每逢秋季開學(xué)，媒體平臺(tái)、家長和教師的朋友圈都充溢著濃濃的新意。校門口的裝飾拱門、紅地毯、簽名版、個(gè)人拍照打卡點(diǎn)……幾乎各個(gè)學(xué)校的門口都儀式感滿滿。教室的黑板上也會(huì)有歡迎辭，一套新書已經(jīng)擺在每張課桌上，有的課桌上還會(huì)綁一個(gè)氣球，映襯得教室格外生動(dòng)。學(xué)生有的換了新書包，有的穿了特意買的新衣服和新鞋子，特意去理過發(fā)……很多起始年級(jí)的孩子，都飽含期待地開啟了他們新的校園生活。

除了起始年級(jí)，對于其他年級(jí)的學(xué)生而言，新學(xué)期的“新”字好像不明顯。校園已經(jīng)很熟悉;雖然教室大多數(shù)時(shí)候會(huì)換，但是一起成長的小伙伴不會(huì)變;老師可能有調(diào)整，但至少不會(huì)換掉所有老師。如果不換班主任，有的班主任直接延續(xù)上學(xué)期的座位安排，一切照舊。新學(xué)期的“新”意如果在學(xué)生這里沒有體現(xiàn)，那么教師和家長對孩子的新學(xué)期動(dòng)員，就很難發(fā)揮期待中的功效。

因此，教師需要對學(xué)生的新學(xué)期多一點(diǎn)真正的在意，在意到他們個(gè)體的感受。

一、新學(xué)期的座位安排不“將就”

我在學(xué)生時(shí)代對“新學(xué)期重新安排座位”總是充滿了期待。在成為教師后，每一個(gè)新學(xué)期，我都重視學(xué)生的座位安排。

無論是否認(rèn)識(shí)學(xué)生，座位總是應(yīng)該按學(xué)生的最新身高來安排。為避免排座位時(shí)出現(xiàn)混亂，教師要?jiǎng)幽X設(shè)計(jì)出高效、簡便的方法。我一般會(huì)在學(xué)生報(bào)到那天安排好座位——那天整班學(xué)生會(huì)在學(xué)校逗留好久。

等所有學(xué)生到齊后，我會(huì)先請男生背好書包到走廊里，把書包放在走廊同一側(cè)地面，然后按最新身高排隊(duì)。除了一年級(jí)新生需要教師協(xié)助排隊(duì)，其他年級(jí)的學(xué)生會(huì)自覺按照上學(xué)期的順序排隊(duì)。在這個(gè)過程中，教師可以查看他們的身高變化，及時(shí)調(diào)整隊(duì)伍排序。對個(gè)子長得快的學(xué)生祝賀一下：“真好！你又長高了！”對個(gè)子長得慢的學(xué)生送上勉勵(lì)：“不急，你要好好吃飯，多多運(yùn)動(dòng)。”然后，女生也同樣安排。這樣分開排隊(duì)會(huì)更高效、更安靜。

等男女生隊(duì)伍都按身高全部排列好，我就先請女生隊(duì)伍前面4個(gè)同學(xué)進(jìn)教室，落座教室各組第一排。等她們坐定，再放男生隊(duì)伍前面4個(gè)進(jìn)教室，請落座的女生邀請其中的一個(gè)男生成為她們的同桌——原則是盡量選擇沒有坐過同桌的同學(xué)。這個(gè)時(shí)候我也會(huì)及時(shí)介入，根據(jù)大家的性格、上課自律狀態(tài)進(jìn)行微調(diào)。

座位平時(shí)每周都會(huì)平行移動(dòng)一小組，不存在哪一組一直靠邊或者居中。等到所有同學(xué)都落座后，我給大家時(shí)間提出關(guān)于調(diào)換座位的申請。只能當(dāng)場申請，不能回家請父母來申請。最后，以小組為單位，依次去走廊取回自己的書包——免得同時(shí)去走廊里產(chǎn)生混亂、回到教室里找新座位又產(chǎn)生混亂。

二、新學(xué)期的教室環(huán)境不“形式”

新學(xué)期的教室布置，一般情況下學(xué)校德育處要檢查的。教室里的前后兩塊黑板是否布置好，教室門口、角落甚至走廊里的文化角是否布置好，新書是否已經(jīng)放到每一張課桌，地面是否有垃圾……這些都屬于檢查范圍。

我曾經(jīng)在好幾所學(xué)校工作過。新學(xué)期學(xué)生沒來的時(shí)候，臨時(shí)開一個(gè)年級(jí)組或者教研組的會(huì)議，大家會(huì)隨機(jī)選一間空教室。這些教室，如果只是在走廊里經(jīng)過隨便掃一眼，好像都已經(jīng)達(dá)到德育處的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。但落座時(shí)，我就會(huì)覺得頗為不適，可能看到的桌面、桌肚、椅子和地磚上，有著各種涂鴉痕跡和污垢。而抬頭審視的時(shí)候，又會(huì)很輕易看見粉筆槽里積存著厚厚的粉筆灰，和講臺(tái)上那各種零亂的雜物。

如果教師察覺不到新學(xué)期開始時(shí)桌椅和地面不夠潔凈，黑板及講臺(tái)不夠整潔，只是完成德育處需要檢查的環(huán)境布置，這就是一種對學(xué)生新學(xué)期的怠慢。

在干凈的環(huán)境中，人們的舉止與言行會(huì)更文明。如果在新學(xué)期報(bào)到那一天，學(xué)生分配到的課桌椅有很多污垢，此后一個(gè)學(xué)期，這個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生很可能有問題，學(xué)生個(gè)人也不能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和較好的道德標(biāo)準(zhǔn)。

我們可能無法抱怨之前使用教室的師生沒有在期末“交出一間全新的教室”，但至少可以帶領(lǐng)學(xué)生在新學(xué)期的一開始就“打掃出一間全新的教室”。在接到班級(jí)安排后，教師最好第一時(shí)間去查看教室的每一個(gè)角落——包含講臺(tái)下面的地面、柜子背部的地面等。然后及時(shí)評估需要什么種類的勞動(dòng)工具、大概需要多少個(gè)志愿者，并及時(shí)在班級(jí)群里發(fā)布“打掃教室志愿者”的邀請。邀請的當(dāng)然是學(xué)生，不該是家長——教室是師生共同生活的地方，而非家長。

打掃完畢后，教師可以給這些志愿者同學(xué)拍幾張勞動(dòng)的照片，發(fā)到家長群，表示贊許和感謝。還可以每人發(fā)一張志愿者證書，讓學(xué)生體會(huì)到“勞動(dòng)是光榮的”“為大家服務(wù)是光榮的”，吸引更多的學(xué)生成為這樣的志愿者。同時(shí)也讓大家知道對哪些同學(xué)要心存謝意，并請大家珍惜與愛護(hù)小伙伴們的勞動(dòng)成果。

新學(xué)期黑板上的歡迎辭會(huì)在報(bào)到后擦掉，新書上面系著的紅絲帶也會(huì)扯掉，裝飾課桌的氣球自然也不會(huì)留到第二天。而學(xué)生開學(xué)報(bào)到當(dāng)天進(jìn)入的一間非常潔凈的教室，不僅為學(xué)生提供新學(xué)期良好的情緒價(jià)值，也是最好的衛(wèi)生范本。在衛(wèi)生要求高的教室里的學(xué)生，他們對衛(wèi)生的自我約束能力是會(huì)慢慢提高的，這是學(xué)生離開學(xué)校后一生受益的能力。

三、新學(xué)期的暑假作業(yè)不“無視”

每年開學(xué)前總是能夠看到各種“狂補(bǔ)暑假作業(yè)”的網(wǎng)絡(luò)段子，當(dāng)然也時(shí)不時(shí)聽聞因?yàn)檠a(bǔ)暑假作業(yè)產(chǎn)生的各種親子沖突、師生矛盾。新學(xué)期收不收暑假作業(yè)，已經(jīng)是需要教師反復(fù)斟酌的大事了。

有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)非常正式而充滿善意地提醒各位教師：學(xué)生如果沒有完成暑假作業(yè)，千萬不要催交。有的教師會(huì)因?yàn)檫@個(gè)提醒，索性在新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候?qū)κ罴僮鳂I(yè)只字不提，好像放假前并沒有布置暑假作業(yè)。

新學(xué)期來報(bào)到的學(xué)生中，一定有兩個(gè)月里沒有進(jìn)行過任何文化學(xué)習(xí)、沒有完成暑假作業(yè)的學(xué)生，但也一定有學(xué)生認(rèn)真完成各科教師布置的“暑假學(xué)習(xí)任務(wù)”，并分學(xué)科整理好了所有作業(yè)和作品。“不催交暑假作業(yè)”是前者喜聞樂見的好事，對于后者而言，是不是會(huì)深覺索然無趣、甚至產(chǎn)生很濃重的失落感呢？

我曾聽到學(xué)生嘟囔過“反正暑假作業(yè)老師也不收的”。大多數(shù)進(jìn)行過學(xué)習(xí)的學(xué)生還是希望自己的學(xué)習(xí)結(jié)果被老師看見、得到老師的肯定與認(rèn)可，這也是他們新學(xué)期開端的一種良好動(dòng)力。

這就需要教師好好設(shè)計(jì)暑假作業(yè)。首先，要注意暑假作業(yè)的形式與數(shù)量。學(xué)過的知識(shí)適當(dāng)?shù)撵柟淌强梢园才诺?，但要避免大量的、重?fù)的機(jī)械練習(xí)。這會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，作業(yè)布置要分層設(shè)計(jì)，盡量安排“建議完成”和“選修完成”。讓家長與學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)情討論，自行安排暑假學(xué)習(xí)情況。一些拓展學(xué)習(xí)適合學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、家庭支持到位的孩子，不適合所有學(xué)生。最后，注意暑假作業(yè)的時(shí)效性。比如，有的學(xué)生在剛放假時(shí)就集中時(shí)間突擊完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，對于新學(xué)期的學(xué)習(xí)完全沒有實(shí)際意義上的助益。為避免這種情況，教師可以在開學(xué)前幾天布置每天不一樣的、適量的復(fù)習(xí)任務(wù)，效果反而更好。

比如，一年級(jí)下學(xué)期剛學(xué)習(xí)了26個(gè)英文字母的書寫，“復(fù)習(xí)字母”這個(gè)作業(yè)就完全可以到開學(xué)前才布置。我會(huì)在距離二年級(jí)開學(xué)前三天時(shí)，發(fā)送自己的字母手寫體給家長，讓學(xué)生分三天照著依次抄寫大寫字母、小寫字母和大小寫字母，便于他們新學(xué)期的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，教師要在新學(xué)期及時(shí)收取學(xué)生的暑假作業(yè)。作業(yè)收取可以安排在報(bào)到當(dāng)天，也可以在開學(xué)第一周的某一天。然后，教師及時(shí)表揚(yáng)、展示優(yōu)秀作業(yè)。比如，我在放暑假前，布置三年級(jí)學(xué)生利用暑假把一學(xué)期寫的八篇英語作文裝訂成冊（自己設(shè)計(jì)目錄、封面和封底）。暑假里陸續(xù)有學(xué)生上傳作品。

報(bào)到那天，我就通知學(xué)生（同時(shí)也告知家長）：“暑假里我看到很多同學(xué)都上傳了作品，有的作品非常優(yōu)秀。因?yàn)殚_學(xué)工作比較忙碌，我會(huì)在第二周評選出優(yōu)秀作品，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。作品上傳的截止時(shí)間是第一周的周末，大家自愿完成。”即便我強(qiáng)調(diào)過“不完成不會(huì)被批評”，但是開學(xué)第一周里，補(bǔ)傳作品的學(xué)生很多。因?yàn)樗麄兟牭搅死蠋煹钠诖?，愿意被看見?/p>

每一個(gè)開始都會(huì)令人不自覺地興奮。成年人也愛在新年立下各種新年愿景，作為短時(shí)間內(nèi)激發(fā)自己的動(dòng)力。很多時(shí)候，換一個(gè)城市生活、換一個(gè)單位工作，都會(huì)令人立下“一切重新開始，我可以更好出發(fā)”的宏愿。但孩子可以自主決定的新開端很少，“新學(xué)期”算是他們家庭之外可以期待的新開端。如果這個(gè)新開端令他們滿意，他們會(huì)很樂意回家跟家長分享，也會(huì)對新學(xué)期的一切充滿信心。

（責(zé) 編 莫 荻）