就跑沒了影。有學(xué)生告訴劉旭芳，這兩名同學(xué)為了給家里省錢，沒有在校外搭伙吃飯，每天都是吃完早飯上學(xué)，下午放學(xué)回家后才能吃第二頓飯，所以一放學(xué)他們就要飛奔著趕回家。

劉旭芳聽了很心疼：“我必須讓學(xué)生吃上午飯！”了解到這樣的學(xué)生一共有7名，她下決心和老師們一起開荒，帶領(lǐng)學(xué)生們種菜，給留守孩子提供免費(fèi)的午餐，“讓他們感受自食其力的美好”。

開荒并不輕松，老師帶領(lǐng)學(xué)生們用了半個(gè)月時(shí)間才把地里面的石頭撿干凈，再用工具平整土地。當(dāng)時(shí)，腰部受傷堅(jiān)持撐著鐵架上課的武漢“最美鄉(xiāng)村教師”杜春萍看劉校長帶著孩子們?cè)诘乩锔苫?，她無法參加，就扶著鐵架站在菜地邊給大家加油。

地整好了，午休、課間時(shí)，老師就帶著學(xué)生們種起了菜。孩子們慢慢地認(rèn)識(shí)了不同的種子，熟悉了各種蔬菜的種植方法。

在劉旭芳的努力下，自來水進(jìn)了校園，學(xué)校小食堂也蓋了起來?！笆程美锏牟舜蟛糠质菍W(xué)生們自己種的，我們每周只需要花點(diǎn)錢買肉、買魚，改善生活，幾名留守兒童可以吃到免費(fèi)的午餐。”劉旭芳說。也就是從那時(shí)起，種菜成了十棵松小學(xué)的勞動(dòng)必修課。

泥土是潔凈而芬芳的

2018年，十棵松小學(xué)與長嶺小學(xué)合并，成為長嶺小學(xué)的教學(xué)點(diǎn)。這片菜地被保留下來，作為長嶺小學(xué)的勞動(dòng)教育基地。該校三年級(jí)以上的學(xué)生每周會(huì)輪流來到這里，走進(jìn)責(zé)任地里勞動(dòng)，還會(huì)把收獲的蔬菜帶回家，和家人分享豐收的喜悅。

四年級(jí)3班的鄢澤來勞動(dòng)過七八次，他講起種菜的經(jīng)歷滔滔不絕：“夏天來移栽黃瓜苗，我和另一個(gè)同學(xué)一個(gè)人捧著苗，一個(gè)人挖土坑，像埋寶藏一樣小心翼翼地把苗種進(jìn)去，可不能碰著莖，嫩得很。”他的同班同學(xué)趙佳琦，澆水、施肥、間苗樣樣熟練，是大家眼中的“種菜小能手”。她說，摘豆角也有技巧，要挑長得長長的豆角，用食指和拇指捏住，中指頂住末端的梗輕輕一掰?！安荒苁箘艃豪?，要不然豆角容易被扯壞。”

五年級(jí)的徐俊熙和同學(xué)一起抬水、松土，懂得了“不能以個(gè)人為中心，要團(tuán)結(jié)合作”；六年級(jí)的葛子怡通過觀察植物種在向陽處與背陰處的不同，明白了太陽對(duì)植物生長的重要作用；鄢宇恒發(fā)現(xiàn)，種在黑色土里的菜比種在黃色土里的菜長得好，明白了不同顏色的土壤也會(huì)影響蔬菜生長……

語文老師帶學(xué)生們勞動(dòng)時(shí)，會(huì)根據(jù)時(shí)節(jié)特點(diǎn)朗誦一首詩或背誦一篇應(yīng)景的課文，讓學(xué)生們?cè)谠娗楫嬕庵畜w驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣；數(shù)學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)生們用尺子測(cè)量植坑的大小和深淺、菜苗的間距；美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)基地里寫生，畫蔬菜瓜果……學(xué)校將勞動(dòng)與其他學(xué)科融合教育，讓勞動(dòng)觀念根植于師生心中。

孩子們體驗(yàn)到了勞動(dòng)的美好，探索了其中蘊(yùn)含的科學(xué)奧秘，逐漸領(lǐng)悟了勞動(dòng)的深刻意義。劉旭芳表示：“通過勞動(dòng)教育的滋養(yǎng)，學(xué)生們逐漸樹立了勞動(dòng)觀念，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)不僅光榮且充滿樂趣，泥土也是潔凈而芬芳的。這正是我們堅(jiān)持開展勞動(dòng)教育所收獲的寶貴成果?！?/p>

長大了也不會(huì)“躺平”

已經(jīng)退休的杜春萍老師住在十棵松小學(xué)宿舍內(nèi)，平時(shí)，她和丈夫義務(wù)照管菜地。對(duì)杜春萍來說，把菜地照料好，也是在延續(xù)她的教育夢(mèng)?！斑@些伢們把自己種的菜當(dāng)寶貝，我當(dāng)然要幫他們照料好。你看看這片菜地多好，教育了多少人?！?/p>

“四年級(jí)時(shí)采摘長在竹架上的扁豆，我的手被竹架的切口劃開了口子，老師為我清洗傷口、涂藥?！?長嶺中學(xué)初三年級(jí)的任文杰小學(xué)時(shí)就在十棵松小學(xué)就讀。他至今還記得手受傷時(shí)的疼痛，但對(duì)收獲扁豆的快樂記憶更深刻：“那天中午，同學(xué)們吃到了自己親手采摘的扁豆，香噴噴的，都特別開心！”

和任文杰同窗9年的陳可馨也記得，課余時(shí)間和老師、同學(xué)們?cè)诓说乩飫趧?dòng)是很自然的事情。陳可馨說，經(jīng)歷了食堂從無到有、蔬菜從少到多，她相信，只要耕耘，必有收獲，美好生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。

長嶺中學(xué)校長劉四元說，這兩名學(xué)生陽光、積極，動(dòng)手能力也很強(qiáng)，“自力更生的品質(zhì)從小刻在了他們身上”。陳可馨常常為全家人做飯，任文杰的紅燒肉、紅燒魚都做得不錯(cuò)?！霸趧趧?dòng)教育中長大的孩子，以后也決不會(huì)‘躺平’?！?/p>

（谷粒摘自《長江日?qǐng)?bào)》，勾犇圖）