關(guān)鍵詞：職業(yè)價(jià)值觀；理想職業(yè)；生涯決策

中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2024）29-0031-04

【活動(dòng)理念】

新高考之下，生涯探索與規(guī)劃已成為高中必修課。學(xué)生需要在知己（了解自己的興趣、能力、性格、價(jià)值觀等）和知彼（了解行業(yè)職業(yè)、院校專業(yè)、未來社會(huì)、家庭資源等）的基礎(chǔ)上，做出選科、專業(yè)及職業(yè)抉擇。

生活中，有的人喜歡具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，有的人重視工作的報(bào)酬，有的人喜歡在工作中得到別人的尊重和賞識(shí)，有的人更注重同事關(guān)系的融洽度……這反映了不同的職業(yè)價(jià)值觀。美國心理學(xué)家舒伯提出了15種職業(yè)價(jià)值觀（美的追求、安全穩(wěn)定、工作環(huán)境、智性激發(fā)、獨(dú)立自主、多樣變化、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、管理權(quán)力、利他助人、生活方式、發(fā)明創(chuàng)造、上級(jí)關(guān)系、同事關(guān)系、成就滿足、名譽(yù)地位）。他認(rèn)為，每個(gè)人的職業(yè)價(jià)值觀都不盡相同，如果我們能夠了解自己所看重的是什么，那么當(dāng)面臨生涯決策時(shí)，就能清楚哪些因素是決定自己選擇的重要指標(biāo)，進(jìn)而能選擇適合自己的職業(yè)，提升自己的工作滿意度。

高中階段面臨著選科組合、專業(yè)抉擇及初步的職業(yè)定向，學(xué)生掌握探索職業(yè)價(jià)值觀的方法和工具，保持對(duì)自我的覺察，厘清自己的職業(yè)價(jià)值觀，用職業(yè)價(jià)值觀來引導(dǎo)生涯發(fā)展，未來將會(huì)作出更符合自己的選科、專業(yè)及職業(yè)抉擇。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解職業(yè)價(jià)值觀，掌握探索職業(yè)價(jià)值觀的方法和工具。

2.行為目標(biāo)：探索和厘清自己的職業(yè)價(jià)值觀，探索適合職業(yè)價(jià)值觀的意向職業(yè)。

3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)找到職業(yè)價(jià)值觀的喜悅感。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：職業(yè)價(jià)值觀的探索。

難點(diǎn)：運(yùn)用職業(yè)價(jià)值觀探索的方法和工具探索職業(yè)價(jià)值觀及意向職業(yè)。

【活動(dòng)方法】

課堂講解，小組討論，游戲法，課堂作業(yè)單。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

多媒體課件，導(dǎo)學(xué)案，舒伯的15種職業(yè)價(jià)值觀卡牌及資料，職業(yè)參考表。

【活動(dòng)對(duì)象】

高一學(xué)生

【活動(dòng)時(shí)長】

1～2課時(shí)

【活動(dòng)過程】

一、熱身活動(dòng)——你想擁有嗎

師：以下各項(xiàng)描述，你想擁有嗎？請(qǐng)用掌聲告訴我們，想擁有就鼓掌，不想擁有就不鼓掌；掌聲越熱烈，表示越想擁有。

PPT逐頁呈現(xiàn)：成為世界上最富有的人/成為杰出人物/能觀賞世界各地的音樂、舞蹈、戲劇的演出/成為高層領(lǐng)導(dǎo)/有一個(gè)漂亮的妻子或帥氣的老公。

師：當(dāng)呈現(xiàn)“成為世界上最富有的人”“有一個(gè)漂亮的妻子或帥氣的老公”時(shí)，大家的掌聲最熱烈；“成為杰出人物”“能觀賞世界各地的音樂、舞蹈、戲劇的演出”“成為高層領(lǐng)導(dǎo)”也獲得很多掌聲。同學(xué)們，你想擁有的反映了你的價(jià)值觀。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用與舒伯的15種職業(yè)價(jià)值觀有關(guān)的事例讓學(xué)生選擇，通過熱身活動(dòng)引出主題。

二、導(dǎo)入活動(dòng)——你的選擇

（一）職業(yè)選擇

師：正在求職的你，有兩份工作擺在你面前，你會(huì)選擇哪一份？為什么？

教師呈現(xiàn)兩份工作的“上半部分”：A.晉升機(jī)會(huì)大，月薪較豐厚，經(jīng)常出差；B.提升空間小，工資中等水平，單位離家近。

學(xué)生舉手選擇。大部分學(xué)生會(huì)選A，少部分學(xué)生選B。

教師再呈現(xiàn)“下半部分”：A. 996，加班多，競爭比較激烈；B. 885，假期多，工作穩(wěn)定。

學(xué)生重新選擇。一些選A的學(xué)生轉(zhuǎn)向選B。

教師邀請(qǐng)2～3名學(xué)生分享他們兩次的選擇及原因。

生1：我兩次都選A，因?yàn)锳工作月薪豐厚，而且晉升機(jī)會(huì)大，這都是我想要的。

生2：我兩次都選B，因?yàn)锽工作單位離家近，上下班方便，能照顧家庭，而A工作要經(jīng)常出差。

生3：我是先選A后選B，一開始選A，是因?yàn)榭吹健霸滦捷^豐厚”，后來看見A工作休息少、競爭大，而B工作假期多又穩(wěn)定，我也可以接受工資中等，所以就改選了B。

師：選擇不同，反映了我們看重的方面不同，即背后的職業(yè)價(jià)值觀不一樣。

（二）職業(yè)價(jià)值觀

師小結(jié)：職業(yè)價(jià)值觀即個(gè)人在職業(yè)中最看重的、最希望從職業(yè)中獲得的東西。在選擇及從事職業(yè)時(shí)，你更看重什么，更期待從中獲得什么，就是職業(yè)價(jià)值觀。職業(yè)價(jià)值觀是選擇及從事職業(yè)的導(dǎo)航儀。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的選擇和分享，發(fā)現(xiàn)大家看重的方面可能不同，由此引出職業(yè)價(jià)值觀的不同，了解職業(yè)價(jià)值觀的含義及重要性。

三、主體活動(dòng)——職業(yè)價(jià)值觀探索

（一）活動(dòng)1：職業(yè)價(jià)值觀“交換市場”

教師已提前準(zhǔn)備好適量的舒伯的15種職業(yè)價(jià)值觀卡牌放在各組桌子中央。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧郎铣槿?張卡。看看你抽到的內(nèi)容分別是什么，你喜歡的有哪些，不喜歡的有哪些，旁邊同學(xué)抽到的有你想要的嗎。

學(xué)生抽卡，看卡。

師：下面，我們將通過交換活動(dòng)把自己不喜歡的交換為喜歡的。交換規(guī)則：（1）剪刀石頭布兩兩PK，贏者可以用自己不喜歡的一張卡片去交換對(duì)方手中自己喜歡的一張卡片，也可以選擇不交換；（2）可在全班范圍內(nèi)PK；（3）有人向你挑戰(zhàn)，就必須應(yīng)戰(zhàn)；（4）手中的卡片始終為5張。

學(xué)生兩兩PK，積極地交換手中的卡。

師：在剛才的活動(dòng)中，哪些卡片的離開讓你很舍不得，得到哪些卡片又讓你很開心，對(duì)哪張卡片印象最深？

生1：得到“成就滿足”讓我最開心。

生2：我很舍不得“智性激發(fā)”“經(jīng)濟(jì)報(bào)酬”被換走。一開始我抽到“智性激發(fā)”，很喜歡，但PK輸?shù)艉蟊唤粨Q出去了，很舍不得。一開始我沒有“經(jīng)濟(jì)報(bào)酬”，PK贏了后從同學(xué)那里交換過來，我很開心?？墒呛镁安婚L，輸?shù)艉笥直唤粨Q出去了，我很失落。

師：那“智性激發(fā)”與“經(jīng)濟(jì)報(bào)酬”，你最舍不得哪張卡片被換走呢？

生2：最舍不得“經(jīng)濟(jì)報(bào)酬”被換走。

師：這說明你更看重什么呢？

生2：經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生在選擇和交換中探索，在思考與分享中逐步明晰自己的職業(yè)價(jià)值觀。

（二）活動(dòng)2：價(jià)值觀—職業(yè)導(dǎo)航儀

師：同學(xué)們，假如手中的卡片都可以更換，你最想要的五張卡是什么？

師：請(qǐng)組長分發(fā)“舒伯的15種職業(yè)價(jià)值觀”及“職業(yè)參考表”，同學(xué)們邊看材料邊思考完成以下任務(wù)：（1）找出自己最想要的五種職業(yè)價(jià)值觀，填在正五邊形頂點(diǎn)處的方框里（見圖1）；（2）與這五種價(jià)值觀相匹配的職業(yè)有哪些？請(qǐng)?zhí)钤谡暹呅卫铮殬I(yè)名稱可參考“職業(yè)參考表”。（3）請(qǐng)圈出以上職業(yè)中我想從事的職業(yè)，并用“☆”標(biāo)記出我的理想職業(yè)（沒有的可以不標(biāo)記）。

學(xué)生完成后，邀請(qǐng)幾名學(xué)生展示分享“我的‘職業(yè)價(jià)值觀—職業(yè)’圖”。

生3：我最想要的五種職業(yè)價(jià)值觀是成就滿足、管理權(quán)力、生活方式、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、獨(dú)立自主，與之匹配的職業(yè)有APP開發(fā)員、企業(yè)家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目經(jīng)理、互聯(lián)網(wǎng)營銷師、機(jī)器人工程技術(shù)負(fù)責(zé)人、外交官、藥劑師等，我想從事的職業(yè)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、互聯(lián)網(wǎng)營銷師、外交官。

生4：我最想要的五種職業(yè)價(jià)值觀是美的追求、獨(dú)立自主、工作環(huán)境、多樣變化、生活方式，與之匹配的職業(yè)有體育教練、互聯(lián)網(wǎng)營銷員、主播、網(wǎng)紅、電子競技員、電子競技營運(yùn)師，我的理想職業(yè)是體育教練。

設(shè)計(jì)意圖：承接上一個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生找到自己最看重的五種職業(yè)價(jià)值觀；用正五邊形圖像化地將職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)聯(lián)系起來；從價(jià)值觀到擇業(yè)，讓學(xué)生掌握擇業(yè)的第一個(gè)工具“職業(yè)價(jià)值觀—職業(yè)圖”。

（三）活動(dòng)3：我的職業(yè)—價(jià)值觀

師：剛才，我們從職業(yè)價(jià)值觀來看職業(yè)，主要看哪些職業(yè)能滿足職業(yè)價(jià)值觀。接下來，我們將從職業(yè)來看職業(yè)價(jià)值觀，主要看理想職業(yè)是否能實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值觀。

師：請(qǐng)?jiān)谙聢D（見圖2）中的兩個(gè)圓里各填一個(gè)我的理想（意向）職業(yè)，然后將我“最看重的五個(gè)職業(yè)價(jià)值觀”依次填在五個(gè)橢圓里，橢圓與職業(yè)的遠(yuǎn)近代表該職業(yè)實(shí)現(xiàn)這一職業(yè)價(jià)值的難易程度：容易實(shí)現(xiàn)的離職業(yè)近，不容易實(shí)現(xiàn)的離職業(yè)遠(yuǎn)，越近則代表越容易實(shí)現(xiàn)。如果你想到15種價(jià)值觀之外的職業(yè)價(jià)值觀，請(qǐng)補(bǔ)充在橢圓圖里。然后思考完成以下三個(gè)任務(wù)：（1）請(qǐng)就兩個(gè)圖分別說說你的理想職業(yè)及對(duì)應(yīng)的五個(gè)職業(yè)價(jià)值觀的排序；（2）假如這兩份工作你都想要，但同時(shí)又都很難得到，請(qǐng)問你更愿意爭取哪一份工作，為什么？（3）在這五個(gè)職業(yè)價(jià)值觀里，當(dāng)前你更看重哪些？

學(xué)生完成后，邀請(qǐng)幾名學(xué)生展示分享“我的‘理想職業(yè)—職業(yè)價(jià)值觀’圖”。

生5：我的理想職業(yè)有兩個(gè)，一是科研人員，依次能滿足智性激發(fā)、發(fā)明創(chuàng)造、成就滿足、名譽(yù)地位、美的追求；二是企業(yè)家，依次能滿足名譽(yù)地位、智性激發(fā)、成就滿足、發(fā)明創(chuàng)造、美的追求。

師：在科研人員與企業(yè)家之中，你更愿意爭取哪一份工作，為什么？

生5：我更愿意做科研人員，雖然兩份工作都能滿足我的五個(gè)職業(yè)價(jià)值觀，但科研人員更能為國家作貢獻(xiàn)，同時(shí)人際關(guān)系比較單純。

師：看來國家貢獻(xiàn)、生活方式（人際關(guān)系單純）對(duì)你很重要，你可以補(bǔ)充在科研人員的圖里。

生6：我的理想職業(yè)中，一是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，依次能滿足管理權(quán)力、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、名譽(yù)地位、成就滿足、獨(dú)立自主；二是企業(yè)家，依次能滿足經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、成就滿足、獨(dú)立自主、管理權(quán)力、名譽(yù)地位。這兩份工作中，我更愿意做企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)槲腋粗毓芾頇?quán)力和經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。

設(shè)計(jì)意圖：承接上一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生帶入理想職業(yè)來深入探索自己的核心職業(yè)價(jià)值觀；從“職業(yè)—價(jià)值觀”看擇業(yè)，讓學(xué)生掌握擇業(yè)的第二個(gè)工具“職業(yè)—職業(yè)價(jià)值觀圖”。

（四）拓展延伸

師：通過前面的探索，我們找到了當(dāng)前自己看重的職業(yè)價(jià)值觀及理想（意向）職業(yè)，那么，這份職業(yè)對(duì)我們有什么要求，當(dāng)前我們可以做哪些準(zhǔn)備？請(qǐng)各位同學(xué)從以下兩個(gè)問題中任選一個(gè)問題進(jìn)行思考并討論。（1）這份工作對(duì)從業(yè)者可能的要求是什么（如能力要求、學(xué)歷要求、行業(yè)的特殊要求等）；（2）為了爭取到這份工作，你可以做哪些準(zhǔn)備（如求職準(zhǔn)備、能力準(zhǔn)備、學(xué)歷準(zhǔn)備、高考準(zhǔn)備、選科準(zhǔn)備等）。先獨(dú)立思考，再兩兩、三三討論。

學(xué)生思考討論后，教師視時(shí)間邀請(qǐng)學(xué)生分享。

生7：我的理想職業(yè)是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)需要具備良好的生產(chǎn)組織能力、市場運(yùn)作能力和管理溝通能力，需要有經(jīng)濟(jì)頭腦，閱歷豐富，能承受較大的壓力。

師：當(dāng)前你具備了上述哪些方面？

生7：當(dāng)前我具備了比較好的組織、管理、溝通能力，心態(tài)也比較好，能承受一定的壓力。

師：未來你還可以從哪些方面去準(zhǔn)備？

生7：好好學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)力，可以有一個(gè)比較好的學(xué)歷；大學(xué)讀與“企業(yè)管理”相關(guān)的專業(yè)；有機(jī)會(huì)的話，到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)，了解真實(shí)的企業(yè)運(yùn)作和企業(yè)管理。

師：感謝你的分享，相信你能夢想成真。

設(shè)計(jì)意圖：從對(duì)“職業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求”及“你可以做的準(zhǔn)備”的深入探索中，引導(dǎo)學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)，思考“我的職業(yè)價(jià)值觀”及“理想職業(yè)對(duì)我的要求”、“當(dāng)前我可以做的準(zhǔn)備”，讓課程落地。

四、課堂小結(jié)

教師隨機(jī)邀請(qǐng)幾名學(xué)生談本節(jié)課的收獲，然后總結(jié)。

師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們探索了自己的職業(yè)價(jià)值觀，看到了職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)的關(guān)系，你可能因?yàn)檎业搅俗约旱穆殬I(yè)價(jià)值觀和理想職業(yè)而開心，也可能會(huì)因?yàn)榭吹铰殬I(yè)對(duì)我們的要求而迷茫。人生，方向?qū)筒慌侣愤h(yuǎn)。職業(yè)價(jià)值觀即人生導(dǎo)航儀，會(huì)帶你一路向前，通往職業(yè)幸福港灣。在此，老師真心祝福每一位同學(xué)都找到自己心儀的職業(yè)、專業(yè)和科目。

【活動(dòng)反思】

本課獲市級(jí)心理健康教育課賽一等獎(jiǎng)第一名，課堂效果好，反響熱烈。

首先，內(nèi)容精當(dāng)，設(shè)計(jì)精巧。

內(nèi)容上，通過“價(jià)值觀—職業(yè)導(dǎo)航儀”“我的職業(yè)—價(jià)值觀”兩個(gè)活動(dòng)，進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)的雙向探索，實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破；設(shè)計(jì)上，創(chuàng)造性地運(yùn)用正五邊形等模型圖讓核心知識(shí)易懂易會(huì)，讓學(xué)生的思考體驗(yàn)領(lǐng)悟外化。

其次，活動(dòng)精彩，參與度高。

設(shè)置熱身活動(dòng)“你想擁有嗎”、導(dǎo)入活動(dòng)“職業(yè)選擇”、主體活動(dòng)“職業(yè)價(jià)值觀探索”等，活動(dòng)簡潔精要，深度激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生參與度高。

最后，回歸現(xiàn)實(shí)，課程落地。

拓展延伸環(huán)節(jié)，從對(duì)“職業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求”及“你可以做的準(zhǔn)備”的思考探索中，引導(dǎo)學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)，讓課程真正落地。

參考文獻(xiàn)

[1]李希希，管延軍. 與未來通話——28堂高中生涯必修課[M]. 上海：上海教育出版社，2019.

[2]孫銘鑄. 生涯發(fā)展指導(dǎo)[M]. 北京：教育科學(xué)出版社，2018.

編輯/張國憲 終校/黃瀟瀟

注：本文系2021年度云南省教育科學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)教育專項(xiàng)項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)背景下中小學(xué)生心理測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)化研究 ”（BFJC21044）階段性研究成果。