[摘" 要]當前，在弘揚中華美學精神中，應重視對美育的重新定位問題。一方面，要以美育人，使青年努力成為美好生活的創(chuàng)造者；另一方面，要以美為媒，促大同，更好地構建人類命運共同體。當美育再次被提上議事日程時，“審美的人”就再次走進了公眾視野，他不僅成為青年追尋的偶像，也成為青年觀照自身審美實踐的模板。青年對美好生活的追求來源于對美的認知，來源于他們內心深處的審美價值觀，因此，“審美的人”培育將成為追求美好生活新的研究重點。

[關鍵詞]美好生活" 審美的人" 審美價值觀

引" 言

社會經濟的快速發(fā)展，需要大量創(chuàng)新型、復合型、應用型人才。專業(yè)學位在適應社會分工日益精細化、專業(yè)化等方面具有獨特優(yōu)勢，專業(yè)學位研究生教育在促進學科發(fā)展、服務區(qū)域經濟發(fā)展等方面都能起到積極的推動作用，發(fā)展專業(yè)學位研究生教育是經濟社會進入高質量發(fā)展階段的必然選擇。近年來，在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中如何做到分類培養(yǎng)、更好地與職業(yè)資格緊密銜接、提高學生的實踐能力等，都是需要解決的關鍵問題。

職業(yè)勝任力這個詞源于“勝任力理論”，該理論由麥克利蘭提出，他認為勝任力是能夠直接影響員工個人工作業(yè)績的條件和行為特征，是可被測量或計數的。職業(yè)勝任力不僅是一種能力，同時包含了能夠幫助員工取得更高績效的行為與知識。本文認為，專業(yè)學位研究生培養(yǎng)應以職業(yè)需求為導向，在梳理職業(yè)勝任力培養(yǎng)的基礎上，為深入研究提供客觀的參考標準。

專業(yè)型碩士研究生職業(yè)勝任力培養(yǎng)研究必要性分析

專業(yè)學位研究生，也稱“專業(yè)型碩士研究生”。為滿足行業(yè)企業(yè)對應用型人才培養(yǎng)的多樣化需求，專業(yè)學位研究生培養(yǎng)不同于一般意義上側重理論、學術研究的研究生教育，主要針對社會特定職業(yè)領域的需要，培養(yǎng)具有較強專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，能夠創(chuàng)造性地從事實際工作的高層次應用型專門人才，具有鮮明的職業(yè)屬性。

職業(yè)勝任力是與工作、工作績效中其他重要成果直接相似或相聯(lián)系的知識、技能、能力、特質或動機，是一個人能夠在某一工作或者崗位中取得出色業(yè)績的潛在特征。通過研究總結，勝任力模型是指擔任某一特定人物角色所需具備勝任力的集合，常用的經典勝任力模型有兩種：冰山模型和洋蔥模型。冰山模型將個體勝任力的不同表現劃分為顯性勝任力和隱性勝任力。洋蔥模型的特征是把勝任力素質由內向外概括為如洋蔥一樣層層包裹的結構，核心是動機，由內向外分別為個性、自我價值觀、社會角色、態(tài)度、知識、技能。職業(yè)勝任力是研究生全面發(fā)展能力之一，提升職業(yè)勝任力，有助于提高我國研究生培養(yǎng)質量和人力資本。2013年，《教育部 國家發(fā)展改革委 財政部關于深化研究生教育改革的意見》指出，建立以提升職業(yè)能力為導向的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式。加強實踐基地建設，強化專業(yè)學位研究生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。大力推動專業(yè)學位與職業(yè)資格的有機銜接。研究生教育質量評價要更加突出人才培養(yǎng)質量，人才培養(yǎng)質量評價要堅持在學培養(yǎng)質量與職業(yè)發(fā)展質量并重。

2020年先后發(fā)布的《專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》《全國專業(yè)學位水平評估實施方案》等文件也多次提出專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)要“強調職業(yè)勝任”“構建教學質量、學習質量、職業(yè)發(fā)展質量三維度評價體系”等。2022年9月，教育部網站發(fā)布《國務院學位委員會辦公室負責人就新版研究生教育學科專業(yè)目錄和目錄管理辦法答記者問》。該負責人在介紹本次目錄修訂工作的總體思路時提到“在專業(yè)學位類別設置方面，堅持需求導向，突出專業(yè)技術能力，強調精準和靈活，以利于增強學生的職業(yè)勝任力”。

我國一些學者也關注到專業(yè)型碩士研究生職業(yè)勝任力培養(yǎng)的重要性，圍繞“專業(yè)型碩士研究生職業(yè)勝任力模型”“職業(yè)導向下的專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)”“職業(yè)勝任力視角下專業(yè)型碩士研究生能力評價體系研究”等內容進行探索。為本研究奠定了堅實的理論基礎，同時也為專業(yè)型碩士研究生職業(yè)勝任力培養(yǎng)提供了參考，但相關研究大多局限于某個專業(yè)，研究目標較為分散。

因此，筆者認為有必要在深入探索我國現有研究的基礎上，歸納分析各位學者的研究內容，從而對研究現狀及特點進行總結。

我國專業(yè)型碩士研究生職業(yè)勝任力培養(yǎng)的研究現狀

以“職業(yè)勝任力”“研究生職業(yè)勝任力”“研究生崗位勝任力”等為主題在中國知網數據庫（CNKI）進行檢索查詢，并篩選年份在2013至2023年之間的文獻，一共得到96篇文獻，通過分析、梳理，可進行如下總結：

1.從文獻發(fā)表年份分析

從文獻發(fā)表年份來分析，2014年開始出現了明顯的快速增長，2017年的數量最多，達15篇。如圖1年度文獻發(fā)表數量統(tǒng)計圖。

2.從涉及學科領域（類別）分析

從涉及學科領域（類別）來看，有石油與天然氣工程、工商管理、植物保護、漢語國際教育、公共衛(wèi)生、臨床醫(yī)學、土木水利、財經類、教育、翻譯、能源動力、法律碩士、學科教學（美術）、學科教學（思政）、物流工程領域、工程管理、體育（舞蹈學方向）、護理、城市水務與水環(huán)境等25個學科領域。

3.從關鍵詞分析

關鍵詞是論文主要論述內容的高度凝練，代表了研究的主要內容和研究方向。將以上96篇文獻進行整理分析，“專業(yè)學位研究生”出現的頻次最高，達37次，與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標完全契合。表1為職業(yè)勝任力研究領域關鍵詞匯、高頻詞匯頻次統(tǒng)計。

4.發(fā)文作者分析

近十年來，很多專家學者對職業(yè)勝任力進行了研究，有學術探討、培養(yǎng)現狀分析、培養(yǎng)模式構建等，較為高產的學者有胥嬌（黑龍江中醫(yī)藥大學）4篇；王智博（黑龍江中醫(yī)藥大學）3篇；魯俊華（牡丹江醫(yī)學院護理學院）3篇；唐海英（武漢體育學院）2篇。

5.從研究視角分析

（1）能力提升視角。專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)過程滿足“勝任力”理論的根本屬性和特征，針對專業(yè)型碩士研究生能力培養(yǎng)存在的問題，以研究生實踐創(chuàng)新能力、專業(yè)能力、科研能力、人際交往能力等多重能力提升為實踐或研究內容，分析了專業(yè)學位研究生教育改革的發(fā)展思路或舉措。

（2）教育教學改革視角。針對某個專業(yè)的專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)現狀，提出以職業(yè)能力為導向的創(chuàng)新教育理念，進行培養(yǎng)模式的改革與實踐。以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向設置課程體系，從遴選到考評，導師均重視實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，改革傳統(tǒng)的研究生教育質量評價方式，在各個環(huán)節(jié)中多措并舉地強化職業(yè)勝任力培養(yǎng)，以培養(yǎng)出更多高層次應用型人才。

（3）人才培養(yǎng)視角。基于職業(yè)勝任力，與職業(yè)需求對接，從科學制訂培養(yǎng)方案、改革招生方式、構建專業(yè)導師組、優(yōu)化培養(yǎng)過程等多個維度進行探索。高校應致力于專業(yè)學位研究生職業(yè)性的培養(yǎng)，注重與相關行業(yè)的互動，滿足社會產業(yè)結構升級后的新格局對從業(yè)人才的需求。

（4）職業(yè)勝任力模型視角。針對某個專業(yè)的專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)，采用文獻研究法和訪談法，根據訪談結果分析整合出影響專業(yè)型碩士研究生職業(yè)勝任力的重要指標。然后對訪談指標歸類整理，構建該專業(yè)研究生職業(yè)勝任力初步模型，為后續(xù)進一步研究職業(yè)勝任力模型奠定基礎。

6.從研究內容分析

從研究內容來看，有的學者對標專業(yè)學位研究生定義、培養(yǎng)目標、職業(yè)能力定義等，結合具體實例，圍繞專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)模式改革進行探討，形成了校企結合的“1+2”培養(yǎng)模式。該模式主要強調企業(yè)通過參與學生培養(yǎng)過程，將實際問題交給研究生解決，以彌補企業(yè)研發(fā)技術上的不足。高校在幫助解決企業(yè)實際問題的同時，實現了專業(yè)型研究生學術性、職業(yè)性的雙重培養(yǎng)目標（李力，2014）；有的學者對基于職業(yè)勝任力的地方高校應用型文科專業(yè)實踐教學體系研究進行了梳理，討論應用型文科專業(yè)實踐教學體系的創(chuàng)新（劉軍，2015）；有的學者對企業(yè)、高校和全日制工程碩士研究生三個利益相關主體進行調查，了解這三個主體對“職業(yè)勝任力”要素認識上的差異，進而找出高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求脫節(jié)的關鍵原因（李娟，2017）；有的學者試圖對專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)質量評價體系進行分析，尋找現有評價體系存在的問題和原因，分別基于政府、高校、專業(yè)學位研究生、用人單位四個維度，構建以職業(yè)能力為導向的專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)質量評價體系（劉作斯，2019）；有的學者基于文獻研究法和訪談法，構建教育碩士研究生職業(yè)勝任力初步模型，為后續(xù)進一步研究教育碩士研究生職業(yè)勝任力模型奠定基礎（雷輝，2022）；有的學者基于“全面實施健康中國2030戰(zhàn)略”的背景，從培養(yǎng)目標、建設課程體系、構建公共衛(wèi)生實踐及考核方案、科研訓練與論文、構建公共衛(wèi)生碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量保障體系等五個方面出發(fā)，探討基于“崗位勝任力”的公共衛(wèi)生碩士專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)模式（關紅軍，2023）。

7.從研究對象分析

50%以上是以職業(yè)勝任力提升為目標，將專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)現狀、培養(yǎng)模式改革等作為研究對象，如《以職業(yè)化為導向的翻譯碩士研究生培養(yǎng)》《服務特需 職業(yè)導向 創(chuàng)新工程碩士 專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式——重慶科技學院“2461”研究生培養(yǎng)模式的實踐探索》《以職業(yè)能力為導向的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式研究與實踐》《基于職業(yè)勝任力的臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生評價模式現況的研究》《以職業(yè)能力為導向的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量評價體系研究》《構建以職業(yè)勝任力為導向的研究生培養(yǎng)模式——以西北農林科技大學植物保護學院為例》《職業(yè)導向下的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)路徑研究》《職業(yè)能力導向型專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的構建》《以職業(yè)需求為導向建立專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式》《職業(yè)素養(yǎng)導向下工程管理碩士研究生培養(yǎng)路徑探討》《基于職業(yè)導向的土木水利全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)探索——以城市水務與水環(huán)境專業(yè)領域為例》《職業(yè)需求導向下體育碩士（舞蹈學方向）學位研究生實踐技能培養(yǎng)策略研究》《基于職業(yè)能力導向的財經類專業(yè)學位研究生實踐能力培養(yǎng)研究——以中南財經政法大學為例》《職業(yè)導向的地方民族高校專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的構建》《以職業(yè)勝任力為導向的研究生職業(yè)生涯教育體系的構建與實踐》。

30%以上是以某個專業(yè)的專業(yè)型碩士研究生職業(yè)勝任力要素及模型構建為研究對象，如《臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生職業(yè)勝任力評價體系研究》《MBA學員職業(yè)勝任力研究》《臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生職業(yè)勝任力模型的構建與綜合評價》《基于崗位勝任力的專業(yè)學位碩士研究生評價要素分析》《基于問卷調查與扎根理論探究師承教育對中醫(yī)藥院校臨床專業(yè)型研究生職業(yè)勝任力的影響》《中醫(yī)藥院校護理碩士專業(yè)學位研究生崗位勝任力要素體系構建》《教育碩士專業(yè)學位研究生職業(yè)勝任力模型研究》。

其他文獻研究方向較為分散，如《針對職業(yè)領域的專業(yè)學位研究生教育：內在邏輯與知識》《全日制工程碩士職業(yè)勝任力與企業(yè)需求匹配度研究》《職業(yè)勝任力視角下工程碩士職業(yè)資格認證實施研究》《職業(yè)勝任力視角下的專業(yè)學位碩士研究生招生選拔現狀及對策研究》。

8.從研究成果分析

專業(yè)型碩士研究生職業(yè)勝任力研究成果主要為以下幾方面，具體見表2。

結" 語

由上述文獻可知，我國對專業(yè)型碩士研究生職業(yè)勝任力的研究已經取得了較為豐富的成果，為后續(xù)研究夯實了基礎，同時也提供了更廣的空間與思路。但由于現實及時限的局限性，研究整體還存在一些問題，在此提出以下兩點建議。

第一，專業(yè)型碩士研究生的勝任力主要是指研究生通過學習、實踐后，具備的能夠勝任面向某個領域/專業(yè)的勝任力的集合，主要包含相關專業(yè)知識、技能、科研，以及學習能力、人機溝通能力、信息技術能力、自我管理能力、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)態(tài)度等一級要素。對此，高校或學者可對職業(yè)勝任力理論進行更為系統(tǒng)的研究，構建專業(yè)型碩士研究生職業(yè)勝任力的要素、指標，通過文獻分析法、問卷調查法、專家小組會議討論法、行為事件訪談法等方法細化二級要素、指標。

第二，圍繞研究生培養(yǎng)，對專業(yè)型碩士研究生的職業(yè)勝任力提升進行更加深入的分析。針對專業(yè)型碩士研究生教育過程中“職業(yè)性缺失”的現象，應從培養(yǎng)目標定位、培養(yǎng)過程管理、課程體系設置、師資隊伍建設、校企合作、評價機制等方面進行實質性改革，為培養(yǎng)具有明確職業(yè)導向的高層次應用型專門人才提供新思路、新路徑。

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課題：2023年度西安工業(yè)大學思想政治教育研究會課題重點項目《偉大建黨精神融入高校思政課的路徑研究》（XGSZ2023002）階段性成果；2024年陜西省哲學社會科學研究專項《陜西高校終南孝文化傳承創(chuàng)新路徑研究》（2024HZ0529）階段性成果；2023年度西安工業(yè)大學馬克思主義學院大思政項目《〈思想道德與法治〉專題教學模式探索與研究》（DSZ07）階段性成果。