［摘 要］ 當(dāng)前，各種新媒體不斷蓬勃發(fā)展，從不同方面改變著人們的生活。以抖音、快手等短視頻App為切入點(diǎn)，將短視頻與高職英語教學(xué)結(jié)合，對短視頻在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

［關(guān) 鍵 詞］ 新媒體；短視頻；高職教育；英語教學(xué)

［中圖分類號］ G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ A ［文章編號］ 2096-0603（2024）26-0165-04

當(dāng)前，短視頻新媒體行業(yè)的蓬勃發(fā)展，引起了社會的廣泛關(guān)注，青年人，尤其是大學(xué)生，是新媒體短視頻使用與消費(fèi)的主力軍，以下將探究新媒體短視頻在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，從而提升高職英語的教學(xué)效果。

一、當(dāng)前高職英語教學(xué)中存在的問題

隨著世界經(jīng)濟(jì)、政治格局的發(fā)展變化以及中國國際地位、國際影響力的顯著提升，社會對于當(dāng)代大學(xué)生的要求也在不斷變化，對于高職生來說，不僅要熟練掌握、運(yùn)用本專業(yè)技能技術(shù)，更要能靈活運(yùn)用外語知識解決生活中、崗位上涌現(xiàn)的各種各樣紛繁復(fù)雜的實(shí)際問題。而當(dāng)前的高職英語教育還存在諸多問題，受限于薄弱的英語基礎(chǔ)、缺失的學(xué)習(xí)興趣、被動機(jī)械的學(xué)習(xí)方式和“填鴨式”的教學(xué)方式，很多高職生英語學(xué)習(xí)能力差、語言運(yùn)用水平低。

二、短視頻概述

短視頻是指視頻時長在1～3分鐘左右的，適合各種新興手機(jī)App及新型網(wǎng)絡(luò)社交媒體播放的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容傳播方式。短視頻技術(shù)不斷蓬勃發(fā)展，現(xiàn)已成為當(dāng)代高職學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中不可或缺的一部分，基于這一點(diǎn)，部分高職院校教師已開始探究如何將短視頻與高職教學(xué)相結(jié)合，以不斷改進(jìn)與創(chuàng)新高職教育教學(xué)方式。

三、短視頻在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

以短視頻資源為支撐，通過抖音、快手等自媒體平臺、學(xué)習(xí)通平臺、微信公眾號等多種新媒體途徑，將短視頻貫穿于實(shí)驗班課前、課中、課后、課外等不同教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到短視頻有效輔助高職英語教學(xué)的積極效果（見圖1）。

一）利用短視頻指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)

通過調(diào)查得出，我校絕大多數(shù)英語課課前預(yù)習(xí)都以課本W(wǎng)arm-up部分的圖片匹配、連線等練習(xí)形式進(jìn)行，這種預(yù)習(xí)方式機(jī)械刻板，雖可幫助學(xué)生提前了解并熟悉所學(xué)內(nèi)容，但難免會使其失去對新知的期望與興趣，更難以對知識結(jié)構(gòu)有進(jìn)一步認(rèn)識。教師將精心設(shè)計的課前預(yù)習(xí)短視頻提前發(fā)布于抖音、快手賬號，并在平臺粉絲群內(nèi)發(fā)布通知，提醒督促學(xué)生在課前及時觀看學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有任何問題可在評論區(qū)留言并相互討論，還可下載至手機(jī)重復(fù)播放學(xué)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以初步了解知識結(jié)構(gòu)和重難點(diǎn)概況，對所學(xué)內(nèi)容有一定認(rèn)知，做到有準(zhǔn)備的聽課，從而使課堂學(xué)習(xí)更加高效、優(yōu)質(zhì)。下面以《創(chuàng)新高職英語1》第2課Health and Fitness為例，分析如何在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)使用短視頻來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)（見表1）。

（二）利用短視頻創(chuàng)新課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，巧妙利用短視頻創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動與激發(fā)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與吸收。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)，在該環(huán)節(jié)融入短視頻，利用其直接明了的影像、聲音牢牢“抓住”學(xué)生，激發(fā)其注意力，有利于后續(xù)環(huán)節(jié)的進(jìn)行與理論知識的學(xué)習(xí)。其次，在新授環(huán)節(jié)，針對教學(xué)重難點(diǎn)，以短視頻形式通過例句對比、趣味口訣、故事講述等方式精彩呈現(xiàn)，可有效促進(jìn)學(xué)生理解吸收所學(xué)內(nèi)容并正確運(yùn)用。如表示方位的介詞“across，through，over，past”的區(qū)分是高職英語第一冊第三單元的一個難點(diǎn)，傳統(tǒng)的講授方式枯燥刻板，收效甚微，而兩名教師出鏡，利用小火車、玩偶等道具形象演繹的短視頻就可有效解決這個問題。再如，第二冊第四單元的主題是Celebration，教學(xué)重點(diǎn)之一是幫助學(xué)生感受中國傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)的魅力，教師單純的語言描述稍顯單薄，而借助剪輯自China Daily的Mid－Autumn Festival的短視頻生動精美的畫面、純正流暢的英語，學(xué)生對中秋節(jié)有了更深入、深刻的理解，對中國傳統(tǒng)文化也有了新的認(rèn)識。最后，課堂小結(jié)是課堂教學(xué)活動中不容忽視的重要一環(huán)，如果說出色的課堂導(dǎo)入能扣人心弦的話，優(yōu)秀的課堂小結(jié)則能畫龍點(diǎn)睛，是教師對課堂知識的總結(jié)、凝練與升華，在這一環(huán)節(jié)巧妙使用口訣類短視頻，可以為整堂課畫上一個完美的句號。

下面以《創(chuàng)新高職英語1》第4課Transportation為例，分析如何在課中運(yùn)用短視頻促進(jìn)學(xué)生對知識的理解（見表2）。

另外，在講授語法部分，可以短視頻為支撐，通過學(xué)習(xí)通平臺，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。高職英語教材中的語法內(nèi)容是對中職階段所學(xué)語法知識進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，以我校目前使用的高等教育出版社出版的《創(chuàng)新高職英語1》（基礎(chǔ)模塊）為例，語法內(nèi)容為一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般過去時、過去進(jìn)行時等六種基本時態(tài)及定語、賓語兩種基本從句，學(xué)生在中職階段已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過這些語法知識，現(xiàn)階段需要的是找出問題、查漏補(bǔ)缺、深化理解并強(qiáng)化運(yùn)用。借助短視頻資源，利用學(xué)習(xí)通平臺實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂即可實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。具體步驟為：課前，教師將語法要點(diǎn)及例句制作短視頻并上傳至學(xué)習(xí)通平臺，學(xué)生自行觀看學(xué)習(xí)并完成課前小測試；課中，教師根據(jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況反饋，針對學(xué)生的主要存疑點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，然后引導(dǎo)學(xué)生分組探討，深化運(yùn)用，此過程中教師實(shí)時答疑并適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生向更深層次思考，任務(wù)結(jié)束后小組互評、教師總結(jié)；課后，教師在學(xué)習(xí)通平臺發(fā)布作業(yè)，學(xué)生自主練習(xí)，完成對知識的鞏固和拓展（見圖2）。

（三）利用短視頻突破時空限制

當(dāng)前，講授法仍然是高職英語教學(xué)中的主要授課方式，其缺點(diǎn)之一是授課時間、地點(diǎn)的局限性，教師對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)無法有效延伸至課后。而發(fā)布于自媒體平臺的短視頻資源為學(xué)生創(chuàng)造了更加靈活、自主、便利的學(xué)習(xí)方式，知識的學(xué)習(xí)從課堂有效延伸至課外，更可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的因時、因地、因人制宜。線下移動網(wǎng)絡(luò)、WiFi信號大面積覆蓋，學(xué)生利用手機(jī)、平板等便攜式設(shè)備，可以充分利用碎片化時間，如課間、排隊、等餐時，在教師發(fā)布、轉(zhuǎn)載于抖音、快手、微信公眾號、學(xué)習(xí)通等平臺的短視頻資源中選取長度及難度適宜的內(nèi)容隨時隨地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，做到因時、因地制宜；不同學(xué)生英語基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)理解能力不同，對知識的需求寬度、深度、廣度也不同，而在課堂中因時間、效率原因很難面面俱到，現(xiàn)在教師可以制作、剪輯、轉(zhuǎn)載難度、深度、廣度不同的短視頻課后進(jìn)行發(fā)布，學(xué)生可根據(jù)自身需求選擇符合自身情況的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，做到因人制宜。此外，學(xué)生在消化鞏固后，還可結(jié)合相關(guān)知識點(diǎn)自行拍攝、二次演繹，強(qiáng)化知識運(yùn)用能力。

（四）利用短視頻共享多元師資

隨著自媒體的飛速發(fā)展和短視頻的流行，在英語教學(xué)領(lǐng)域中越來越多的外籍人士或中國籍非職業(yè)教師加入其中，他們有的是母語為英語的高學(xué)歷外籍人士且漢語口語應(yīng)用流暢自然；有的雖然英語并非其母語但具有豐富的英語領(lǐng)域相關(guān)經(jīng)驗且英語口語極其流利，很多還帶有專業(yè)的團(tuán)隊運(yùn)作，產(chǎn)出了很多優(yōu)質(zhì)的英文教學(xué)短視頻。例如，Coach Shane獨(dú)特的英文授課方式和內(nèi)容深受全世界英語學(xué)習(xí)者追捧，在You Tube的點(diǎn)擊量更是過億，原新東方英語名師、牛津大學(xué)英文教學(xué)團(tuán)隊等都開啟了短視頻平臺教學(xué)之旅，這些英語教學(xué)師資與其背后的資源都是過去無法想象更無法比擬的，教師將篩選后的價值觀導(dǎo)向正確、符合高職生年齡特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)短視頻整理、編輯后轉(zhuǎn)載、轉(zhuǎn)發(fā)至自己的短視頻賬號及微信公眾號（注明原創(chuàng)作者及來源），供有學(xué)習(xí)需求的學(xué)生在課外觀看、學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更新知識、改進(jìn)方法、拓寬視野。

四、短視頻應(yīng)用于高職英語教學(xué)的效果

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情

將短視頻資源與英語學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，英語學(xué)習(xí)不再是“索然無味”“按部就班”，而是“寓教于樂”“趣味橫生”，不再是只有“死記硬背”的“苦差事”，更可以“在玩中學(xué)”“在做中學(xué)”，這些極大地激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高了其英語學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生愛上學(xué)英語、享受說英語。

（二）利用“碎片化”時間，提升自主學(xué)習(xí)能力

短視頻教學(xué)打破了時間和空間的限制，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到課堂外的任意時間和地點(diǎn)，學(xué)生只要一部手機(jī)，便可以在任何時間、任何地方免費(fèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將課后的“碎片化”時間充分利用起來，等餐時、排隊時、上課前都可以挑選適合的短視頻觀看學(xué)習(xí)，潛移默化之中自主學(xué)習(xí)能力也得到提高。

（三）改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不知不覺發(fā)生了變化：語言學(xué)習(xí)，聽說先行，反復(fù)聽、大膽說是攻克“啞巴英語”的好辦法；新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)上不斷涌現(xiàn)大量的免費(fèi)學(xué)習(xí)資源和工具，要善于借鑒、善于運(yùn)用；系統(tǒng)化學(xué)習(xí)之外，碎片化學(xué)習(xí)同樣有利于知識增長與能力提升。這些學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)不僅對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)大有裨益，還有益于其他科目的學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生拓寬視野，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

（四）提高協(xié)作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)生在課后自行制作、演繹短視頻，需要小組合作創(chuàng)新，組內(nèi)成員各有分工：文案撰寫、主持表演、視頻剪輯等任務(wù)的順利完成需要學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，共同成長。此過程增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任心，也提高了他們的溝通能力和團(tuán)隊合作能力，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也得到了提升。

（五）提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)興趣和熱情的激發(fā)、自主學(xué)習(xí)能力的提高、學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善、溝通能力和合作能力的發(fā)展，都促進(jìn)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高，而前后測英語成績的對比，問卷，訪談中學(xué)生、教師態(tài)度的變化充分證實(shí)短視頻應(yīng)用于英語課堂提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

（六）網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)，重塑核心價值

信息爆炸時代，直播、網(wǎng)絡(luò)帶貨、網(wǎng)紅效應(yīng)等新現(xiàn)象沖擊著人們的傳統(tǒng)認(rèn)知，“一夜暴富”“博人眼球”的故事也在不知不覺中影響著學(xué)生的價值觀、人生觀，甚至世界觀，很多學(xué)生終日沉迷在這樣的網(wǎng)絡(luò)神話中，幻想自己會是下一個“劍走偏鋒”、被餡餅砸中的人。教師借短視頻與英語教學(xué)結(jié)合之機(jī)，引導(dǎo)、教育學(xué)生有選擇、有偏向地“網(wǎng)上沖浪”，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中擦亮雙眼，明辨網(wǎng)絡(luò)陷阱，于潛移默化中糾正、重塑學(xué)生的價值觀。

五、結(jié)束語

短視頻在大眾的生活和認(rèn)知中主要是作為茶余飯后的娛樂休閑方式出現(xiàn)，將其與教育教學(xué)相結(jié)合是一種創(chuàng)新，同時也是對英語教師教學(xué)能力的一種挑戰(zhàn)，這需要教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，更新教育理念，與時俱進(jìn)，接受并學(xué)習(xí)新事物，使其更好地為自己的教學(xué)工作服務(wù)。

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編輯 鄭曉燕