［摘 要］ 中外合作辦學模式為學生提供了多元化的學習體驗，但也給思政教育帶來了新挑戰(zhàn)。在這種背景下，高校必須創(chuàng)新思政教育方法和路徑，確保教育方向與時代同步。要關注學生的個體差異，因材施教，不僅提升他們的學術水平，更塑造其健康的思想品格。這既是保障中外合作辦學持續(xù)發(fā)展的核心，也是培養(yǎng)具有國際視野和民族情懷優(yōu)秀人才的關鍵。高職院校中外合作辦學不僅是教育國際化的體現(xiàn)，更是培養(yǎng)具有國際視野人才的重要途徑。在這一特殊教育模式下，學生思想政治教育工作尤為重要。它不僅關系到學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成，還直接影響著學生能否成為兼具中外文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的復合型人才。因此，深入分析高職院校中外合作辦學學生思想政治教育，對提升教育質量和培養(yǎng)國際化人才具有重要意義。

［關 鍵 詞］ 高職院校；中外合作辦學；學生思想政治；教育研究

［中圖分類號］ G711 ［文獻標志碼］ A ［文章編號］ 2096-0603（2024）26-0021-04

中外合作辦學是當前高等教育與世界接軌的重要形式，是中外教育機構聯(lián)合舉辦的教育機構，以中國學生為主要對象，培養(yǎng)由國內外兩所高校共同完成，不僅促進了教育國際化、豐富了高等教育資源，而且提升了學生的國際視野和跨文化交流能力。隨著當前我國教育改革的深入與不斷發(fā)展，中外合作辦學為教育領域打開了新視野，并且已經成為當前高等教育達成對外交流與合作的重要途徑。高職院校中外合作辦學模式蓬勃發(fā)展，為培養(yǎng)國際化人才提供了廣闊平臺，但這一模式也給學生思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)。如何在跨文化交流中引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為當前高職院校亟待解決的問題。因此，加強中外合作辦學學生思想政治教育，不僅是提高學生綜合素質的必然要求，還是培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的重要方式。

一、中外合作辦學的內涵

中外合作辦學以國內外教育機構為基礎，兩者攜手在我國境內提供教育服務，其中匯集了國際教育資源、本土特色[1]。在這種模式下，外文原版教材被廣泛用于超過三分之一的核心專業(yè)課程，旨在讓學生直接接觸國際前沿知識。外方教師主導專業(yè)教學，而中方教師則負責思想政治、高等數(shù)學和體育等課程，確保學生全面發(fā)展。輔導員則承擔著學生思想政治教育和日常管理的重任[2]。此外，中外合作辦學形式多樣，如“2+2”“3+1”和“4+0”等，這些模式讓學生在國內外分階段學習，既感受不同文化，又鍛煉適應能力。這種經歷對學生的成長成才提出了更高要求，促使他們在跨文化環(huán)境中不斷提升自我，為未來發(fā)展奠定堅實基礎[3]。

二、中外合作辦學現(xiàn)狀

根據(jù)《中華人民共和國中外合作辦學條例》和《中華人民共和國教育法》的有關規(guī)定，中外合作辦學在我國教育領域中占有重要地位[4]。這一模式，一方面促進了高等教育的國際化發(fā)展，另一方面為廣大學子提供了更為廣闊的資源與平臺，且在合作辦學期間，中國教育機構與外國教育機構緊密合作，共同制定教學計劃、互派教師、共享教學資源，確保教學質量達到國際水平。近年來，中外合作辦學機構如雨后春筍般涌現(xiàn)，招生規(guī)模不斷擴大，為我國培養(yǎng)了大量具有國際視野和競爭力的人才。在“十三五”期間，我國加強了對中外合作辦學的監(jiān)管力度，嚴格審批程序，確保合作辦學的質量和效益。

現(xiàn)如今，中外合作辦學模式主要劃分為三類：中外合作辦學機構、二級院校和項目。這些模式融合了國內外教育資源，促進了教育國際化的發(fā)展[5]。

三、高職中外合作辦學學生的特點

當前高等教育中，學生的素質與學習態(tài)度呈現(xiàn)出令人擔憂的趨勢，尤其是在高職院校與中外的合作辦學項目中，這一問題尤為顯著。

高職院校學生存在基礎薄弱、學習動力不足的問題，主要是因為隨著高校的不斷擴招，學生的綜合素質逐漸下滑。加之高職院校所錄取的學生多數(shù)文化課基礎相對較差，這無疑增加了教學難度。而在中外合作辦學項目中，學生的問題則主要體現(xiàn)在學習態(tài)度和行為習慣上。這些學生往往來自經濟條件較好的家庭，從小嬌生慣養(yǎng)，難以適應嚴格的學校規(guī)章制度。他們中的很多人只是抱著混文憑的心態(tài)，對學習并不感興趣，因此經常出現(xiàn)遲到、早退甚至曠課的現(xiàn)象。這種消極的學習態(tài)度不僅影響了他們自己的學業(yè)，也對整個班級的學習氛圍造成了負面影響。此外，這些學生在價值觀念和集體觀念方面也存在明顯不足。他們中的很多人都是獨生子女，習慣了以自我為中心，缺乏為他人考慮的意識。在處理問題時往往只從自己的角度出發(fā)，缺乏集體觀念。同時，由于缺乏生活磨煉和閱歷，價值觀念尚不成熟，容易受到外界的影響而盲目跟風。

四、中外合作辦學背景下學生思想狀況調查

在中外合作辦學日益頻繁的今天，高職院校學生作為這一教育模式的直接受益者之一，其思想狀況值得深入關注。為了更準確地了解高職院校在校學生的思想動態(tài)，特別是其在中外合作辦學背景下的變化與特點，針對我國某所高職院校進行了問卷調查，本次調查采用問卷調查法，共發(fā)放問卷500份，收回475份，回收率為95%。具體如表1所示：

五、中外合作辦學模式下學生思想政治教育創(chuàng)新

隨著經濟全球化的深入，中外交流日益頻繁，高職中外合作為廣大學子提供了更廣闊的發(fā)展平臺，越來越多的大學生選擇通過這一途徑走出國門，感受不同文化的碰撞與融合，拓寬國際視野。學生在異國他鄉(xiāng)努力學習，不僅獲得了專業(yè)知識與技能，而且在跨文化交流中成長，為未來的職業(yè)生涯奠定了堅實基礎。因此需要對中外合作辦學進行全面的研究，創(chuàng)建多元化的思想政治教育模式，以幫助學生實現(xiàn)多元能力提升，從而成為有能力、有素質的人才。

（一）掌握教育主導權，提升思政教育重視度

在高職院校的中外合作辦學項目中，思想政治工作的重要性不容忽視，這不僅關乎學生的綜合素質培養(yǎng)，還是確保教育國際化健康發(fā)展的關鍵。針對中外合作辦學的特殊環(huán)境和學生群體的獨特性，高職院校必須牢牢把握教育的主導權，深入研究學生的實際需求和心理特點，創(chuàng)新思想政治工作方法。通過構建適應合作辦學模式的思想政治教育體系，高職院?？梢杂行嵘龑W生的思想認識水平，培養(yǎng)學生成為既具有國際視野，又堅定社會主義核心價值觀的優(yōu)秀人才。這是推動高職教育國際化進程不可或缺的重要環(huán)節(jié)[6]。首先，應充分思考中外合作辦學下學生群體存在的特殊性，以便積極分析與實施精準性的教育指導工作。這類學生通常面臨跨文化適應的挑戰(zhàn)，因此在思想政治教育中融入國際化元素至關重要。其次，通過與國外教學團隊密切合作，共同促進思想政治教育工作的順利推進，從而針對學生進行全面發(fā)展能力養(yǎng)成。最后，還應確定授課模式，實現(xiàn)教育內容的精準與創(chuàng)新優(yōu)化，這樣才能夠把握當前思想政治教育的目標，確保內容既符合我國教育方針，又能滿足學生的實際需求。這不僅能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，還能為學生在全球化背景下的發(fā)展奠定堅實基礎。

（二）以社會主義核心價值觀為主，優(yōu)化思政教育形式

中外合作辦學理念下，高職院校需要始終以社會主義核心價值觀為核心，結合辦學特色與教育形式，不斷優(yōu)化思政教育。通過貼近學生實際，增強針對性和實效性，確保思政工作與時俱進。整合教育資源，創(chuàng)新教育方法，培養(yǎng)學生跨文化交流能力和國際視野，同時強化民族自豪感和文化自信。這樣不僅能提升學生綜合素質，還能為培養(yǎng)國際化人才奠定堅實基礎。只有真正將思政教育落到實處，才能發(fā)揮其在促進學生全面發(fā)展中的重要作用，進而培養(yǎng)出既具備國際視野，又堅守家國情懷的優(yōu)秀人才。在高校中外合作辦學項目中，學生群體的思想多元化、活躍性尤為顯著。這些學生集體觀念往往較為薄弱，因此，在進行思想引導時，必須采取更為細致入微、個性化的策略。深入了解每位學生的性格特點和興趣愛好，對于教育者至關重要。這種了解是因材施教的基礎，有助于選擇最適合學生的教育方式。通過關注個體差異，能更有效地引導學生，激發(fā)他們的學習熱情、促進全面發(fā)展，從而提高其參與思政教育活動的積極性。例如，對于喜歡藝術的學生，可以通過戲劇、電影等藝術形式傳達思政教育的核心內容；在經濟學課程中，除了講解經濟原理，教師還可以結合我國改革開放的實例，分析政策背后的社會主義核心價值觀，引導學生理解國家發(fā)展的大局。這一方面?zhèn)魇诹藢I(yè)知識，另一方面在潛移默化中培養(yǎng)了學生的愛國情懷和責任意識，達到了“潤物細無聲”的教學效果。同時，教育內容的針對性也不容忽視，強化理想信念教育，結合時事政治進行討論，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。讓學生發(fā)表自己的看法，教師再進行有針對性的指導，這種互動式的教學方式往往能取得更好的效果。此外，保證理論知識傳遞的有效性也是關鍵所在，教師應該不斷豐富思政教育的形式，如講座、研討會、實地考察等，以拓展學生的視野，使學生通過多種途徑接受全面而深入的思政教育。

（三）借鑒國外優(yōu)秀經驗，創(chuàng)新整改實踐教學

為讓學生具備更加堅定的理想信念、思想觀念，需要保證思想政治教育工作開展的針對性。所以需要全面地補充與完善思想政治教育內容，確保先進的思想政治成果在高職院校教育中的融入。在引入國外優(yōu)秀經驗時，必須以我國高校思政教育的實際需求為基準，進行適當?shù)谋就粱{整，以保證教育內容符合國際趨勢的同時，凸顯我國的教育特色和重點。只有對比中外思政教育的實踐和理論，更深刻地把握思政教育的發(fā)展規(guī)律，才能實現(xiàn)國內外教育經驗的相互借鑒和優(yōu)勢互補[7]。這樣的“對鏡”思考，旨在促進我國高職思政教育的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)既具備國際視野，又堅守民族精神的高職學生。不僅能夠提升學生的思想素質，還能培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交流能力，為全面發(fā)展奠定堅實基礎。除此之外，高職院校針對國際形勢的復雜性和多變性，有必要邀請專家學者進行專題講座和主題報告，幫助學生深入了解國際大局，掌握政治理論的精髓。這不僅能夠增強學生的政治敏銳性和思想辨別力，還能使學生有效分辨國際形勢中的各種聲音和不良思想意識。通過系統(tǒng)的內容教育，可以提升學生對我國思想政治理論的認識與理解，進而培養(yǎng)學生的愛國情懷和責任意識。同時，實踐教育的加強至關重要，讓學生有機會將所學理論知識應用到實際中，轉化為推動個人成長和社會發(fā)展的思想動力。這樣的教育模式將有助于學生成為既有理論素養(yǎng)，又有實踐能力的優(yōu)秀人才。

（四）加強學生素質教育，達成綜合素養(yǎng)培養(yǎng)

人文素養(yǎng)作為現(xiàn)代學生發(fā)展的核心要素，在中外合作辦學模式中加強培養(yǎng)尤為重要，因為這種素養(yǎng)不僅關乎學生的個人成長，更關系到國家文化的傳承與創(chuàng)新。可以通過開設道德講堂和中國傳統(tǒng)文化等課程，有效地傳播我國的優(yōu)秀思想和文化，這些課程不僅能幫助學生深入了解我國的歷史、哲學和藝術，還能加深他們對國家文化的認同感和歸屬感。同時，將我國傳統(tǒng)文化與國外文化進行對比教學，也是一種有效的教育方法，這樣的對比不僅能讓學生了解多元文化的魅力，還能拓展高職學生的文化視野。通過對中外文化的深入了解，學生可以更加客觀地評價不同文化的優(yōu)缺點，從而避免盲目崇拜和外來文化的過度影響[8]。久而久之，學生就會認識到自己身為中華民族一員的責任與使命，在知識學習階段自覺維護歷史，主動傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升國際視野，成為具有堅定文化自信和民族自豪感的中國人。

（五）發(fā)揮高校黨支部和團支部作用，培養(yǎng)學生集體觀念

學生思想政治教育在現(xiàn)代教育發(fā)展中占據(jù)核心地位，可以說與學生的思想道德品質、未來發(fā)展方向掛鉤。尤其是在當前中外合作辦學背景下，高職院校思政教育顯得尤為重要，不僅是傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，還是培養(yǎng)學生成為具有國際視野和跨文化交際能力人才的重要保障。因此，為確保思想政治教育工作順利實施，需要高職院校發(fā)揮黨委、團委的思想政治陣地作用，引導學生黨支部、學生社員開展多元化的思想政治活動，提升學生的集體意識與協(xié)作能力，一方面能夠幫助高職院校學生豐富業(yè)余生活，另一方面，可以讓學生在參與期間充分認識到團隊合作的力量[9]。在活動開展過程中，黨支部和社團之間需要協(xié)同作業(yè)，彼此之間協(xié)調配合，以確?；顒拥捻樌M行。顯而易見，活動的開展不僅可以幫助學生建立良好的社交關系，消除與其他學生的隔閡，還可以逐漸提升學生的團隊意識和責任意識，這對學生未來的發(fā)展和成長具有重要的意義，為成為具有高尚思想道德品質、強烈社會責任感的新時代青年積蓄力量。

（六）重視海外思政教育，擴大思政教育范圍

中外合作辦學模式下，跨境教學日益常態(tài)化，而對海外留學生而言，思政教育尤為重要。為提升該群體思政教育水平，需要加強教育監(jiān)管，結合明確的教育目標，安排專業(yè)人員為海外留學生提供服務。并在其受到國外文化沖擊與環(huán)境影響時，能夠及時提供正向心理疏導，起到良好的價值導向作用。此外，國內高校在思政教育方面也應與時俱進，利用現(xiàn)代化教育技術手段，為思政知識的傳遞搭建多樣化的路徑。這包括搭建全方位的管理渠道，通過網絡平臺加強與學生之間的溝通，確保能夠實時了解學生的情況和思想動態(tài)。這種針對性的教育方法，有助于提高高校學生的教育管理水平，使他們更好地適應國內外的學習和生活環(huán)境。考慮到海外教學的特殊性，還可以建立流動黨支部，為海外留學生提供黨員培訓教育，向留學生傳遞愛國主義教育知識，培養(yǎng)愛國意識和集體觀念[10]。這種教育模式具有針對性，有效地擴大了教育工作的覆蓋范圍，解決了以往中外合作辦學思政教育不到位的問題，進一步實現(xiàn)思政教育范圍拓展，讓學生形成良好的思政道德素養(yǎng)。

六、結束語

總而言之，在高職院校中外合作辦學的背景下，加強學生思想政治教育工作不僅是一項任務，更是一項使命。實踐證明，只有緊密結合中外教育資源，創(chuàng)新思政工作方式方法，才能培養(yǎng)出既具備專業(yè)技能又擁有堅定理想信念的國際化人才。因此，高職院校應不斷創(chuàng)新思政教育理念和方法，確保中外合作辦學模式下學生的全面發(fā)展，思政教育體系完善，為國家繁榮富強、民族復興偉業(yè)貢獻力量。

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編輯 馬花萍