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設(shè)計賦能視域下高校大學(xué)生參與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的實踐探究

2024-10-09 00:00:00徐潤潔
大學(xué)教育 2024年18期

[摘 要]發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢,全面推進共同富裕,是新時代高校社會服務(wù)的重要內(nèi)容。高校始終秉持著“將實踐作為一切教學(xué)的出發(fā)點和落腳點”的育人理念,文章結(jié)合現(xiàn)階段鄉(xiāng)村建設(shè)需求與實踐育人要求,基于設(shè)計賦能提出高校大學(xué)生投身美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的有效實踐路徑,形成校地共建、實踐育人新樣板,為相關(guān)教育工作提供參考。

[關(guān)鍵詞]共同富裕;實踐育人;鄉(xiāng)村建設(shè);藝術(shù)設(shè)計

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3437(2024)18-0135-04

當前我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段,其中顯著的不平衡依然是城鄉(xiāng)之間的不平衡,最大的不充分依然是農(nóng)村發(fā)展的不充分。長期以來,鄉(xiāng)村的教育水平、經(jīng)濟發(fā)展、文化傳承等各項事業(yè)相對落后。黨的十八大提出美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的奮斗目標,至此美麗鄉(xiāng)村建設(shè)無疑是共同富裕的重要一環(huán)。盡管現(xiàn)階段各地政府正快速推進實施美麗鄉(xiāng)村建設(shè)計劃,但規(guī)劃設(shè)計人員匱乏,產(chǎn)業(yè)發(fā)展、村莊建設(shè)、公共事業(yè)等規(guī)劃不到位或者與實際脫節(jié)等現(xiàn)實問題不斷涌現(xiàn),特別是部分縣區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)仍然缺乏專門基層人員、對口機構(gòu)負責農(nóng)村規(guī)劃建設(shè),以上問題導(dǎo)致農(nóng)村的特色文化沒有得到有效發(fā)掘,保護和弘揚生態(tài)文明的理念形成延遲[1]。這些問題極大地制約了美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的進程,因此如何解決并積極推動鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展,亟須社會各界共同努力。

一、高校職能與鄉(xiāng)村建設(shè)的內(nèi)在耦合

高校是宣傳并踐行國家政策方針的主陣地。自1999年高校擴招以來,我國高等教育入學(xué)人數(shù)迅速增長,于2002年實現(xiàn)了高等教育大眾化。此后,擴招力度進一步加大,2016年高等教育已接近普及化階段[2]。高校也在適應(yīng)社會分工與社會發(fā)展的過程中逐步明確其職能,即人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)。結(jié)合地方高校的區(qū)域特點、行業(yè)指標、專業(yè)特點及人才培養(yǎng)需求,越來越多的高校響應(yīng)國家政策,與地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行合作,發(fā)揮其職能服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)。

自2018年以來,中共中央、國務(wù)院陸續(xù)出臺關(guān)于加快高等教育高質(zhì)量發(fā)展的文件,將大學(xué)生勞動教育、美育、社會實踐等擺在重要位置,進一步加強新時代“三全育人”和德智體美勞“五育并舉”的頂層設(shè)計。其中與勞動最直接相關(guān)的就是鄉(xiāng)村,這促使各高校不斷拓展本校鄉(xiāng)村服務(wù)功能,加強與當?shù)剜l(xiāng)村的聯(lián)系。而美育作為激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的手段,常作為有效方法應(yīng)用于日常教育教學(xué)。因此,在國家政策指引下,高校職能與鄉(xiāng)村振興之間無疑具有較高耦合性。首先,高校重視勞動教育并利用寒暑假期間組織學(xué)生深入鄉(xiāng)村進行實踐活動,能夠幫助學(xué)生樹立正確勞動價值觀,發(fā)展其勞動技能,同時引導(dǎo)畢業(yè)生積極響應(yīng)西部計劃、“三支一扶”政策,為鄉(xiāng)村輸tX1L/tUW8m66nc1k5xsnRw==入更多高素質(zhì)人才;其次,高??膳c周邊區(qū)縣結(jié)對并成立鄉(xiāng)村建設(shè)研究院,通過選派農(nóng)村工作指導(dǎo)員、科技特派員及學(xué)生科研團隊深入當?shù)?,幫助鄉(xiāng)村拓展建設(shè)路徑;最后,通過構(gòu)建校企地協(xié)同發(fā)展模式,服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè),推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展。在此過程中,高校與鄉(xiāng)村能夠形成人才培養(yǎng)有效銜接、城鄉(xiāng)發(fā)展不斷融合的良性循環(huán)。鄉(xiāng)村為高校職能建設(shè)提供舞臺的同時,高校也應(yīng)著重思考如何對鄉(xiāng)村文化進行傳承創(chuàng)新,立足鄉(xiāng)村發(fā)展需求培養(yǎng)出更多適應(yīng)鄉(xiāng)村建設(shè)的高質(zhì)量人才,實現(xiàn)鄉(xiāng)村建設(shè)反哺高等教育,形成教育文化發(fā)展循環(huán)[3]。

二、當前高校設(shè)計資源助力鄉(xiāng)村發(fā)展的主要維度

當前各地方正積極推進美麗鄉(xiāng)村建設(shè)與發(fā)展,這為高等教育如何面向新農(nóng)村建設(shè)提出了新的問題。以設(shè)計賦能鄉(xiāng)村,是實現(xiàn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興的重要推動力量,亦是實現(xiàn)宜居宜業(yè)、和美鄉(xiāng)村的重要途徑[4]。

(一)文化傳播

地方文化具有內(nèi)涵豐富、風格獨具的特點,我國“四史”也是起于農(nóng)耕,源于鄉(xiāng)土。鄉(xiāng)村文化是鄉(xiāng)村振興的靈魂,其中孕育出不少感人肺腑、激發(fā)人心的時代精神,例如“紅船精神”“大陳島墾荒精神”“寧波幫精神”等。高校作為文化傳承創(chuàng)新的中樞紐帶,更要與時俱進,持續(xù)發(fā)揮本職功能。如浙江臺州高校將“艱苦、奮斗、創(chuàng)新”的“大陳島墾荒精神”融入日常思政教學(xué),通過內(nèi)化學(xué)生日常、搭載網(wǎng)絡(luò)平臺、熔鑄校園文化等過程來更好地指導(dǎo)實踐,適應(yīng)新時代大學(xué)生素質(zhì)成長需求[5]。廣東工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院師生團隊為研究西北鄉(xiāng)村文化,不遠千里來到山西省和順縣許村進行文化調(diào)研考察并發(fā)起“公益鄉(xiāng)村·美麗建設(shè)”項目[6],進行文體活動、藝術(shù)教學(xué)等實踐,將許村建設(shè)成為一個國際藝術(shù)交流平臺。高校思政教育如文化交流中轉(zhuǎn)站,將埋藏在土壤中的鄉(xiāng)村文化種子以生機煥發(fā)的姿態(tài)展示在世人面前。

(二)人居環(huán)境

雖然城鄉(xiāng)融合建設(shè)在不斷推進,但部分農(nóng)村環(huán)保基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍有待完善,依然存在環(huán)境衰敗、資源浪費等現(xiàn)實問題;部分鄉(xiāng)村規(guī)劃不合理,造成公共設(shè)施建設(shè)參差、房屋空間利用率低、生態(tài)破壞等問題;部分鄉(xiāng)村旅游開發(fā)者照搬照抄其他地方的旅游發(fā)展規(guī)劃,同質(zhì)化嚴重,缺乏當?shù)靥厣??;谝陨蠁栴},部分高校利用設(shè)計、建筑等優(yōu)勢學(xué)科,組建師生課程項目組,利用云構(gòu)圖、AR等新媒體技術(shù),科學(xué)有效地設(shè)計鄉(xiāng)村人居環(huán)境改造方案,并聯(lián)合規(guī)劃院、有關(guān)企業(yè)進行實地考察,構(gòu)建鄉(xiāng)村新“骨架”。

(三)商業(yè)服務(wù)

鄉(xiāng)村本土不僅有絢爛多彩的人文歷史,還有當?shù)厣胶L禺a(chǎn)、非遺技藝以及相關(guān)衍生品,如臺州的黃巖蜜橘、衢州常山的胡柚、麗水畬鄉(xiāng)的民族刺繡等,為鄉(xiāng)村的商業(yè)發(fā)展積累了不少資源。然而,當前還存在一些問題。首先,部分鄉(xiāng)村本土企業(yè)只是從事簡單的粗加工活動,企業(yè)內(nèi)部的農(nóng)產(chǎn)品加工創(chuàng)新能力不足,且缺乏市場嗅覺,導(dǎo)致創(chuàng)造出的產(chǎn)品產(chǎn)值有限;其次,一些地方產(chǎn)品特色不明顯,外觀包裝設(shè)計與營銷宣傳方式等方面相互模仿、同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重;最后,部分品牌文化創(chuàng)意不足,產(chǎn)品包裝、衍生品系列設(shè)計方面已無法適應(yīng)當代年輕消費者需求,因此產(chǎn)品銷售范圍大大受限,容易造成市場飽和[7]。浙江農(nóng)林大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院在鄉(xiāng)村商業(yè)品牌賦能過程中以生態(tài)設(shè)計為理念,充分挖掘鄉(xiāng)村的歷史與文化,搭建VR虛擬場景,對農(nóng)產(chǎn)品包裝進行設(shè)計創(chuàng)新,形成“激活—重塑—提升”三維度創(chuàng)意設(shè)計新路徑[8],從而提升了鄉(xiāng)村品牌影響力。

三、“大思政”視域下大學(xué)生參與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的價值意蘊

“大思政”是指構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)。高等教育的根本任務(wù)是“立德樹人”,將美麗鄉(xiāng)村建設(shè)作為高校思政教育的重要一環(huán),不僅鍛煉了大學(xué)生運用專業(yè)知識、人文哲理的能力,還能引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識與實踐內(nèi)容相結(jié)合來指導(dǎo)個人發(fā)展,弘揚時代精神,傳承鄉(xiāng)土文化。

(一)國家層面:有利于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢

“希望同學(xué)們志存高遠、腳踏實地,把課堂學(xué)習和鄉(xiāng)村實踐緊密結(jié)合起來,厚植愛農(nóng)情懷,練就興農(nóng)本領(lǐng),在鄉(xiāng)村振興的大舞臺上建功立業(yè),為加快推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家貢獻青春力量[9]?!边@是習近平總書記在2023年五四青年節(jié)前夕給中國農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的同學(xué)們的回信內(nèi)容。美麗鄉(xiāng)村建設(shè)作為思政教育內(nèi)容,直接影響著大學(xué)生的勞動觀念塑造、勞動技能提升、勞動品質(zhì)培養(yǎng)[10]以及對新時代鄉(xiāng)村發(fā)展的思考。當前我國正處于實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的戰(zhàn)略機遇期,生逢其時重任在肩,大學(xué)生作為最具創(chuàng)新熱情、最具創(chuàng)新力的群體,應(yīng)當主動投身于美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中,通過基層勞動深刻認識勞動實踐的意義,樹立正確的勞動價值觀;養(yǎng)成吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新的勞動精神,磨礪艱苦奮斗的意志品格,將個人理想融入國家復(fù)興的偉大事業(yè)中。

(二)學(xué)校層面:有利于構(gòu)建創(chuàng)新型、內(nèi)涵式教育發(fā)展格局

推進中國式現(xiàn)代化,必須堅持不懈夯實農(nóng)業(yè)基礎(chǔ),推進鄉(xiāng)村全面振興。高校作為國家人才培育、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新的主陣地,應(yīng)積極踐行國家政策方針。結(jié)合浙江省“千萬工程”,開展美麗鄉(xiāng)村理論宣講、組織學(xué)生參加鄉(xiāng)村服務(wù)、實施農(nóng)村科技交流計劃等一系列實踐教育,可以讓學(xué)生在參與的過程中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村之美、創(chuàng)造自然之美。

地方高校還可以鼓勵建筑、設(shè)計、藝術(shù)等各類專業(yè)對口人才深入鄉(xiāng)村基層幫扶指導(dǎo)鄉(xiāng)村旅游業(yè)發(fā)展。通過校地共建戰(zhàn)略,有針對性地設(shè)計鄉(xiāng)村旅游企劃案,這既能吸引城鎮(zhèn)外來游客到鄉(xiāng)村感受綠水青山、鄉(xiāng)土人情,探尋鄉(xiāng)村的詩情畫意、田園風光,又能將社會實踐資源轉(zhuǎn)化、互補,使思政教育與專業(yè)學(xué)科研究的融合更加深入,實現(xiàn)高校內(nèi)涵式教育發(fā)展格局。

(三)學(xué)生層面:有利于樹立正確的價值觀和就業(yè)觀

高校與鄉(xiāng)村聯(lián)動開設(shè)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)公共課程,能夠引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地了解馬克思主義勞動觀的起源與發(fā)展脈絡(luò),感受我國鄉(xiāng)村人文情懷,在建設(shè)實踐的過程中明確社會責任和使命,以及個人實現(xiàn)自身價值和發(fā)揮才能的重要性。

此外學(xué)生可以通過勤工助學(xué)、團學(xué)活動、志愿服務(wù)、社會實踐和實習實訓(xùn)等參與鄉(xiāng)村實踐,通過躬耕勞作、鄉(xiāng)村改造活動掌握新技術(shù)、新工藝和新方法,提高解決實際問題的能力,激發(fā)對美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的熱情。通過實踐可以幫助學(xué)生樹立正確、健康的就業(yè)觀、擇業(yè)觀,并隨著對中國鄉(xiāng)村的不斷了解,吸引大學(xué)生投身于鄉(xiāng)村事業(yè)和祖國基層建設(shè)。

四、設(shè)計賦能美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的實踐案例——以浙江省常山縣為例

設(shè)計賦能是指以設(shè)計對象的商業(yè)價值為思考起點,通過設(shè)計手法和技巧為合作伙伴、團隊、企業(yè)、用戶創(chuàng)造額外的助力,輔助其商業(yè)目標的達成[11]。本文以設(shè)計賦能為理念,組建師生教育實踐團隊,通過“設(shè)計驅(qū)動、設(shè)計協(xié)作、設(shè)計增值”等策略,圍繞浙贛邊際合作(衢饒)示范核心區(qū)域浙江省常山縣提出“設(shè)計+”高質(zhì)量實踐模式,促進校企地發(fā)展協(xié)作。

(一)“設(shè)計+鄉(xiāng)鎮(zhèn)風貌特色化”

村容村貌整治是新時代美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的重要內(nèi)容,為幫助美化小鎮(zhèn)的街道環(huán)境,高校組織學(xué)生對常山縣下屬白石鎮(zhèn)、天馬鎮(zhèn)、招賢鎮(zhèn)等街道進行勘察。并結(jié)合村街道特點、沿街位置,測量外露斑駁墻體面積,再根據(jù)大小、形狀運用國畫、板繪、手繪、素描等多種藝術(shù)形式設(shè)計出特色人文墻繪內(nèi)容,完成上千平方米的藝術(shù)墻繪。墻繪作品不僅展示了當?shù)赜迫蛔缘玫娜宋纳?,還體現(xiàn)了“常山八景”等特色景觀。除此之外,團隊還聯(lián)合當?shù)卣e辦“尋味白石”主題攝影展,展覽期間展示鄉(xiāng)村特色、人文魅力、美麗鄉(xiāng)愁攝影作品1000余幅,人文紀錄短片3部,為鄉(xiāng)村打造獨特的文化名片。

(二)“設(shè)計+旅游服務(wù)信息化”

以文促旅,以課堂專業(yè)技術(shù)盤活當?shù)芈糜钨Y源,打造數(shù)字化鄉(xiāng)鎮(zhèn)旅游圈。高校藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生在實踐考察中感受到了當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)文化底蘊,提升了鄉(xiāng)村價值認同感,他們運用數(shù)字媒體手段,根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃圖、定位導(dǎo)航等,反復(fù)確認道路信息、建筑位置,標記景點河道,再制作手繪地圖、數(shù)字H5、云展廳等,規(guī)劃最佳旅游路線,增強鄉(xiāng)村美景觀感。此外,設(shè)置明信片景點集章、社交網(wǎng)絡(luò)發(fā)布旅游動態(tài)線上集贊等活動,為游客發(fā)放相應(yīng)特色周邊,以群眾喜聞樂見的方式加強當?shù)匚穆眯麄鳌?/p>

(三)“設(shè)計+產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟品牌化”

白石鎮(zhèn)的農(nóng)村線下產(chǎn)業(yè)發(fā)展主體內(nèi)容單一,多以農(nóng)業(yè)種植產(chǎn)業(yè)鏈為主,且由于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)鏈主體之間缺乏合作,浙贛兩地農(nóng)戶缺乏良好的信息傳遞和聯(lián)結(jié)賦予農(nóng)特產(chǎn)記憶點。為此,高校聯(lián)合當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)政府及企業(yè)成立鄉(xiāng)村經(jīng)濟研究實踐團隊,學(xué)生團隊實地走訪了當?shù)乩苯?、胡柚等種植生產(chǎn)基地,汲取并融合了流行元素,以“尋味白石”“鮮辣常山”和“愛辣胡柚”為主題,形成常山辣椒IP形象、胡柚香榧IP形象、文創(chuàng)衍生產(chǎn)品和系列數(shù)字化產(chǎn)品等。團隊借助浙贛兩地民俗習慣,一方面在鄉(xiāng)鎮(zhèn)趕集時售賣自主設(shè)計的吉祥物表情包、帆布包、手機殼等周邊產(chǎn)品,另一方面以直播形式宣傳當?shù)剜l(xiāng)企產(chǎn)品“草坪紅”“艾柚香”,提高品牌影響力,提升品牌知名度。

(四)“設(shè)計+文化傳播活態(tài)化”

在人民物質(zhì)生活和審美需求不斷發(fā)展的時代,文化的精神價值更需要契合現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展。地方高校作為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、創(chuàng)新傳承文化的重要載體,結(jié)合高??蒲匈Y源、新時代大學(xué)生審美體系,成立“00后talk團”以“繪、做、說”的形式,將當?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品、鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞模代表、文旅風光等元素呈現(xiàn)在長卷上、宣講中、熒幕里,同時邀請當?shù)胤沁z文化傳承人開設(shè)非遺工作室,舉辦非遺文化主題藝術(shù)展,拓寬交流渠道,完成鄉(xiāng)村文化傳播的華麗轉(zhuǎn)型。為增進大學(xué)生對鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)狀、鄉(xiāng)村文化等認識,高校還構(gòu)建了以“走地方、走企業(yè)、走基層”為目標的產(chǎn)學(xué)研融合、校鎮(zhèn)企聯(lián)動、點線面結(jié)合的循環(huán)賦能體系,傳播中國好聲音,弘揚鄉(xiāng)村新文化。

五、結(jié)語

建設(shè)美麗鄉(xiāng)村對全面推進共同富裕意義重大,當前各地區(qū)高校借助優(yōu)勢學(xué)科已涌現(xiàn)出一批美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的優(yōu)秀案例,但多數(shù)仍未形成系統(tǒng)的建設(shè)模式,且逐漸單一同質(zhì)化[12],通過設(shè)計賦能視角構(gòu)建“設(shè)計+”高校大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村模式,一方面可以培養(yǎng)高校學(xué)生對鄉(xiāng)村振興發(fā)展思想和現(xiàn)實邏輯的認同,激發(fā)學(xué)生投身鄉(xiāng)村的就業(yè)熱情,堅定其投身鄉(xiāng)村建設(shè)的勇氣和決心;另一方面能夠展示鄉(xiāng)村發(fā)展的魅力,促進鄉(xiāng)村發(fā)展煥然一新,最終形成助力美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的聯(lián)動效應(yīng)。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2] 孫濤, 鄔志輝.高等教育服務(wù)農(nóng)村社會的政策支持及其反思[J].高等教育研究,2018(2):17-21.

[3] 張津輔.高職院校美育與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的耦合研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報,2022,24(11):30-33.

[4] 張為民,鄧勇.全面推進鄉(xiāng)村振興背景下設(shè)計賦能鄉(xiāng)村的三重向度[J].湖南包裝,2023,38(6):18-20.

[5] 馮榮,周珂,王嘯嘯. 大陳島墾荒精神融入大學(xué)生核心素養(yǎng)的邏輯及路徑[J].大學(xué)教育,2022(2):122-125.

[6] 許垂萍,趙少菱,朱凱. 探索大學(xué)生在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中的作用[J].山西建筑,2016,42(13):238-240.

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[9] 習近平給中國農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的學(xué)生回信強調(diào) 厚植愛農(nóng)情懷練就興農(nóng)本領(lǐng) 在鄉(xiāng)村振興的大舞臺上建功立業(yè) 在五四青年節(jié)到來之際向全國廣大青年致以節(jié)日的祝賀[J].共產(chǎn)黨員(河北),2023(10):22.

[10] 高勇, 王永強. 自媒體時代高校網(wǎng)絡(luò)空間勞動教育模式的建構(gòu)[J]. 學(xué)校黨建與思想教育,2021(24): 90-92.

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[12] 江春雷. 地方應(yīng)用型高校思政課賦能鄉(xiāng)村人才振興的路徑探析:基于新人力資本理論[J].智慧農(nóng)業(yè)導(dǎo)刊,2024,4(2):136-139.

[責任編輯:雷 艷]

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