［摘 要］勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育的重要內(nèi)容，是高校人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，而高校勞動(dòng)教育課程建設(shè)情況能夠直接反映高校對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度和實(shí)施效果。文章以清華大學(xué)為例，通過問卷調(diào)查和訪談座談等方法調(diào)研了各院系開展勞動(dòng)教育課程的實(shí)際情況和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，旨在更好地了解高校勞動(dòng)教育課程的建設(shè)現(xiàn)狀以及存在的問題，有針對(duì)性地提出發(fā)展對(duì)策，為高校深入開展勞動(dòng)教育提供有價(jià)值的參考。

［關(guān)鍵詞］勞動(dòng)教育；課程建設(shè)；問卷調(diào)查；發(fā)展對(duì)策

［中圖分類號(hào)］G642.3 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］2095-3437（2024）18-0001-05

一、研究背景

勞動(dòng)是一種具有教育性、品德養(yǎng)成性的活動(dòng)，勞動(dòng)教育是“關(guān)于勞動(dòng)”的教育和“通過勞動(dòng)”的教育的有機(jī)統(tǒng)一[1]。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！?黨的二十大報(bào)告中提出，要在全社會(huì)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)造精神、勤儉節(jié)約精神，培育時(shí)代新風(fēng)貌[2]。勞動(dòng)教育是貫徹黨的教育方針的重要舉措，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，而且對(duì)學(xué)生思想品德教育有著特殊的促進(jìn)作用[3]。

新時(shí)代勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要一環(huán)，是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的客觀需要[4-5]。全面加強(qiáng)勞動(dòng)教育就是堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)、全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)全國教育大會(huì)精神的具體體現(xiàn)[6-7]。隨著時(shí)代的發(fā)展，勞動(dòng)的構(gòu)成更加復(fù)雜多元，現(xiàn)代化、信息化、智能化的勞動(dòng)內(nèi)容不斷增加，高校迫切需要結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動(dòng)新形態(tài)開展勞動(dòng)教育[8-9]。勞動(dòng)教育課程要注重提高大學(xué)生的思想層次，培育其愛國奉獻(xiàn)、敬業(yè)奮斗的勞動(dòng)精神，引導(dǎo)大學(xué)生在勞動(dòng)創(chuàng)造中獲得幸福感，有效培養(yǎng)自主勞動(dòng)意識(shí)和責(zé)任感。

清華大學(xué)有著悠久的勞動(dòng)教育傳統(tǒng)。1958年，清華大學(xué)從水利系開始，提出“真刀真槍”進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，并迅速推廣至全校[10]。在新時(shí)代背景下，為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，繼承和發(fā)揚(yáng)清華大學(xué)勞動(dòng)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，根據(jù)《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件要求，清華大學(xué)于2022年9月發(fā)布《清華大學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施方案》，從學(xué)校層面對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)。清華大學(xué)各院系積極探索勞動(dòng)教育課程建設(shè)，深入挖掘勞動(dòng)教育內(nèi)涵，優(yōu)化勞動(dòng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成了受益面大的勞動(dòng)教育課程體系，營造了濃厚的勞動(dòng)育人氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

為了更好地了解清華大學(xué)勞動(dòng)教育課程建設(shè)的實(shí)際情況，清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心聯(lián)合教務(wù)處和校內(nèi)各院系，開展了一系列調(diào)研活動(dòng)。調(diào)研的主要目的是了解各院系的勞動(dòng)教育課程建設(shè)情況和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，調(diào)研對(duì)象包括各院系教學(xué)主管及特色勞動(dòng)教育課程責(zé)任教師。為了全面了解學(xué)校勞動(dòng)教育課程的建設(shè)現(xiàn)狀以及相關(guān)教師對(duì)于勞動(dòng)教育課程建設(shè)問題的認(rèn)識(shí)和看法，課程組采用了多種調(diào)研方式，包括問卷調(diào)查、訪談座談等。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)的分析整理，針對(duì)如何更好地開展勞動(dòng)教育課程提出一些對(duì)策建議，為下一步勞動(dòng)教育教學(xué)改革提供有價(jià)值的參考。

二、問卷調(diào)查

本次問卷調(diào)查覆蓋清華大學(xué)理工類、人文藝術(shù)類以及書院等24個(gè)院系（見表1）。通過對(duì)數(shù)據(jù)的整理分析，全面了解校內(nèi)勞動(dòng)教育課程的開展情況，為下一步的勞動(dòng)教育課程改革和實(shí)踐提供重要的參考依據(jù)。

（一）問卷設(shè)計(jì)

首先針對(duì)本次調(diào)研活動(dòng)設(shè)計(jì)了問卷，主要面向各院系教學(xué)主管。問卷題目包括五個(gè)方面，分別為：課程基本情況、課程重要性、課程教學(xué)效果、存在問題及課程改進(jìn)建議。問卷基本信息如下：

（二）問卷結(jié)果

從課程基本情況來看，有36%的被調(diào)研院系開設(shè)了專門的勞動(dòng)教育課程，60%的被調(diào)研院系明確在某些課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中融入勞動(dòng)教育元素，僅有4%的被調(diào)研院系尚未開設(shè)勞動(dòng)教育相關(guān)的課程。勞動(dòng)教育課程的教學(xué)項(xiàng)目包括社會(huì)實(shí)踐、各類實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)展示、課程設(shè)計(jì)、金工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)、耕讀、學(xué)術(shù)訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)踐、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作等多種形式，其中以金工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目為主。92%和88%的被調(diào)研院系通過在專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)）和社會(huì)實(shí)踐中開展勞動(dòng)教育，48%的被調(diào)研院系開展了志愿服務(wù)活動(dòng)，32%的被調(diào)研院系會(huì)講授勞動(dòng)相關(guān)的專門知識(shí)，20%的被調(diào)研院系會(huì)開展勞動(dòng)教育的相關(guān)講座（見圖1）。此外，數(shù)據(jù)顯示有80%的被調(diào)研院系認(rèn)為勞動(dòng)教育課程中有必要增加勞動(dòng)理論知識(shí)的講授。

從課程開設(shè)時(shí)間看，76%的被調(diào)研院系開展勞動(dòng)教育課程的時(shí)間在大一或大三暑期，44%的被調(diào)研院系開展勞動(dòng)教育課程的時(shí)間在大二暑期（見圖2）。此外，在開展勞動(dòng)教育的院系中，有80%的被調(diào)研院系勞動(dòng)教育覆蓋率（指選修勞動(dòng)教育相關(guān)課程學(xué)生數(shù)占院系總學(xué)生數(shù)的百分比）在80%以上，僅有20%的被調(diào)研院系覆蓋率不足80%。

在開展勞動(dòng)教育課程的師資組成方面，52%的被調(diào)研院系師資由教師和工程師組成，36%的被調(diào)研院系全部由教師組成，另有12%的被調(diào)研院系沒有相關(guān)師資。在是否有專門的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地或場所方面，32%的被調(diào)研院系沒有勞動(dòng)教育基地，40%的被調(diào)研院系只有校外勞動(dòng)教育基地，28%的被調(diào)研院系有校內(nèi)和校外勞動(dòng)教育基地（見圖3）。

在勞動(dòng)教育課程的作用方面，68%的被調(diào)研院系認(rèn)為勞動(dòng)教育課程的設(shè)置對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長作用很大，32%的被調(diào)研院系認(rèn)為有一些作用。

對(duì)于目前勞動(dòng)教育課程建設(shè)存在的問題，64%的被調(diào)研院系認(rèn)為目前學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育課程沒有明確要求，40%的被調(diào)研院系認(rèn)為勞動(dòng)教育不在教師工作職責(zé)范圍內(nèi)，68%的被調(diào)研院系認(rèn)為教師勞動(dòng)教育理論知識(shí)儲(chǔ)備不足或個(gè)人勞動(dòng)教育技能不足影響了其從事勞動(dòng)教育教學(xué)，48%的被調(diào)研院系認(rèn)為缺乏負(fù)責(zé)勞動(dòng)教育工作的專門管理人員，40%的被調(diào)研院系缺乏承擔(dān)勞動(dòng)教育課程教學(xué)任務(wù)的教師，60%的被調(diào)研院系認(rèn)為勞動(dòng)教育實(shí)踐場地不夠，32%的被調(diào)研院系認(rèn)為目前對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度還有待提高（見圖4）。

三、訪談座談

（一）基本情況

為了獲取更詳細(xì)的關(guān)于清華大學(xué)各院系開展勞動(dòng)教育課程建設(shè)的情況，課程組采用訪談座談的方法，選擇化學(xué)工程系的化工實(shí)踐、機(jī)械工程系的企業(yè)實(shí)習(xí)、自動(dòng)化系的數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、新雅書院的勞動(dòng)耕讀實(shí)踐等4門特色勞動(dòng)教育課程，與課程負(fù)責(zé)人進(jìn)行了面對(duì)面的交流和討論，深入了解各門課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)生反饋等方面的情況，收集了豐富的意見和建議（見圖5）。

（二）訪談結(jié)果

化學(xué)工程系的化工實(shí)踐是一門面向大三學(xué)生的必修課程，指導(dǎo)思想是向工業(yè)學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，在專業(yè)教育中融入勞動(dòng)教育和課程思政，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)價(jià)值，懂得在現(xiàn)代科技發(fā)展前沿通過創(chuàng)造性勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富。學(xué)生通過在工業(yè)現(xiàn)場的實(shí)踐，感受企業(yè)的發(fā)展壓力和動(dòng)力，了解國民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場，在與一線工程師和技術(shù)員共同攻關(guān)的過程中懂得勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、感受專業(yè)魅力，找到自己事業(yè)發(fā)展的抓手。課程負(fù)責(zé)人提到，勞動(dòng)既包括出力流汗的體力勞動(dòng)，也包括利用專業(yè)知識(shí)的腦力勞動(dòng)，勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富。當(dāng)前勞動(dòng)工MqzGfA/YXfoQOntWpeKQ1EuqKPXQbSFPnqK9cVJFf1A=具越來越進(jìn)步，現(xiàn)代工業(yè)多為自動(dòng)化工廠，需要用現(xiàn)代軟件進(jìn)行計(jì)算和模擬等。中國要實(shí)現(xiàn)中國夢、現(xiàn)代化和創(chuàng)新引領(lǐng)，僅靠手工和簡單的體力勞動(dòng)是不夠的，需要把握科技發(fā)展前沿，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，更高效地創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富。

機(jī)械工程系的企業(yè)實(shí)習(xí)是面向機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)班大三學(xué)生的暑期校外專業(yè)實(shí)踐課程，要求學(xué)生深入實(shí)習(xí)企業(yè)，針對(duì)企業(yè)實(shí)際問題，以專業(yè)人士的身份開展深入的研究與開發(fā)工作。實(shí)習(xí)時(shí)間共9周，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)包括崗位體驗(yàn)、專題研究、社會(huì)實(shí)踐、總結(jié)與答辯。課程要求學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決工程實(shí)際問題，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、意志力。學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中經(jīng)受困難、挫折甚至挑戰(zhàn)，可以戰(zhàn)勝困難、解決問題、收獲成果，進(jìn)而增強(qiáng)自信心。課程負(fù)責(zé)人提到，勞動(dòng)教育課程應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。大學(xué)生的勞動(dòng)教育課程，應(yīng)該將學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)細(xì)化到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。同時(shí)，隨著技術(shù)的發(fā)展，勞動(dòng)形態(tài)也在發(fā)生變化，要引導(dǎo)學(xué)生尊重不同的勞動(dòng)形式、尊重不同的職業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生感受到開拓創(chuàng)新、努力奮進(jìn)的新時(shí)代精神，懂得要靠自己的努力去開創(chuàng)美好的未來。

自動(dòng)化系的數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)是面向自動(dòng)化系大二學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐課程，通過讓學(xué)生自己動(dòng)手完成面包板接線、電子系統(tǒng)裝配、電路板焊接、實(shí)驗(yàn)室場地復(fù)原、電子套件盒整理等內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)觀念，在思想認(rèn)識(shí)上了解勞動(dòng)的重要性，體恤勞動(dòng)者的辛苦，從而讓學(xué)生樹立發(fā)揮自動(dòng)化專業(yè)優(yōu)勢，通過開展科技創(chuàng)新改善勞動(dòng)者的工作環(huán)境的專業(yè)意識(shí)。課程負(fù)責(zé)人提到，知識(shí)創(chuàng)新改變了勞動(dòng)者的工作環(huán)境，應(yīng)該讓學(xué)生理解勞動(dòng)形態(tài)改變的必要性，勞動(dòng)教育應(yīng)該體現(xiàn)示范性、導(dǎo)向性和多維度特性。勞動(dòng)教育是課程思政的重要方面，實(shí)施勞動(dòng)教育應(yīng)該如鹽在水、潤物無聲。

新雅書院的勞動(dòng)耕讀實(shí)踐作為一門勞動(dòng)教育必修課程，由師生分小組承包地塊，按照二十四節(jié)氣，從挖土、播種、施肥、澆水、除草、維護(hù)全過程負(fù)責(zé)相關(guān)地塊，種植北方農(nóng)作物。在學(xué)習(xí)中定期勞動(dòng)能夠調(diào)節(jié)師生身心，且在共同勞動(dòng)中增強(qiáng)集體凝聚力。學(xué)生通過此課程認(rèn)識(shí)了部分作物的習(xí)性和形態(tài)，掌握了一定的勞動(dòng)技能和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的不易。課程負(fù)責(zé)人提到，勞動(dòng)教育的目的不在于讓學(xué)生掌握多少新的技術(shù)，而在于讓學(xué)生與勞動(dòng)人民建立情感上的聯(lián)系，教學(xué)方法、案例主要是脫離校園的氛圍，讓學(xué)生深入農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民當(dāng)中，和勞動(dòng)者同吃同住同勞動(dòng)，突出勞動(dòng)的育人價(jià)值，加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的認(rèn)識(shí)和感情。

四、調(diào)研結(jié)論及對(duì)策建議

首先，調(diào)研顯示大部分院系都對(duì)開展勞動(dòng)教育給予了足夠的重視，勞動(dòng)教育課程開設(shè)普遍且多樣化，涵蓋了廣泛的內(nèi)容領(lǐng)域，但專業(yè)課程與勞動(dòng)教育之間的融合度仍有待提升。其次，勞動(dòng)教育資源和場地的充足性和可持續(xù)性是勞動(dòng)教育課程建設(shè)的重要方面，但目前仍然不能滿足實(shí)際需求，特別是勞動(dòng)教育場地不足成為開展勞動(dòng)教育的難點(diǎn)之一。再次，教師隊(duì)伍的素質(zhì)和能力在勞動(dòng)教育課程中起著重要作用，部分教師勞動(dòng)教育相關(guān)理論知識(shí)儲(chǔ)備不足及專門勞動(dòng)技能欠缺成為制約勞動(dòng)教育課程建設(shè)的重要因素。最后，勞動(dòng)教育課程建設(shè)的針對(duì)性和系統(tǒng)性也需要關(guān)注，有必要加強(qiáng)課程內(nèi)容的前瞻性和適應(yīng)性，以使其緊跟行業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需求，通過個(gè)性化、差異化的教學(xué)設(shè)計(jì)，滿足不同學(xué)生群體的勞動(dòng)教育需求。

通過對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)和材料的整理分析，針對(duì)高校勞動(dòng)教育課程的建設(shè)，本文提出以下建議：

第一，進(jìn)一步加強(qiáng)勞動(dòng)教育課程的宣傳和推廣力度，建立常態(tài)化的勞動(dòng)教育宣傳平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)籌劃，運(yùn)用新媒體優(yōu)勢，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育課程的宣傳，讓學(xué)生更加了解勞動(dòng)教育課程的實(shí)際意義和價(jià)值，提高對(duì)勞動(dòng)教育課程的認(rèn)可度。

第二，完善勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)，增加課程支持力度。建議增加勞動(dòng)教育課程課時(shí)并納入必修課程體系，增加經(jīng)費(fèi)投入和擴(kuò)建場地，增加各類勞動(dòng)教育基地和提供更多的校級(jí)勞動(dòng)教育平臺(tái)，協(xié)助院系做好勞動(dòng)教育師資培訓(xùn)。

第三，完善考核激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)更多教職工投身勞動(dòng)教育。通過完善相關(guān)激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教職工積極參與勞動(dòng)教育課程建設(shè)，定期組織勞動(dòng)教育微課競賽，形成爭先創(chuàng)優(yōu)教育氛圍。

第四，針對(duì)不同學(xué)科特點(diǎn)，做好個(gè)性化的勞動(dòng)教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)。明確勞動(dòng)教育的內(nèi)涵和外延，鼓勵(lì)院系自主開展勞動(dòng)教育工作，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景和實(shí)際情況設(shè)立勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地鍛煉和提升自己的技能。

第五，優(yōu)化勞動(dòng)教育課程評(píng)價(jià)機(jī)制，有效提升教育教學(xué)效果。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的過程性評(píng)價(jià)，充分運(yùn)用多元評(píng)價(jià)主體，全方位地對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)過程和勞動(dòng)素養(yǎng)進(jìn)行記錄和監(jiān)測，提升課程教學(xué)效果。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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［責(zé)任編輯：雷 艷］