［摘 要］專業(yè)課程融入思政教學(xué)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略措施。生物化學(xué)是生命科學(xué)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)林等專業(yè)的基礎(chǔ)課程和必修課程，知識(shí)點(diǎn)多，與生活密切相連，蘊(yùn)藏著大量思政元素，是開展思政教育的理想載體。文章首先闡述了開展生物化學(xué)課程思政教學(xué)的意義，然后從教學(xué)內(nèi)容挖掘、教學(xué)方法創(chuàng)新、課程考核評(píng)價(jià)體系改革三方面探索生物化學(xué)課程思政教學(xué)改革，為推動(dòng)生物化學(xué)課程思政建設(shè)與改革提供參考。

［關(guān)鍵詞］生物化學(xué)；課程思政；教學(xué)改革

［中圖分類號(hào)］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］2095-3437（2024）18-0115-05

以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治教育。習(xí)近平總書記在多個(gè)重要場(chǎng)合特別強(qiáng)調(diào)思想政治教育的重要性：在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]，在2020年教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上指出“要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，發(fā)揮教育在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的重要作用”[2]。高等教育要高舉習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想偉大旗幟，全面貫徹國(guó)家的教育方針，順應(yīng)人才成長(zhǎng)及教育的內(nèi)在規(guī)律，把知識(shí)傳授、素質(zhì)提升和品德塑造融為一體，推動(dòng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面均衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷、社會(huì)責(zé)任感、艱苦奮斗精神和創(chuàng)新守信精神。

生物化學(xué)是研究生命的物質(zhì)基礎(chǔ)及其變化規(guī)律的一門學(xué)科，生物化學(xué)課程是生物科學(xué)、微生物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、林學(xué)、食品學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程和必修課程[3]，一般開設(shè)于大學(xué)二年級(jí)，此時(shí)學(xué)生的情感心理尚未成熟，價(jià)值觀塑造尚未成型，需要正確引導(dǎo)。生物化學(xué)課程主要包括構(gòu)成生命的蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖、核酸、維生素等的結(jié)構(gòu)和功能，以及生命的新陳代謝、能量轉(zhuǎn)化和遺傳信息傳遞等內(nèi)容，與人類的生命健康、生產(chǎn)生活息息相關(guān)，又蘊(yùn)藏著愛國(guó)主義、民族復(fù)興、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是、誠(chéng)實(shí)守信等豐富的思政元素。在生物化學(xué)課程中開展思政教學(xué)，有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)實(shí)現(xiàn)立德樹人具有重要意義。

本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核評(píng)價(jià)三方面探索生物化學(xué)課程思政教學(xué)改革，以期為推動(dòng)生物化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)課程改革提供借鑒。

一、挖掘教學(xué)內(nèi)容，融合思政元素

課程思政需要從專業(yè)知識(shí)中發(fā)掘出其蘊(yùn)含的思想政治資源，將兩者融合，在向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生在道德品質(zhì)和思想情操方面受到熏陶和感染，將品德塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)緊密融合，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。生物化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，課程內(nèi)容與生活密切相連，有利于思政教學(xué)的開展。

（一）以重大事件為例，闡述政治制度優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)制度自信

挖掘重大事件的典型意義，將其融入生物化學(xué)課程教學(xué)，可以快速吸引學(xué)生的注意力，在讓知識(shí)點(diǎn)入腦入心的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)、增強(qiáng)制度自信。

在核酸相關(guān)章節(jié)的教學(xué)中，結(jié)合我國(guó)在新冠疫情防控方面所取得的舉世矚目的成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)的政治制度優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)制度自信。新冠疫情發(fā)生后，黨中央迅速制定科學(xué)高效的疫情防控策略，集中全社會(huì)力量，全國(guó)一盤棋，統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，從打贏武漢保衛(wèi)戰(zhàn)、湖北保衛(wèi)戰(zhàn)，到與不斷變異的病毒持續(xù)較量，中國(guó)是世界主要大國(guó)中新冠肺炎發(fā)病率最低、死亡人數(shù)最少的國(guó)家，得到了世界各國(guó)的廣泛贊譽(yù)[4]。這極大地彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)。在教授與蛋白質(zhì)相關(guān)的章節(jié)時(shí)，結(jié)合人類有史以來第一次人工合成的有生命活性的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素，闡述集中力量辦大事的制度優(yōu)勢(shì)。為響應(yīng)黨中央發(fā)出的“向科學(xué)進(jìn)軍”的號(hào)召，在科研基礎(chǔ)十分薄弱、設(shè)備極其簡(jiǎn)陋的年代，中國(guó)科學(xué)院上海生物化學(xué)研究所、中國(guó)科學(xué)院上海有機(jī)化學(xué)研究所和北京大學(xué)化學(xué)系三個(gè)單位的上百名科研人員，歷經(jīng)近七年的不懈攻關(guān)，終于在全球率先人工合成了結(jié)晶牛胰島素。這一重大成果的背后，除了科學(xué)家們的不畏艱難、勇于創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)奮斗，更離不開我國(guó)集中力量辦大事的政治制度優(yōu)勢(shì)，特別是在很多條件都落后于發(fā)達(dá)國(guó)家的情況下，只有發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)，才能夠?qū)崿F(xiàn)彎道超車。

（二）講述中國(guó)科學(xué)家作出的重大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，堅(jiān)定文化自信

把中國(guó)科學(xué)家在生物化學(xué)領(lǐng)域作出的重大貢獻(xiàn)融入課程教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的自信心。

在緒論的生物化學(xué)發(fā)展史教學(xué)中，以我國(guó)科學(xué)家屠呦呦的偉大貢獻(xiàn)為例，引申到中華兒女的聰明和智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。瘧疾是威脅人類健康的傳染病之一，20世紀(jì)末，每年有近百個(gè)國(guó)家受累、近3億人感染、近百萬人因此死亡[5]。屠呦呦響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，致力于抗瘧藥物開發(fā)，甚至親身進(jìn)行藥理實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了青蒿素。青蒿素聯(lián)合療法是目前最有效的治療瘧疾的方法，每年治療的病例數(shù)超過1億例，有效降低了全球瘧疾的發(fā)生率和死亡率[5]。屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素而為人類生命健康作出重大貢獻(xiàn)，于2015年獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在核酸相關(guān)章節(jié)的教學(xué)中，引入享譽(yù)世界的“雜交水稻之父”袁隆平的故事。他研究發(fā)明了“三系法”秈型雜交水稻、“兩系法”雜交水稻和超級(jí)雜交稻技術(shù)體系[6]，雜交水稻被推廣到全球30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。2019年，他被授予“共和國(guó)勛章”。他的成就被認(rèn)為“給世界帶來了福音”，為表彰他為人類發(fā)展作出的重大貢獻(xiàn)，一顆小行星被命名為“袁隆平星”。

（三）講活生物化學(xué)科學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷

生物化學(xué)領(lǐng)域有很多著名科學(xué)家，他們中的大部分人的成長(zhǎng)經(jīng)歷都是鮮活的思政教學(xué)素材。例如，我國(guó)核酸生化領(lǐng)域的開拓者和奠基人王德寶，雖早年遠(yuǎn)涉重洋，卻始終不改探求真理的初心、不移報(bào)效國(guó)家的使命。中華人民共和國(guó)成立后，他不顧美國(guó)政府的百般阻撓，歷盡艱辛，毅然選擇回國(guó)工作?；貒?guó)后，他帶領(lǐng)研究隊(duì)伍埋頭苦干、淡泊名利、不畏艱難、勇于創(chuàng)新，經(jīng)過十三年的努力，成功合成了具有生物活性的酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸，使我國(guó)在人工合成生物大分子領(lǐng)域居于世界領(lǐng)先位置。王德寶的故事生動(dòng)詮釋了家國(guó)情懷的深刻含義以及不畏艱難、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。我國(guó)生物化學(xué)及營(yíng)養(yǎng)學(xué)的奠基人吳憲為了報(bào)效國(guó)家，放棄國(guó)外優(yōu)厚的條件，回到當(dāng)時(shí)貧窮和落后的祖國(guó)。他積極參與創(chuàng)建北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院的生物化學(xué)系，不僅完成了許多蜚聲國(guó)際的科研成果，還培養(yǎng)了一大批生物化學(xué)及其他學(xué)科的杰出人才。他的座右銘是三真：真知、真實(shí)、真理。求學(xué)問要真知，做實(shí)驗(yàn)要真實(shí)，為人要始終追求真理。這是他一生的追求，也是他一生的真實(shí)寫照。以吳憲為代表的一代代中國(guó)先進(jìn)知識(shí)分子，用“科學(xué)”這一利器為中國(guó)的獨(dú)立復(fù)興傾其一生，他們的故事可以鞭策學(xué)生以前人為楷模，不畏艱難、積極進(jìn)取，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)努力奮斗。

（四）聯(lián)系日常生活事件，培養(yǎng)學(xué)生的批判求真意識(shí)

把日常生活事件作為思政教學(xué)的切入點(diǎn)，使思政教育與知識(shí)傳授無縫結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。通過列舉日常生活中的事例，將抽象的理論變?yōu)槿菀捉邮艿闹R(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)生物化學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中潛移默化地提高科學(xué)素質(zhì)。在講解糖代謝章節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論一些網(wǎng)售產(chǎn)品宣稱的“無蔗糖”“零添加糖”“零添加蔗糖”是不是真的無糖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看食品標(biāo)簽和營(yíng)養(yǎng)成分表，養(yǎng)成獨(dú)立判斷、明辨真?zhèn)蔚囊庾R(shí)。在三羧酸循環(huán)章節(jié)的教學(xué)中，拋出“‘喝酒臉紅的人能喝酒’是真的還是假的”的話題。乙醇進(jìn)入人體后在乙醇脫氫酶作用下轉(zhuǎn)化成乙醛，乙醛在乙醛脫氫酶作用下，分解成二氧化碳和水排出體外，而喝酒臉紅是由于人體內(nèi)乙醛脫氫酶不足，乙醛不能快速分解導(dǎo)致的。乙醛是有害物質(zhì)，持續(xù)積累會(huì)導(dǎo)致各種疾病。由此引導(dǎo)學(xué)生提高運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)分析辨別事情真相的能力。在講解維生素的功能時(shí)，讓學(xué)生分析討論售價(jià)5元的維生素和售價(jià)上百元的維生素保健品是否有差異，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待事物要客觀理性[7]。在講解三大代謝相關(guān)內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)看待減肥產(chǎn)品，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣和健康的生活方式。在講授蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)作用時(shí)，以魚翅、燕窩、阿膠等為例，指出它們和日常生活中食用的雞蛋、瘦肉一樣，主要成分是蛋白質(zhì)，只是能滿足部分人的虛榮之心、口腹之欲，啟迪學(xué)生明辨是非，呼吁學(xué)生關(guān)愛生命。在酶章節(jié)的教學(xué)中，組織學(xué)生討論“神奇”酵素的作用，然后介紹酵素在生物化學(xué)中的專業(yè)術(shù)語就是酶，如果直接口服食用，酵素會(huì)被消化道分解成小分子氨基酸，失去生物活性。由此培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)思維能力。

（五）聚焦社會(huì)熱點(diǎn)話題

在遺傳信息相關(guān)章節(jié)的教學(xué)中，以可能影響全人類健康發(fā)展的日本核污染水排海事件為案例，展開思政教學(xué)。日本福島核污染水排海，不是唯一卻是成本最低的處理方式，凸顯出資本主義制度金錢利益至上的弊端，為了節(jié)約成本，拿全人類生命健康當(dāng)賭注，深刻體現(xiàn)了資本主義的眼光狹隘和自私貪婪。與之呈鮮明對(duì)比的是，作為社會(huì)主義制度國(guó)家的中國(guó)則著眼全人類福祉，提倡構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念，努力把人類共同生長(zhǎng)生活的地球建成一個(gè)和睦的大家庭，把世界各國(guó)人民對(duì)美好生活的向往變成現(xiàn)實(shí)。為踐行這一理念，我國(guó)不惜犧牲GDP，也要保住綠水青山，承諾在2030年前實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰，在2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和，并向全球倡導(dǎo)實(shí)踐綠色“一帶一路”理念，這充分體現(xiàn)了中國(guó)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和大國(guó)風(fēng)范。由此激發(fā)學(xué)生的制度自信和文化自信，堅(jiān)定學(xué)生的共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想信念，同時(shí)呼吁學(xué)生要保護(hù)環(huán)境、敬畏自然，秉承人與自然和諧共生的理念。在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的蛋白質(zhì)檢測(cè)環(huán)節(jié)中，融入三聚氰胺對(duì)數(shù)萬嬰幼兒生命健康造成難以彌補(bǔ)的損害的事件，引導(dǎo)學(xué)生要遵紀(jì)守法，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德及善良自律、寬厚正直的個(gè)人品德。同時(shí)，引入賀建奎基因編輯雙胞胎嬰兒事件，指出這一事件是對(duì)職業(yè)道德底線的逾越，也是對(duì)道德倫理的公然踐踏，是對(duì)生命的極大不尊重，引導(dǎo)學(xué)生尊重科學(xué)，遵守倫理道德，敬畏生命。在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，引入日本小保方晴子的學(xué)術(shù)造假事件，指出不但她的博士學(xué)位被取消，她的導(dǎo)師也因此自殺身亡[8]，讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性對(duì)科研工作者的重要性，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)術(shù)誠(chéng)信，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。這些社會(huì)熱點(diǎn)話題的引入，使思政教育更具有生命力、說服力和感染力。

（六）引入重大科學(xué)進(jìn)展和前沿科學(xué)問題

在核酸或酶相關(guān)章節(jié)的教學(xué)中，介紹閆建斌領(lǐng)銜的研究團(tuán)隊(duì)在國(guó)際上率先完成“明星抗癌藥”——紫杉醇的生物合成，解決紫杉醇生物合成的“卡脖子”難題，打破國(guó)外技術(shù)壟斷，為我國(guó)的紫杉醇綠色制造產(chǎn)業(yè)化鋪平道路的事跡。由此激發(fā)學(xué)生敢為人先、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。在糖或酶等章節(jié)的教學(xué)中，引入青年科學(xué)家蔡韜瞄準(zhǔn)國(guó)家需求，甘坐冷板凳，勇闖人工合成淀粉的“死亡之谷”的故事。他歷時(shí)六年，光實(shí)驗(yàn)記錄就塞滿了幾個(gè)抽屜，終于完成了“從0到1”的突破，實(shí)現(xiàn)了“從二氧化碳到淀粉的人工合成”重大突破，凸顯了青年科學(xué)家強(qiáng)烈的國(guó)家使命感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，以及勇闖無人區(qū)的創(chuàng)新精神，激勵(lì)學(xué)生秉持“敢為天下先”的志向，為民族復(fù)興不懈奮斗。另外還可以在相關(guān)章節(jié)或知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，穿插世界最前沿的125個(gè)科學(xué)問題中涉及生物化學(xué)的部分，比如“我們可以阻止自己衰老嗎？為什么只有一些細(xì)胞會(huì)變成其他細(xì)胞？為什么有些基因組非常大而另一些卻很??？基因組編輯將如何用于治療疾??？可以人工合成細(xì)胞嗎？……”[9]啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，點(diǎn)燃學(xué)生的科學(xué)熱情，引導(dǎo)學(xué)生努力成長(zhǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的科技人才。也可以講述第三次生物技術(shù)革命標(biāo)志事件——“設(shè)計(jì)并合成釀酒酵母的全部16條染色體”，該項(xiàng)目涉及1200多萬個(gè)堿基對(duì)，由來自中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、新加坡、澳大利亞6個(gè)國(guó)家的共200多位跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科學(xué)家，歷時(shí)12年，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、不懈努力共同完成。由此啟迪學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的重要性，激發(fā)學(xué)生不畏艱難、勇于創(chuàng)新的精神。還可以提出“生命形式能否化繁為簡(jiǎn)，人造一個(gè)含有單條染色體的真核生物，使其具備正常的細(xì)胞功能？”的疑問，介紹在“人造生命”領(lǐng)域具有里程碑意義的重大突破——“人造單條染色體真核酵母細(xì)胞”，介紹青年科學(xué)家覃重軍及其研究團(tuán)隊(duì)經(jīng)過5年的艱難探索，終于實(shí)現(xiàn)將酵母染色體“16合1”的突破。其成果論文投稿后，外國(guó)評(píng)審專家不敢相信中國(guó)科學(xué)家能完成這項(xiàng)工作，因?yàn)槿驒?quán)威專家“基因組編寫計(jì)劃”負(fù)責(zé)人杰夫·D.伯克（Jef D.Boeke）團(tuán)隊(duì)也提交了類似論文，但他們只能完成酵母染色體16合2。由此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，以及不畏權(quán)威、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，思政貫穿全程

為有效避免課程思政與課程教學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象，將生物化學(xué)課程內(nèi)容與思政元素由“平行”到“交叉”、由“融得進(jìn)”到“融得好”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)顯性引導(dǎo)與隱性熏陶相結(jié)合，重點(diǎn)在于采用切實(shí)有效的教學(xué)方法[10]。

（一）充分利用“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)+社交工具”，開展線上線下多元混合教學(xué)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)不斷改變著人們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)方式。利用“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)+社交工具”進(jìn)行線上線下多元混合教學(xué)的方法，已廣泛應(yīng)用于各類課程的教學(xué)[11]。教師將融合思政元素的生物化學(xué)專業(yè)知識(shí)和前沿進(jìn)展發(fā)布在嗶哩嗶哩、抖音、雨課堂、超星學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生靈活地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后鞏固。利用QQ群、微信群等構(gòu)建師生互動(dòng)、同學(xué)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享、課上課下無縫對(duì)接、課堂內(nèi)外交互聯(lián)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效。開展課前、課中、課后相互貫穿的線上線下多元混合教學(xué)，多維時(shí)空協(xié)同賦能課程思政，讓思政育人“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

（二）有效開展“案例+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性

為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化、差異化思考和解決問題的能力，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提升課堂教學(xué)的有效性和趣味性，教師精選生物化學(xué)典型案例，以翻轉(zhuǎn)課堂的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行重構(gòu)，以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生以小組為單位緊密圍繞案例進(jìn)行閱讀、思考和討論。教師先啟發(fā)學(xué)生提煉典型案例的理論知識(shí)以及衍生的思政內(nèi)容，形成獨(dú)特的觀點(diǎn)和見解，最后再加以總結(jié)提煉及完善。這樣，在鍛煉學(xué)生思考和解決問題的能力、促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收內(nèi)化的同時(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)課程思政內(nèi)容的理解。

（三）搭建“科研項(xiàng)目+科技競(jìng)賽”實(shí)踐平臺(tái)，在實(shí)踐中融入思政教育

科學(xué)研究不僅是一項(xiàng)技術(shù)性的工作，也是一項(xiàng)社會(huì)性的活動(dòng)，在科研實(shí)踐中處處體現(xiàn)著思政元素[12]。依托學(xué)校或教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生感興趣的方向，組建科研小組，讓學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)踐探索。學(xué)生經(jīng)過選擇課題—小組分工協(xié)作—查閱文獻(xiàn)—制定試驗(yàn)方案—學(xué)習(xí)試驗(yàn)方法和儀器—開展試驗(yàn)研究—分析試驗(yàn)結(jié)果—撰寫論文—修稿投稿，全過程參與科研實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了與科研的零距離接觸，無形中也會(huì)體會(huì)到實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新、不畏艱難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的科研精神。通過科研項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”等實(shí)踐活動(dòng)。在此過程中，學(xué)校成立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，全過程給予支持和指導(dǎo)，并融入家國(guó)情懷、理想信念、民族復(fù)興等思政元素，在提升學(xué)生“敢闖”的素質(zhì)、“會(huì)創(chuàng)”的能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

三、改革課程考核評(píng)價(jià)體系，增加思政評(píng)價(jià)

專業(yè)課程思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)是一個(gè)公認(rèn)的難題。學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，很難通過短期的一門課程來實(shí)現(xiàn)突飛猛進(jìn)的提高；另外，對(duì)學(xué)生思政素質(zhì)的判斷，也較難通過考核或者考試的方式來完成。要充分發(fā)揮考核評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和思想品德提升起到的引領(lǐng)作用，重點(diǎn)在于建立多主體、多維度、全過程的考核評(píng)價(jià)體系。過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)并重，將課前預(yù)習(xí)、課中表現(xiàn)、課后作業(yè)、政治素養(yǎng)等作為過程性評(píng)價(jià)的考查依據(jù)，拓寬過程性評(píng)價(jià)的考查范圍。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行初步整理，帶著問題上課，可收到事半功倍的效果，還能培養(yǎng)自主獲取知識(shí)的能力。課中表現(xiàn)情況可從考勤、匯報(bào)演示、回答問題的積極性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍。課后作業(yè)不局限于對(duì)專業(yè)知識(shí)的考查，還可通過小組合作參加科技競(jìng)賽、參與科研項(xiàng)目等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。對(duì)政治素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，由專任教師、班主任、輔導(dǎo)員、同學(xué)和學(xué)生本人等多主體參與，以問卷調(diào)查的形式進(jìn)行，重點(diǎn)考查學(xué)生的思想品德和政治素養(yǎng)。結(jié)果性評(píng)價(jià)以期末考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，在試卷中融入思政元素，這樣既能考查學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況，也能及時(shí)了解思政融合的效果，便于教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新思政教育方法，不斷提高生物化學(xué)課程思政教育的效果。

四、結(jié)語

生物化學(xué)課程涉及的學(xué)生范圍廣、數(shù)量多，知識(shí)點(diǎn)眾多，蘊(yùn)藏著十分豐富的思政資源，是思政教育的理想載體。但要在教學(xué)過程中將立德樹人做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界，還需要從思政元素挖掘、教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)、教學(xué)方法革新、教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)等方面進(jìn)行深入探討。授課教師也需結(jié)合自身實(shí)際，真正做到將思政元素之“鹽”溶入教育之“湯”，使生物化學(xué)課程在立德樹人的過程中發(fā)揮更大的作用。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[2] 習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[M].北京：人民出版社，2020.

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[4] 號(hào)令四面 組織八方：從統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展看中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)[EB/OL].（2022-09-23）[2024-04-08].http：//www.news.cn/2022-09/23/c_1129026533.htm.

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