[摘" 要]新一輪“雙一流”建設(shè)為陜西省省屬高校發(fā)展帶來巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文針對陜西省省屬高校師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的問題，以陜西科技大學(xué)高層次人才引進(jìn)投入和發(fā)展貢獻(xiàn)為例，探索省屬高校師資隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)化路徑，建議從構(gòu)建人才全周期服務(wù)流程、科學(xué)人才評價體系、完善人才激勵機(jī)制著手，進(jìn)一步助推學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)省屬高校內(nèi)涵式發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]地方省屬高校" “雙一流”建設(shè)" 人才引進(jìn)

人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源，是衡量一個國家綜合國力的重要指標(biāo)。黨的二十大報(bào)告首次把教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署，具有重要的戰(zhàn)略意義和深遠(yuǎn)影響。高等學(xué)校既是高素質(zhì)人才的聚集之所，又是高素質(zhì)人才成長的搖籃和培養(yǎng)基地，在國家的創(chuàng)新體系中具有舉足輕重的地位并發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。2015年10月，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，提出要推動一批高水平大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列或前列。“雙一流”建設(shè)是新時期我國高等教育改革發(fā)展的一項(xiàng)重大部署，而加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)已成為高標(biāo)準(zhǔn)完成建設(shè)任務(wù)的核心抓手，是高等院校教育事業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)、發(fā)展速度以及發(fā)展趨勢的主要評價指標(biāo)。當(dāng)前省屬高校已成為我國高等教育主體，為地方經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)了巨大力量，在“雙一流”背景下，地方省屬高校均堅(jiān)持“人才強(qiáng)?！保讶瞬女?dāng)作第一創(chuàng)新資源，紛紛加入日益激烈的人才爭奪戰(zhàn)。

2022年12月，西安成為繼北京、上海、粵港澳大灣區(qū)之后第四個“雙中心”城市，標(biāo)志著西安在建設(shè)綜合性國家科學(xué)中心和科技創(chuàng)新中心過程中，將在人才、科研、企業(yè)、資本等創(chuàng)新要素集聚上更具號召力。這為深受學(xué)科平臺、科研條件、資金投入、高層次人才引進(jìn)競爭力不足等方面制約的西部省屬高校帶來重大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文剖析了陜西省省屬高校師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的問題，以陜西科技大學(xué)高層次人才引進(jìn)投入和發(fā)展貢獻(xiàn)為例，探索新時代省屬高校師資隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)化路徑，為西部地區(qū)省屬高校加快推進(jìn)人才工作創(chuàng)新發(fā)展和治理能力現(xiàn)代化提供資料參考。

省屬高校師資隊(duì)伍建設(shè)的困境

1.高層次人才引進(jìn)數(shù)量不足

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在多次重要講話中強(qiáng)調(diào)，要從戰(zhàn)略和全局的高度認(rèn)識教師工作的極端重要性，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)。2018年1月，中共中央、國務(wù)院頒布《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，這是新中國成立以來黨中央出臺的第一個專門面向教師隊(duì)伍建設(shè)的文件，教師工作受到了空前的重視。近年來，在陜西省委、省政府的高度重視下，陜西省實(shí)施“以德為先、骨干帶動、全員提升”的強(qiáng)師計(jì)劃，高等院校實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，骨干教師體系不斷壯大，全員素質(zhì)不斷提升，教師隊(duì)伍建設(shè)取得了顯著的成效，但仍然存在一些不足。一是受地處西部的地域限制、平臺條件、經(jīng)費(fèi)不足等因素的影響，省屬高校很難吸引長江學(xué)者、國家杰青等高層次國家級人才，缺乏有影響力的學(xué)科帶頭人和科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；二是受編制總量限制，目前專任教師總量未能滿足學(xué)校事業(yè)發(fā)展的需求，加之世界一流大學(xué)排名會將生師比作為排名的考量標(biāo)準(zhǔn)之一，并賦予較高的權(quán)重，亟待提高師資隊(duì)伍力量。三是職稱結(jié)構(gòu)不盡合理，二級教授、三級教授偏少，高校之間存在優(yōu)秀教師資源分布不均衡的情況。四是人才引進(jìn)渠道單一，省外或海外人才對西部地區(qū)科技人才政策的熟知度較低。

2.師資考評激勵機(jī)制不健全

現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展已經(jīng)走進(jìn)新時代，當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的短板和薄弱環(huán)節(jié)在于一些原有的思維模式、傳統(tǒng)的制度安排已不能有效適應(yīng)新發(fā)展情況，不能有效解決新時代背景下產(chǎn)生的新問題。一是高校作為事業(yè)單位受到固有管理體制的束縛，缺乏建立獎優(yōu)罰劣的競爭機(jī)制，削弱了教師之間的良性競爭效應(yīng)，導(dǎo)致教師的惰性得不到有效制約，教師的潛力無法充分被激發(fā)。二是院校兩級管理聯(lián)動機(jī)制有待進(jìn)一步加強(qiáng)，部分高校人才培養(yǎng)和考評機(jī)制不健全，人才評價與培養(yǎng)、使用、激勵等銜接不順暢，不能完全順應(yīng)新時代教育評價改革和教師隊(duì)伍建設(shè)改革要求。

3.人才培養(yǎng)保障機(jī)制有待健全

留住人才、用好人才是最大化釋放人才效能的關(guān)鍵。西部地區(qū)引進(jìn)高層次人才難、留人也難，近年來一直是全國兩會聚焦的熱點(diǎn)話題。一是我國不同區(qū)域間社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異明顯，東南沿海地區(qū)與中西部地區(qū)相比，在自然條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、地區(qū)文化教育水平、社會公共服務(wù)及人才引進(jìn)待遇等方面更具引才優(yōu)勢，形成人才“虹吸”效應(yīng)，導(dǎo)致中西部地區(qū)的中青年優(yōu)秀人才越來越容易被發(fā)達(dá)地區(qū)高?！巴趬δ_”，高端人才傾向于向東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)流動。二是“雙一流”建設(shè)高校相比普通院校擁有更高的學(xué)術(shù)聲望、更好的學(xué)科平臺和更濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，能夠?yàn)楦叨巳瞬诺膶W(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更好的“軟”“硬”條件，在聚攏人才、吸納社會資源等方面具有更強(qiáng)的吸引力，這導(dǎo)致我省省屬高校中青年高層次人才在實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和自我價值的客觀追求時，出現(xiàn)人才隱性流失，偏向流入發(fā)達(dá)區(qū)域、較高層次和優(yōu)質(zhì)平臺的院校。三是部分高校沒有完全建立健全人才引進(jìn)、培養(yǎng)、使用、管理、服務(wù)等全鏈條的服務(wù)體系，解決引進(jìn)人才“水土不服”難題；沒有做好人才隊(duì)伍建設(shè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，健全人才培養(yǎng)機(jī)制，平衡引進(jìn)人才和原有“土著人才”發(fā)展，做好新老人才的“傳幫帶”，真正發(fā)揮高層次人才的“人才聚集效應(yīng)”。

省屬高校高層次人才引進(jìn)的實(shí)踐路徑

1.完善頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建人才全周期服務(wù)流程

第一，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善頂層設(shè)計(jì)。自2016年以來，學(xué)校大力實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，建立健全黨管人才的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作格局，成立人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由校黨委書記和校長擔(dān)任，圍繞高水平人才培養(yǎng)、一流學(xué)科建設(shè)、服務(wù)國家重大戰(zhàn)略和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，制定學(xué)校人才工作發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化高層次人才引進(jìn)機(jī)制，規(guī)范招聘、考核等激勵政策和流程，協(xié)調(diào)和解決人才引進(jìn)和培養(yǎng)工作中的重大問題。通過組織體系的構(gòu)建，學(xué)校各單位密切配合的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，切實(shí)將黨管人才原則貫穿到人才工作的各方面、全過程，為人才事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)有力的政治和組織保證。

第二，制定政策，優(yōu)化人才引進(jìn)機(jī)制。學(xué)校堅(jiān)持“破五唯”和“立新標(biāo)”導(dǎo)向，規(guī)范招聘流程，按照學(xué)科發(fā)展規(guī)劃有目標(biāo)、有針對性地引才。一是學(xué)校先后制定印發(fā)了《陜西科技大學(xué)高層次人才引進(jìn)及培育管理辦法》《陜西科技大學(xué)“125開放促進(jìn)計(jì)劃”實(shí)施辦法（試行）》《陜西科技大學(xué)高層次人才柔性引進(jìn)實(shí)施辦法（試行）》《陜西科技大學(xué)師資博士后管理辦法（試行）》等8個文件，圍繞高水平人才培養(yǎng)、一流學(xué)科建設(shè)、服務(wù)國家重大戰(zhàn)略和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，精準(zhǔn)引才。截至目前，已柔性引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀專家、學(xué)者和行業(yè)杰出人才百余人，促進(jìn)了學(xué)校與國際國內(nèi)頂尖學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、中（社）科院所屬研究院所、國企單位、地市（區(qū)）政府建立密切合作關(guān)系，擴(kuò)大對外交流和開放。二是增設(shè)“產(chǎn)業(yè)化人才”引進(jìn)層次，全職引進(jìn)符合陜西省中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃確立的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向人才，打破校企邊界，突破SCI論文與獎項(xiàng)等限制條件，從選才源頭扭轉(zhuǎn)人才“唯帽子”的不良現(xiàn)象。目前學(xué)校已在機(jī)械工程學(xué)科、電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)科、信息與通信工程等多學(xué)科全職引進(jìn)產(chǎn)業(yè)化人才，激發(fā)人才服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)潛力，提升社會服務(wù)貢獻(xiàn)水平。

第三，拓寬引人渠道，創(chuàng)新聚才方式。學(xué)校通過多種方式拓展優(yōu)秀人才引進(jìn)渠道，一方面，通過陜西省“絲綢之路青年學(xué)者論壇”、省教育廳海外高層次人才招聘會、線上線下招聘會、學(xué)術(shù)橋、青塔等平臺宣傳人才政策，主動出擊延攬海外優(yōu)秀人才。另一方面，充分發(fā)揮“以才引才”“以項(xiàng)目引才”的聚才效應(yīng)，通過引進(jìn)人才的牽線搭橋，采取全職引進(jìn)或柔性引進(jìn)的方式，將他們的導(dǎo)師、同事、學(xué)生等也引進(jìn)到了學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了“引來一個人才，帶來一群人才”。

第四，規(guī)范人才引育工作流程。在人才引進(jìn)和招聘工作中，緊密結(jié)合國家重大戰(zhàn)略需求和陜西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，堅(jiān)持四個面向，立足學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科發(fā)展定位和隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，以科學(xué)的教育評價為導(dǎo)向，精準(zhǔn)制定崗位需求，以開放包容的姿態(tài)延攬海內(nèi)外人才。對全職引進(jìn)人才，將人才綜合素質(zhì)列為重要考核指標(biāo)，構(gòu)建人才思想道德、學(xué)術(shù)影響力、發(fā)展?jié)撃艿榷嗑S度評價體系。對柔性引進(jìn)人才，開辟綠色引進(jìn)通道，引進(jìn)對社會服務(wù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展人才，如國內(nèi)外知名企業(yè)的首席設(shè)計(jì)師、高級工程師等科技負(fù)責(zé)人、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定者，或具有豐富的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、掌握行業(yè)發(fā)展趨勢的高素質(zhì)技能型人才。

第五，完善硬件建設(shè)，健全人才服務(wù)保障。學(xué)校統(tǒng)一思想凝聚共識，統(tǒng)籌資源，升級改造實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，購置新型科學(xué)教學(xué)設(shè)備，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施建設(shè)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的工作生活條件。一是學(xué)校每年投入人才專項(xiàng)資金用于人才引進(jìn)，劃撥人才科研啟動、實(shí)驗(yàn)室平臺建設(shè)經(jīng)費(fèi)，協(xié)議工資、安家費(fèi)、租住房補(bǔ)貼，為人才開展科研工作奠定良好基礎(chǔ)。二是不斷優(yōu)化升級硬件保障，建立“前沿科學(xué)與技術(shù)轉(zhuǎn)移研究院”“未來技術(shù)研究院”“產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地”等科研平臺，滿足科研人員創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)用地需求，為學(xué)校匯聚創(chuàng)新資源，打造科研高地提供保障。三是各職能部門和學(xué)院積極協(xié)同配合，面向高層次人才提供一攬子綠色通道服務(wù)，確保各類高層次人才應(yīng)享有的政策、待遇、服務(wù)落實(shí)到位。四是分兩期投資建成人才公寓，為人才來校安家安居提供優(yōu)良保障，增強(qiáng)人才的歸屬感和學(xué)校對人才的“吸附力”。

2.遵循人才成長規(guī)律，建立科學(xué)人才評價體系

學(xué)校堅(jiān)持“破五唯”和“立新標(biāo)”導(dǎo)向，探索不同類型人才的成長規(guī)律。

第一，科學(xué)合理設(shè)置評價考核周期。充分尊重人才特別是高端人才、特殊人才、緊缺人才的多樣化差異，注重過程與結(jié)果、短期與長期相結(jié)合，推進(jìn)“能上能下、能進(jìn)能出”的崗位聘用制。健全校院兩級管理制度，規(guī)范人才稱號獲得者聘期考核評估工作，引導(dǎo)人才踐行社會主義核心價值觀，恪守師德師風(fēng)規(guī)范，把落實(shí)立德樹人根本任務(wù)融入教育教學(xué)全過程，積極營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。

第二，打破壁壘，構(gòu)建人才科學(xué)分類評價體系。堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，制定涵蓋自然科學(xué)系列、人文社科系列、思政系列、教輔系列、管理系列等不同系列的教師分類評價標(biāo)準(zhǔn)。一是對特殊學(xué)科領(lǐng)域的人才引進(jìn)和評價，試行“代表作制”，淡化論文數(shù)量、影響因子、專利數(shù)量等指標(biāo)，通過國內(nèi)外同行專家的認(rèn)可度評判，著重考察人才的原始創(chuàng)新、科研潛力和社會貢獻(xiàn)。二是專設(shè)“教學(xué)型”“社會服務(wù)型”教師職稱評審類型，鼓勵教師潛心教學(xué)、服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)。

第三，探索青年人才多維度發(fā)展路徑。一是基于省屬高校的資源配置，提出“不求全能型教師，但求特長型教師”的省屬高校教師評價改革的基本遵循，從課程教學(xué)能力、基礎(chǔ)研究能力、社會服務(wù)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、應(yīng)用研究能力、國際交流能力等6項(xiàng)能力助力人才發(fā)展，鼓勵青年人才制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。二是通過研修班、座談會等形式深入青年人才群體，解讀高等教育相關(guān)文件指導(dǎo)思想，明確學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與目標(biāo)，廣泛采納和吸收科研人才的意見建議，引導(dǎo)人才積極參與學(xué)校建設(shè)，培養(yǎng)教師主人翁意識，激發(fā)人才創(chuàng)造活力和敬業(yè)熱情，為人才協(xié)調(diào)解決生活和工作中的后顧之憂。三是構(gòu)建教師培養(yǎng)體系，通過先后實(shí)施“至誠計(jì)劃”“至博計(jì)劃”“卓越計(jì)劃”，推進(jìn)師德涵養(yǎng)，提升教師教學(xué)綜合能力。四是建立引進(jìn)人才數(shù)據(jù)庫，繪制人才數(shù)字畫像，定量分析引進(jìn)人才貢獻(xiàn)度，挖掘人才潛力，重點(diǎn)選拔培育青年英才，構(gòu)建層次分明、銜接緊密的高層次人才培育機(jī)制。

3.樹立正確人才觀，完善人才激勵機(jī)制

第一，加大人才扶持激勵政策方面的投入力度。一是加大高端人才、急需緊缺型領(lǐng)軍人才的引進(jìn)扶持力度，實(shí)行“一事一議”“一人一策”，吸引人才來校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，充分調(diào)動人才科研的積極性。二是統(tǒng)籌人才培育工作發(fā)展規(guī)劃，制定有利于人才長遠(yuǎn)發(fā)展政策，鼓勵青年人才組建團(tuán)隊(duì)或加入團(tuán)隊(duì)，讓團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人或資深教授提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)，通過“傳幫帶”機(jī)制幫助青年教師提升教學(xué)科研能力，同時加大省級人才計(jì)劃、基金項(xiàng)目對青年人才的支持，幫助他們快速融入團(tuán)隊(duì)、進(jìn)入研究軌道。三是建立以技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化和社會服務(wù)為導(dǎo)向的教師的科研績效評價和考核機(jī)制，鼓勵科研成果轉(zhuǎn)化合作，將橫向項(xiàng)目作為重要指標(biāo)列入職稱評審、崗位聘任考核。

第二，打通新人與老人兩種分配機(jī)制的轉(zhuǎn)化通道。為解決政策覆蓋面和普惠性問題，學(xué)校實(shí)行“雙軌制”，打通“新人”與“老人”兩種分配體制的轉(zhuǎn)化通道，讓新進(jìn)人才的順利成長與原有人才的激勵提升共同前行。學(xué)校出臺《陜西科技大學(xué)高層次人才引進(jìn)及培育管理辦法（試行）》，對原有的專任教師，能夠達(dá)到引進(jìn)人才條件的，鼓勵其按引進(jìn)人才聘用，既享受引進(jìn)人才的高待遇，也嚴(yán)格按照引進(jìn)人才標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，同時加大對不合格人才的處理力度，以考促建，將聘任、支持、考核相銜接，將培養(yǎng)、使用、激勵相銜接，逐步縮小“新人”與“老人”之間收入的差距，促進(jìn)校內(nèi)薪酬待遇公平，確保師資人才隊(duì)伍穩(wěn)定發(fā)展。

省屬高校高層次人才助推學(xué)校事業(yè)發(fā)展

1.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì)不斷提高

通過實(shí)施“陜西科技大學(xué)高層次人才引進(jìn)計(jì)劃”，學(xué)校匯聚了一大批引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的領(lǐng)軍人才和具有創(chuàng)新研究能力、國際化視野的優(yōu)秀青年人才，其中畢業(yè)于國內(nèi)外知名高校及科研院所人才占比90%以上，教師中具有博士學(xué)位的65％以上，為學(xué)校注入了新鮮血液，優(yōu)化了人才隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，提升了科研創(chuàng)新能力和實(shí)力，增強(qiáng)了學(xué)校在國家級、省級人才項(xiàng)目上的競爭力，師資隊(duì)伍建設(shè)成效顯著。

2.學(xué)科建設(shè)整體實(shí)力穩(wěn)步提升

學(xué)科建設(shè)是高校的核心競爭力，按照“統(tǒng)籌管理、分類指導(dǎo)、育引并舉、全面提高”的指導(dǎo)思想和“打造領(lǐng)軍、培育骨干、扶持青年”的工作思路，培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的專業(yè)化學(xué)科人才，為學(xué)校事業(yè)發(fā)展和“雙一流”建設(shè)提供了強(qiáng)有力的人才支撐和隊(duì)伍保障。2023年學(xué)校被列為陜西省國家“雙一流”培育高校和重點(diǎn)建設(shè)的高水平大學(xué)，輕工技術(shù)與工程被列為陜西省重點(diǎn)建設(shè)的一流學(xué)科，一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)增加到7個，材料科學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)等4個學(xué)科位列ESI全球排名前1%，其中材料科學(xué)位列全球排名前3‰，化學(xué)位列全球排名前5‰，工程學(xué)位列全球排名前6‰，學(xué)校學(xué)科聲譽(yù)和學(xué)術(shù)影響力持續(xù)提升。

3.服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)能力提升

在國內(nèi)新舊動能轉(zhuǎn)換、全球科技競爭日趨激烈的背景下，面對互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)對傳統(tǒng)輕工行業(yè)的沖擊，以及輕工行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的現(xiàn)實(shí)和未來，學(xué)校努力實(shí)現(xiàn)從“老輕工”向“新輕工”的轉(zhuǎn)型，深度參與秦創(chuàng)原分平臺建設(shè)，入選全省首批“三項(xiàng)改革”綜合改革試點(diǎn)高校；堅(jiān)持以優(yōu)勢學(xué)科對接地方特色產(chǎn)業(yè)，對接電子信息、新能源汽車、新材料、現(xiàn)代醫(yī)藥等四大新興產(chǎn)業(yè)集群；針對陜西省23條產(chǎn)業(yè)鏈，建設(shè)“科學(xué)家+工程師”隊(duì)伍，以項(xiàng)目為載體組建產(chǎn)業(yè)鏈成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。形成項(xiàng)目合作、技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)就業(yè)等深度合作根據(jù)地，加強(qiáng)科研成果培育和資源整合，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能力。

教學(xué)、科研和社會服務(wù)是高校的三大職能，省屬高校作為服務(wù)地方建設(shè)的主力軍，要以服務(wù)國家戰(zhàn)略需求為目標(biāo)，抓住西安建設(shè)“雙中心”城市的機(jī)遇，發(fā)揮好高校人才引育、人才創(chuàng)新的功能，構(gòu)建高層次人才匯聚、優(yōu)秀人才脫穎而出的政策制度環(huán)境，加快能夠支撐陜西地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的科技創(chuàng)新，為學(xué)?！半p一流”建設(shè)和滿足陜西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要提供強(qiáng)有力的人才支撐和隊(duì)伍保障。

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