《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出要“充分利用網(wǎng)絡(luò)資源展開科學(xué)教學(xué)”，“促進(jìn)信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)習(xí)深度融合，為教學(xué)服務(wù)”。我們作為教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，真正發(fā)揮信息技術(shù)的作用，確保小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)高效實施。

一、運用微課預(yù)習(xí)重點知識

近年來，微課廣泛運用于教學(xué)實踐，發(fā)揮著極為重要的作用。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該合理利用微課引導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生圍繞微課內(nèi)容，思考教材中的重點和難點。學(xué)生通過學(xué)習(xí)微課知識，發(fā)現(xiàn)自己存在的知識盲點，逐漸養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為后期學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、借助電子白板探究實驗細(xì)節(jié)

小學(xué)科學(xué)學(xué)科涉及很多實驗操作，在以往的教學(xué)中，教師大多采取口頭敘述的方式講授實驗操作的過程，而學(xué)生只是被動地聽教師講解，無法真正理解實驗過程。單純的語言講解、黑板板書等教學(xué)形式，不僅蒼白無力，而且不利于學(xué)生理解科學(xué)知識。教師可以借助電子白板將實驗操作過程詳細(xì)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生清楚了解實驗步驟與細(xì)節(jié)。這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，還能提高學(xué)生理解、消化和吸收知識的水平。

三、利用信息技術(shù)模擬實驗過程

由于受到客觀教學(xué)條件的限制，絕大多數(shù)科學(xué)實驗都無法通過具體實踐操作呈現(xiàn)在學(xué)生面前。針對這一情況，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該運用信息技術(shù)設(shè)備，模擬實驗操作的過程，將抽象的實驗過程以動畫、視頻等方式演示出來。學(xué)生在觀看虛擬實驗的過程中，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象、掌握實驗操作的步驟和流程。教師在科學(xué)課堂教學(xué)中，合理利用虛擬實驗室軟件，將實驗操作流程和結(jié)果展示在學(xué)生面前，不僅有助于學(xué)生加深對各個知識點的理解和認(rèn)識，而且為學(xué)生后期的實踐操作打下了良好基礎(chǔ)。

總之，在當(dāng)前信息化背景下，教師必須借助信息技術(shù)手段，將科學(xué)知識以生動、形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建相對完整的科學(xué)知識體系。長此以往，小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，進(jìn)而全面提升個人科學(xué)素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省靖江市實驗學(xué)校）