摘 要：鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的主線，也是民族地區(qū)各項工作的主線。廣西高職院校應(yīng)基于“大思政課”育人理念，遵循準(zhǔn)確把握“時”與“勢”、堅守民族團結(jié)“根”與“魂”、深度融合“理”與“實”、引領(lǐng)學(xué)生“思”與“行”的原則，立足頂層設(shè)計、資源體系、課程體系、隊伍體系等方面積極探索鑄牢中華民族共同體意識的實踐策略，利用“大思政課”匯聚團結(jié)奮進的青春力量。

關(guān)鍵詞：大思政課；高職院校；民族團結(jié)進步；鑄牢中華民族共同體意識

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）24-0035-04

鑄牢中華民族共同體意識是習(xí)近平總書記從中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度對新時代民族工作提出的重大原創(chuàng)性論斷，是新時代黨的民族工作的主線，也是民族地區(qū)各項工作的主線。［1］廣西高職院校加強鑄牢中華民族共同體意識教育是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求，黨的民族政策和民族區(qū)域自治制度在廣西的成功實踐為建設(shè)“大思政課”提供了豐富的育人資源。廣西高職院校要善用“大思政課”鑄牢中華民族共同體意識，引領(lǐng)學(xué)生自覺成為推動民族團結(jié)進步的倡導(dǎo)者和實踐者。

一、廣西高職院校利用“大思政課”鑄牢中華民族共同體意識的現(xiàn)實必然

廣西是我國少數(shù)民族人口最多的自治區(qū)，同時是革命老區(qū)、邊疆地區(qū)，在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中肩負(fù)重要使命。［2］廣西高職院校作為培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要陣地，善用“大思政課”鑄牢中華民族共同體意識，事關(guān)祖國邊疆穩(wěn)定、民族團結(jié)進步以及地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展，更是提升育人實效、培養(yǎng)時代新人的現(xiàn)實必然。

（一）把握廣西民族工作主線、促進民族團結(jié)進步的必然要求

黨的十八以來，廣西堅守維護民族團結(jié)重大政治責(zé)任，把鑄牢中華民族共同體意識作為各項工作的主線，創(chuàng)造了各族人民團結(jié)奮斗的良好局面，使民族團結(jié)進步事業(yè)取得歷史性成就和開創(chuàng)性經(jīng)驗。廣西高職院校在創(chuàng)建鑄牢中華民族共同體意識示范區(qū)、建設(shè)新時代中國特色社會主義壯美廣西中發(fā)揮著重要的作用。廣西高職院校立足邊疆民族地區(qū)的地域文化、民族特色，積極探索利用“大思政課”鑄牢中華民族共同體意識的實踐策略，講好新時代中國故事廣西篇章，是有效推動民族團結(jié)進步事業(yè)發(fā)展的必然要求。

（二）落實立德樹人根本任務(wù)、提升育人實效的應(yīng)然之舉

《中華人民共和國職業(yè)教育法》中明確提出“堅持立德樹人、德技并修”，因此對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育是職業(yè)院校重要任務(wù)。民族地區(qū)高職院校加強鑄牢中華民族共同體意識教育是為本地區(qū)培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的題中之義。高職院校在以往的思政課堂中多采取灌輸式教學(xué)方法開展民族團結(jié)進步教育，較難取得理想的教育效果。廣西高職院校遵循“大思政課”理念，把鑄牢中華民族共同體意識融入教育教學(xué)全過程、全領(lǐng)域，順應(yīng)新時代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的需求，是不斷提升育人實效性和針對性的應(yīng)然之舉。

（三）增強“五個認(rèn)同”、促進學(xué)生成長成才的現(xiàn)實需要

國家、民族的希望在青年。在“兩個大局”相互交織、相互激蕩的時代背景之下，意識形態(tài)領(lǐng)域面臨的形勢和斗爭更為復(fù)雜。高職學(xué)生成長于自媒體高度發(fā)展、各種思潮涌動的互聯(lián)網(wǎng)時代，面對錯綜復(fù)雜的民族文化信息，其辨別真?zhèn)?、判斷是非的能力有待提高。廣西高職院校把握學(xué)生感性思維活躍、實踐能力較強、理論基礎(chǔ)薄弱、歷史知識不足等特點，利用“大思政課”鑄牢中華民族共同體意識，增強“五個認(rèn)同”，能夠幫助學(xué)生提高甄別錯誤思潮和虛假信息的能力、增進歷史使命感與責(zé)任感，從而使學(xué)生成長為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

二、廣西高職院校利用“大思政課”鑄牢中華民族共同體意識的基本原則

廣西高職院利用“大思政課”鑄牢中華民族共同體意識，要從宏大的時代背景、深厚的歷史底蘊、鮮活的實踐之中提煉豐富的育人元素，準(zhǔn)確把握“時”與“勢”，堅守民族團結(jié)“根”與“魂”，深度融合“理”與“實”，從而引領(lǐng)學(xué)生“思”與“行”。

（一）識大變局，準(zhǔn)確把握“時”與“勢”

習(xí)近平總書記強調(diào)，必須從中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略高度把握新時代黨的民族工作的歷史方位，以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為出發(fā)點和落腳點，統(tǒng)籌謀劃和推進新時代黨的民族工作。［3］辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對待。［4］這表明，利用“大思政課”鑄牢中華民族共同體意識一定要準(zhǔn)確把握“時”與“勢”。把握“時”即立足以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的關(guān)鍵時期，上好鑄牢中華民族共同體意識的“大思政課”。新時代高校思政課要通過“大思政課”建設(shè)拓展民族團結(jié)進步教育工作新格局，把鑄牢中華民族共同體意識作為高校思政課的一個重點［5］。習(xí)近平總書記關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識的重要論述和關(guān)于廣西工作論述的重要要求，為廣西高職院校上好鑄牢中華民族共同體意識的“大思政課”提供了有力支撐。把握“勢”即在深刻認(rèn)識新時代黨的民族工作出現(xiàn)的新特征基礎(chǔ)上，上好鑄牢中華民族共同體意識的“大思政課”。當(dāng)前實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進入了不可逆轉(zhuǎn)的歷史進程，但仍存在一些問題亟待解決，如社會發(fā)展不平衡不充分問題仍然相對突出、敵對勢力破壞我國民族團結(jié)的風(fēng)險不容小覷。廣西高職院校要善用“大思政課”入情入理講好各民族休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的故事，匯聚實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量，引領(lǐng)各族青年共同建設(shè)偉大祖國，共同創(chuàng)造美好生活。

（二）觀大歷史，堅守民族團結(jié)“根”與“魂”

鑄牢中華民族共同體意識具有堅實的理論根基、深厚的歷史文化底蘊和豐富的實踐基礎(chǔ)，是在堅守“魂脈”和“根脈”的基礎(chǔ)上形成的馬克思主義民族理論中國化時代化的最新成果。鑄牢中華民族共同體意識要堅守民族團結(jié)的“根”與“魂”，深入闡釋百年以來中國共產(chǎn)黨為什么堅持把馬克思主義民族理論同中國的具體實際相結(jié)合，堅定不移走中國特色解決民族問題的正確道路，結(jié)合“五史”講好廣西各族人民反對侵略、團結(jié)抗?fàn)幍母锩适?，講好廣西各族人民守望相助、團結(jié)進步的建設(shè)故事，講好廣西各族人民凝心聚力、團結(jié)奮斗的發(fā)展故事。以大歷史觀引領(lǐng)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識，引領(lǐng)學(xué)生從情感價值、理性認(rèn)知等維度增進對新時代黨的創(chuàng)新理論和民族政策的認(rèn)同，最終轉(zhuǎn)化為維護民族團結(jié)進步的情感自覺和行動自覺。

（三）拓寬視野，深度融合“理”與“實”

進行“大思政課”建設(shè)要有大視野，利用“大思政課”鑄牢中華民族共同體意識就是要把黨的創(chuàng)新理論和民族團結(jié)進步生動實踐緊密結(jié)合起來，從理論與現(xiàn)實的角度講述我國的民族理論和政策是好的、管用的；以透徹的道理、學(xué)理、哲理講清楚黨的民族理論和民族政策鮮明的科學(xué)性、民族性和時代性，同時聚焦各族人民共同書寫的時代故事、進行的偉大變革、取得的歷史性成就；以更大的視野和格局在理論闡釋和社會實踐中增強學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，讓學(xué)生在思政小課堂和社會大課堂的學(xué)習(xí)中深化對鑄牢中華民族共同體意識的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，在踐行中錘煉意志品格、強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（四）啟智潤心，引領(lǐng)學(xué)生“思”與“行”

習(xí)近平總書記強調(diào)，鑄牢中華民族共同體意識，既要做看得見、摸得著的工作，也要做大量“潤物細(xì)無聲”的事情。鑄牢中華民族共同體意識要著眼于學(xué)生的思想動態(tài)，及時幫助其廓清思想迷霧。廣西是我國少數(shù)民族人口最多的省級行政區(qū)，共有12個世居民族，各民族在風(fēng)俗習(xí)慣方面存在差異性，各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平存在不均衡性。認(rèn)識這些差異性、不均衡性有利于正確看待新時代鑄牢中華民族共同體意識的必要性。廣西高職院校圍繞學(xué)生的思想困惑，立足各民族“共居、共富、共學(xué)、共建、共享、共事、共樂、共維”目標(biāo)和創(chuàng)建全國民族團結(jié)進步示范區(qū)的實際，采用主題學(xué)習(xí)、社會調(diào)研、參觀訪問、民俗活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生從對新時代民族工作所取得的成就和面臨的挑戰(zhàn)體悟中，將理性認(rèn)知逐步轉(zhuǎn)化為自身處理問題的立場和方法，從而使學(xué)生把鑄牢中華民族共同體意識內(nèi)化于心、外化于行。

三、廣西高職院校利用“大思政課”鑄牢中華民族共同體意識的實踐策略

利用“大思政課”鑄牢中華民族共同體意識是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，廣西高職院校可以通過做好頂層設(shè)計、整合資源、設(shè)置課程、聯(lián)動教育主體的工作，全方位、多渠道、漸進式推進。

（一）做好頂層設(shè)計，制訂鑄牢中華民族共同體意識融入“大思政課”的工作方案

把鑄牢中華民族共同體意識作為“綱”貫穿到學(xué)?！按笏颊n”建設(shè)的全過程，從頂層設(shè)計的高度制訂善用“大思政課”鑄牢中華民族共同體意識的工作方案。第一，完善鑄牢中華民族共同體意識融入“大思政課”建設(shè)的工作機制。依托教育部等十部門印發(fā)的《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》，將鑄牢中華民族共同體意識深度融入學(xué)校層面出臺的“大思政課”建設(shè)工作實施方案，守正創(chuàng)新推動思政課內(nèi)涵式發(fā)展，形成以“大思政課”建設(shè)推動鑄牢中華民族共同體意識教育的長效機制。第二，優(yōu)化鑄牢中華民族共同體意識融入“大思政課”建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)機制。成立鑄牢中華民族共同體意識融入“大思政課”建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校黨委書記、校長分別擔(dān)任正副組長，成員由各職能部門、教學(xué)部門主要負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組圍繞建設(shè)過程中遇到的突出問題展開研究，從制度建設(shè)、政策完善、教學(xué)管理、資源統(tǒng)籌、經(jīng)費投入等方面全面推進鑄牢中華民族共同體意識融入“大思政課”建設(shè)。第三，健全鑄牢中華民族共同體意識融入“大思政課”建設(shè)的考核機制。將鑄牢中華民族共同體意識融入“大思政課”建設(shè)工作情況納入學(xué)校黨建工作責(zé)任制和意識形態(tài)工作責(zé)任制，將各部門圍繞鑄牢中華民族共同體意識開展的教學(xué)改革、課程建設(shè)、資源建設(shè)和平臺建設(shè)成果納入行政工作量考核體系和評價體系。第四，建立鑄牢中華民族共同體意識融入“大思政課”建設(shè)的實踐機制。建立“大思政課”實踐基地校內(nèi)聯(lián)絡(luò)機構(gòu)，發(fā)揮職業(yè)教育的育人優(yōu)勢，從教學(xué)場所共建、教學(xué)資源共享、教學(xué)人員互通等方面深化校企合作、校地合作，深入發(fā)掘本行業(yè)、本地民族團結(jié)進步教育元素，不斷推進鑄牢中華民族共同體意識融入“大思政課”建設(shè)。

（二）整合教育資源，構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識融入“大思政課”的資源體系

“大思政課”資源體系建設(shè)要用好廣西各民族人民交往交流交融的豐厚歷史資源，用好創(chuàng)建鑄牢中華民族共同體意識示范區(qū)的生動實踐案例。第一，廣西高職院校要善于從廣西各族人民團結(jié)奮進的歷史與現(xiàn)實中提煉育人元素，建設(shè)鑄牢中華民族共同體意識的教學(xué)案例庫。首先要用好以瓦氏夫人、劉永福、馮子材等為代表的歷史人物事跡，以韋拔群、張云逸、李明瑞等為代表的廣西革命人物事跡，以韋煥能、黃大年、黃文秀等為代表的先進人物事跡，編寫彰顯廣西各族人民愛國主義精神和團結(jié)奮斗精神的教學(xué)案例集；其次要用好列寧巖、百色起義紀(jì)念館、紅軍長征湘江戰(zhàn)役紀(jì)念館等紅色資源，毛南族整族脫貧、毛竹山村鄉(xiāng)村振興、貴南高鐵建設(shè)等物質(zhì)成果，《大瑤山團結(jié)公約》、“廣西三月三”歌圩節(jié)、“賓陽炮龍節(jié)”等民俗資源，編寫闡述廣西各民族血肉相連的歷史及共建共享團結(jié)奮斗的教學(xué)素材集。第二，廣西高職院校要善于運用數(shù)字化技術(shù)賦能“大思政課”建設(shè)，構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識的數(shù)字化平臺。例如，利用智慧職教平臺開設(shè)“八桂石榴別樣紅”“美美與共幸福來”等主題鮮明的慕課，建設(shè)鑄牢中華民族共同體意識的線上學(xué)習(xí)平臺；開發(fā)鑄牢中華民族共同體意識虛擬仿真教學(xué)資源，巧用廣西民族博物館、合浦漢代文化博物館、廣西民族村等場館的虛擬展館資源，搭建鑄牢中華民族共同體意識線上教學(xué)平臺；開展“互聯(lián)網(wǎng)+鑄牢中華民族共同體意識”主題活動，建好鑄牢中華民族共同體意識的網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地。第三，廣西高職院校要善于利用歷史遺跡、紅色展館、民族社區(qū)的現(xiàn)場資源，建設(shè)鑄牢中華民族共同體意識實踐基地，融通思政小課堂與社會大課堂，常態(tài)化開展鑄牢中華民族共同體意識實踐活動。例如，聚焦“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”這一主題，在廣西壯族自治區(qū)博物館、右江民族博物館、柳州工業(yè)博物館等場館開展區(qū)情教育；在廣西革命紀(jì)念館、百色起義紀(jì)念館等愛國主義教育基地開展理想信念教育；在廣西南寧市良慶區(qū)蟠龍社區(qū)、來賓工業(yè)園區(qū)等開展社情教育。

（三）合理設(shè)置課程，建立鑄牢中華民族共同體意識融入“大思政課”的課程體系

課程設(shè)置與質(zhì)量關(guān)系育人成效，將鑄牢中華民族共同體意識融入“大思政課”建設(shè)離不開各門各類課程的協(xié)同支撐。第一，加強以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程群建設(shè)，建立聚焦民族團結(jié)進步主題的必修課和選修課相結(jié)合的課程體系。建好建強必修課，在各門思想政治理論課中貫穿鑄牢中華民族共同體意識，講深、講透、講活馬克思主義民族理論中國化時代化的重大理論成果與實踐成果。創(chuàng)新推出選修課，用好國家民委組織編寫的《中華民族共同體概論》教材，結(jié)合壯鄉(xiāng)歷史文化、國家重大戰(zhàn)略、行業(yè)重大項目，打造具有地域特色、職教特點的鑄牢中華民族共同體意識的“金課”。第二，增強鑄牢中華民族共同體意識的協(xié)同性、系統(tǒng)性，建設(shè)人文素質(zhì)通識課程、專業(yè)課程和思政課程同向同行的鑄牢中華民族共同體意識課程體系。深入挖掘通識課程、專業(yè)課程中鑄牢中華民族共同體意識的教學(xué)元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立“四個與共”理念，把個人奮斗融入全面推進強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)之中，積極投身服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的事業(yè)之中。第三，適應(yīng)職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作的優(yōu)勢特性，開發(fā)設(shè)計系統(tǒng)、鮮活、生動的實踐課程。依托“大思政課”實踐教學(xué)基地、全國民族團結(jié)進步示范區(qū)示范單位、校企合作實踐基地，圍繞廣西打造中華民族共有精神家園、共同富裕幸福家園、守望相助和諧家園、邊疆穩(wěn)定平安家園的主題，建設(shè)民族團結(jié)進步的社會實踐課程，讓學(xué)生在現(xiàn)場教學(xué)和實踐研學(xué)中樹立“三個離不開”思想，鑄牢中華民族共同體意識。

（四）聯(lián)動教育主體，建設(shè)鑄牢中華民族共同體意識融入“大思政課”的教師隊伍

建好鑄牢中華民族共同體意識的“大思政課”關(guān)鍵之一在于教師隊伍建設(shè)。廣西高職院校要立足實際積極建設(shè)多主體深度合作、多方面協(xié)同育人的教師隊伍。第一，建設(shè)專業(yè)教師、輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人隊伍。定期開展鑄牢中華民族共同體意識的專題培訓(xùn)、示范授課、經(jīng)驗交流等活動，從師德師風(fēng)、知識素養(yǎng)、教學(xué)能力等方面持續(xù)加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)具有心懷民族大義、家國情懷、仁愛情懷的“大思政課”專職教師隊伍。第二，建設(shè)基地工作人員與思政課教師協(xié)同育人隊伍。廣西高職院校與實踐教學(xué)基地依托各自資源優(yōu)勢，聚焦鑄牢中華民族共同體意識主線、關(guān)注院校學(xué)生學(xué)情，培育具備專業(yè)知識、掌握教學(xué)技能、具有歷史擔(dān)當(dāng)?shù)摹按笏颊n”實踐基地教學(xué)兼職教師隊伍。第三，建設(shè)黨政企業(yè)人員與思政課教師協(xié)同育人隊伍。從黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會科研機構(gòu)等各行各業(yè)中遴選樂于、善于向青年學(xué)生授課的人員加入教學(xué)隊伍，邀請“全國民族團結(jié)進步模范個人”“全國勞動模范”“全國先進工作者”等進課堂，增強鑄牢中華民族共同體意識教育的親和力和感染力，組建一支能向?qū)W生講好民族團結(jié)的故事、英雄模范的故事、成就夢想的故事的“大思政課”專兼職教師隊伍。

鑄牢中華民族共同體意識是建設(shè)新時代中國特色社會主義壯美廣西的生命線，建設(shè)鑄牢中華民族共同體意識“大思政課”是廣西高職院校應(yīng)盡的責(zé)任。在奮力譜寫中國式現(xiàn)代化廣西篇章新征程上，廣西高職院校要落實立德樹人根本任務(wù)，聚焦強國建設(shè)、民族復(fù)興主題，用好“大思政課”鑄牢中華民族共同體意識，為建設(shè)新時代中國特色社會主義壯美廣西輸送人才。

參考文獻

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注：本文系2023年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項目“廣西交通現(xiàn)代化進程與鑄牢中華民族共同體意識研究”（2023KY1146）的研究成果。

（責(zé)編 黃健清）

作者簡介：付漓漓，1989年生，湖南湘潭人，法學(xué)碩士，講師，研究方向為大學(xué)生思想政治教育、職業(yè)教育；廖芳，1989年生，廣西桂林人，法學(xué)碩士，副教授，研究方向為大學(xué)生思想政治教育、職業(yè)教育。