摘要：體育賽事是體育項(xiàng)目發(fā)展的重要一環(huán)，增強(qiáng)體育賽事的活力對(duì)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。本文對(duì)天津體育職業(yè)學(xué)院體育運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)賽事服務(wù)實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行分析，致力于探索一條能有效發(fā)展高職院校體育運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高學(xué)生就業(yè)能力的教學(xué)實(shí)踐方法之路，以期為提高高職體育運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：賽事運(yùn)營(yíng) 課程一體化 體育運(yùn)營(yíng)與管理 職業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2024）-19-025-3-LXY

1、前言

2022年，《天津市全民健身?xiàng)l例》《天津市關(guān)于構(gòu)建更高水平的全民健身公共服務(wù)體系的若干措施》《天津市落實(shí)“十四五”時(shí)期全民健身重點(diǎn)工作若干措施》等14個(gè)法規(guī)文件相繼出臺(tái)，形成了天津群眾體育工作多渠道合力發(fā)展的政策支撐體系。各類體育場(chǎng)館在不同時(shí)段向市民免費(fèi)低收費(fèi)開(kāi)放，承接各類體育賽事活動(dòng)350多項(xiàng)。2023年9月11日，天津馬拉松圓滿落幕，重回城市賽道，天津馬拉松成為“運(yùn)動(dòng)之都”建設(shè)的重要一環(huán)，也成為激活體育消費(fèi)、拉動(dòng)體育經(jīng)濟(jì)的重要引擎。在全國(guó)，“村超”“村BA”等一系列特色體育賽事也在不同城市綻放異彩。賽事的運(yùn)營(yíng)與管理作為體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的關(guān)鍵因素，在推動(dòng)體育經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)上顯示出了不俗的作用。然而，國(guó)內(nèi)在體育運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)的教學(xué)方面卻存在諸多問(wèn)題，課程重理論闡述，輕動(dòng)手技能；重知識(shí)傳授，輕素質(zhì)養(yǎng)成；重課程講授，輕技能培訓(xùn)等。鑒于此，進(jìn)行基于賽事服務(wù)實(shí)踐的課程一體化建設(shè)研究顯得尤為必要，課程體系旨在提升學(xué)生的實(shí)際操作能力及崗位核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而推動(dòng)體育人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。研究的主要目的是通過(guò)深入探討體育運(yùn)營(yíng)與管理課程的特點(diǎn)，以項(xiàng)目式教學(xué)為主導(dǎo)，以賽事服務(wù)實(shí)踐為主線，構(gòu)建一體化的課程體系，以更好地適應(yīng)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)的需求。

2、體育運(yùn)營(yíng)與管理課程一體化建設(shè)的必要性

體育運(yùn)營(yíng)與管理課程一體化建設(shè)的必要性不可忽視?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)體育運(yùn)營(yíng)與管理人才的需求日益增長(zhǎng)，隨著體育產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)于專業(yè)化、多元化的體育管理人才的需求也越來(lái)越迫切。然而，傳統(tǒng)的體育運(yùn)營(yíng)與管理課程往往難以完全滿足這一需求，需要更加系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。體育運(yùn)營(yíng)與管理課程一體化建設(shè)可以促進(jìn)知識(shí)的綜合運(yùn)用。傳統(tǒng)的體育運(yùn)營(yíng)與管理課程往往將知識(shí)劃分為不同的學(xué)科，學(xué)生只是被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)。而通過(guò)一體化的建設(shè)，可以將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在體育賽事的策劃和執(zhí)行中還可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)方式和團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在課程中不斷應(yīng)對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。團(tuán)隊(duì)合作也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，使他們能夠與他人有效地合作和協(xié)作。

3、體育運(yùn)營(yíng)與管理課程一體化建設(shè)的原則

3.1、前瞻性原則

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)未來(lái)體育行業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和需求分析，體育運(yùn)營(yíng)與管理課程應(yīng)積極關(guān)注產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)與動(dòng)態(tài)，以及國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的最新發(fā)展。只有緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，才能夠培養(yǎng)出時(shí)代背景下具備專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的學(xué)生。

3.2、系統(tǒng)性原則

體育運(yùn)營(yíng)與管理課程一體化建設(shè)應(yīng)當(dāng)注重課程之間的內(nèi)在聯(lián)系和統(tǒng)一性。通過(guò)各個(gè)課程之間的融合與協(xié)調(diào)，依托于具體的賽事服務(wù)實(shí)踐項(xiàng)目，可以將零散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。例如，體育市場(chǎng)營(yíng)銷、體育賽事運(yùn)營(yíng)管理、客戶服務(wù)與管理、商務(wù)禮儀與談判、消費(fèi)者行為分析、體育市場(chǎng)調(diào)研等課程可以相互融合，形成一個(gè)相互支持和促進(jìn)的課程體系，使學(xué)生能夠從不同角度對(duì)體育運(yùn)營(yíng)與管理進(jìn)行綜合思考和應(yīng)用。

3.3、靈活性原則

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，應(yīng)采用靈活的教學(xué)方式和評(píng)估方法，以創(chuàng)造性地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。此外，可以結(jié)合體育賽事不同崗位典型工作場(chǎng)景和技能需求，根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，課程設(shè)置和內(nèi)容可以進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整，在課程中也可以適當(dāng)增加專業(yè)選修知識(shí)模塊，以滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。

3.4、實(shí)踐性原則

體育運(yùn)營(yíng)與管理課程一體化建設(shè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐案例、實(shí)地考察、實(shí)際操作等方式，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。只有通過(guò)實(shí)踐的磨礪和實(shí)戰(zhàn)的鍛煉，學(xué)生才能夠具備解決實(shí)際問(wèn)題和面對(duì)挑戰(zhàn)的能力。

4、體育運(yùn)營(yíng)與管理課程一體化建設(shè)的目標(biāo)

體育運(yùn)營(yíng)與管理課程一體化建設(shè)的目標(biāo)是為了提高體育產(chǎn)業(yè)與賽事管理人才的培養(yǎng)質(zhì)量，并與行業(yè)需求相適應(yīng)。具體而言，體育運(yùn)營(yíng)與管理課程一體化建設(shè)的目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：一是培養(yǎng)具備全面素質(zhì)的體育運(yùn)營(yíng)與管理人才。體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)從業(yè)人員提出了更高的要求，他們需要具備跨學(xué)科的知識(shí)和技能。因此，體育運(yùn)營(yíng)與管理課程一體化建設(shè)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)具備全面素質(zhì)的學(xué)生，包括專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維等方面的能力；二是突出實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。體育運(yùn)營(yíng)與管理是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的領(lǐng)域，僅僅掌握理論知識(shí)還不足以應(yīng)對(duì)實(shí)際情況。因此，體育運(yùn)營(yíng)與管理課程一體化建設(shè)的另一個(gè)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的方式，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際工作中能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力；三是注重學(xué)科融合，培養(yǎng)綜合能力。體育運(yùn)營(yíng)與管理涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷等。這就要求我們需要將不同學(xué)科的知識(shí)融合在課程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使他們能夠跨學(xué)科地解決實(shí)際問(wèn)題；四是緊密結(jié)合實(shí)際需求，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著迫切的需求，需要大量具備體育運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)知識(shí)的人才來(lái)激活體育市場(chǎng)活力，助力體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

5、基于賽事服務(wù)實(shí)踐的體育運(yùn)營(yíng)與管理課程一體化建設(shè)的構(gòu)建

5.1、課程目標(biāo)

本課程旨在通過(guò)賽事服務(wù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)營(yíng)與管理能力，探索一體化建設(shè)的有效方法。具體來(lái)說(shuō)，課程目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：（1）增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)組織學(xué)生參與賽事服務(wù)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)體育運(yùn)營(yíng)與管理的過(guò)程，提高他們的實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力。同時(shí)，通過(guò)賽事服務(wù)實(shí)踐，學(xué)生也可以更好地了解體育賽事的組織、管理、策劃等方面，為他們將來(lái)從事體育工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；（2）建立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在賽事服務(wù)實(shí)踐中，學(xué)生需要與其他人一起合作完成各項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何有效地與人溝通協(xié)作，在實(shí)踐中培養(yǎng)一種積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神；（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在賽事服務(wù)實(shí)踐中，學(xué)生需要面對(duì)各種實(shí)際問(wèn)題，需要解決問(wèn)題并不斷創(chuàng)新。在此過(guò)程中，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維、解決問(wèn)題的能力，為以后的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。

5.2、課程內(nèi)容

課程內(nèi)容是體育運(yùn)營(yíng)與管理課程一體化建設(shè)的核心部分，其旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。本課程的內(nèi)容包括三個(gè)方面：理論知識(shí)的講授、實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展以及案例研究的深入。理論知識(shí)的講授是體育運(yùn)營(yíng)與管理課程內(nèi)容的基礎(chǔ)。通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和掌握體育賽事運(yùn)營(yíng)的相關(guān)概念、原理和方法，主要包含賽事籌備與組織、贊助與推廣、市場(chǎng)營(yíng)銷和運(yùn)營(yíng)管理等方面的知識(shí)。這些理論知識(shí)將為學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，以便他們?cè)趯?shí)踐中更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。 實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是體育運(yùn)營(yíng)與管理課程內(nèi)容的重要組成部分。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將能夠親身參與和感受體育賽事的運(yùn)營(yíng)和管理過(guò)程。學(xué)生可以依托學(xué)校資源，自主組織申辦或協(xié)辦各類比賽，主動(dòng)參與到體育賽事組織和策劃中，了解賽事現(xiàn)場(chǎng)的運(yùn)作流程，學(xué)習(xí)如何調(diào)度人力資源和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。學(xué)生還可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研和營(yíng)銷策劃，以提升自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。案例研究是體育運(yùn)營(yíng)與管理課程內(nèi)容的重要補(bǔ)充。通過(guò)實(shí)際案例的分析和討論，學(xué)生將能夠理解和應(yīng)用理論知識(shí)到實(shí)踐環(huán)境中。學(xué)生可以研究國(guó)內(nèi)外成功的體育賽事案例，探索其中的運(yùn)營(yíng)策略和管理經(jīng)驗(yàn)，也可以復(fù)盤(pán)實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題與不足。通過(guò)案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加深對(duì)體育賽事運(yùn)營(yíng)的理解，并提升自己的問(wèn)題解決能力和決策能力。

5.3、課程實(shí)施

為了實(shí)現(xiàn)課程的有機(jī)結(jié)合，可以采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。根據(jù)體育賽事的組織流程，可以將課程劃分為不同的項(xiàng)目或任務(wù)，學(xué)生將在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)和技能。例如，可以組織學(xué)生參與實(shí)際的體育賽事管理工作，如籌備和組織校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生將負(fù)責(zé)制定賽事日程安排、協(xié)調(diào)各項(xiàng)賽事活動(dòng)、處理賽事中的突發(fā)事件等。通過(guò)實(shí)踐參與，學(xué)生將能夠全面了解體育賽事的組織與管理流程，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。為了提升實(shí)踐的實(shí)效性，可以注重與實(shí)踐基地的合作與對(duì)接。與體育組織、賽事舉辦方以及相關(guān)機(jī)構(gòu)建立緊密的合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源支持。比如與當(dāng)?shù)氐捏w育局合作，將學(xué)生派往賽事籌備組進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生從實(shí)踐中感知賽事運(yùn)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并參與其中。通過(guò)與實(shí)踐基地的合作，學(xué)生能夠真實(shí)地體驗(yàn)和了解賽事運(yùn)營(yíng)的實(shí)際情況，培養(yǎng)實(shí)踐能力和運(yùn)營(yíng)思維。還應(yīng)該注重實(shí)踐案例的引導(dǎo)和分析。通過(guò)引入具體的案例分析，學(xué)生可以深入了解不同類型的體育賽事運(yùn)營(yíng)管理問(wèn)題，并進(jìn)行分析和討論。通過(guò)案例學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn)，提高自己的判斷能力和決策水平。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐報(bào)告和總結(jié)，反思自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并提出改進(jìn)的建議。這樣可以促使學(xué)生在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和深化對(duì)賽事運(yùn)營(yíng)與管理的理解。最后，通過(guò)課程導(dǎo)師的輔導(dǎo)與指導(dǎo)，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程的指導(dǎo)。任務(wù)導(dǎo)師將根據(jù)學(xué)生的具體情況和實(shí)踐項(xiàng)目的進(jìn)展，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋。導(dǎo)師與學(xué)生保持緊密的溝通，幫助他們解決實(shí)踐中的問(wèn)題和困惑，并指導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題。導(dǎo)師的指導(dǎo)將有效提升學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和實(shí)踐成果的質(zhì)量。

5.4、課程評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)是課程建設(shè)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是對(duì)整個(gè)課程教學(xué)效果的檢驗(yàn)和總結(jié)。在課程設(shè)計(jì)階段，我們利用多種手段對(duì)課程進(jìn)行了評(píng)價(jià)和反思。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外體育運(yùn)營(yíng)與管理課程的分析，我們確定了本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，并運(yùn)用ABC分析法、心智圖等工具對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)，確保了課程設(shè)計(jì)的有效性和可行性。課程實(shí)施階段，可以利用教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程評(píng)價(jià)，同時(shí)還可以組織小組討論和學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取他們對(duì)課程的意見(jiàn)和建議。通過(guò)這些方式，可以不斷地優(yōu)化課程教學(xué)效果，使學(xué)生能夠更好地理解課程內(nèi)容和實(shí)踐能力。在課程結(jié)束后，可以組織專家評(píng)審會(huì)，對(duì)課程的教學(xué)效果和學(xué)生的綜合能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。除此之外，還可以通過(guò)賽事所產(chǎn)生的社會(huì)效益對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.5、課程保障

為確保體育運(yùn)營(yíng)與管理課程的一體化建設(shè)的順利實(shí)施，課程保障是至關(guān)重要的。課程保障主要包括師資保障、實(shí)踐環(huán)境保障和資源支持保障。一方面來(lái)說(shuō)師資保障是課程保障的基礎(chǔ)。體育運(yùn)營(yíng)與管理課程的一體化建設(shè)需要具備相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)教師和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的從業(yè)人員。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和選拔，提高他們?cè)隗w育運(yùn)營(yíng)與管理領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校還可以與體育賽事組織或相關(guān)行業(yè)合作，邀請(qǐng)專業(yè)人士來(lái)授課，以豐富課程內(nèi)容和師資隊(duì)伍。另一方面，實(shí)踐環(huán)境保障是體育運(yùn)營(yíng)與管理課程的有效實(shí)施所必需的。學(xué)?？梢耘c體育賽事組織或相關(guān)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們能夠親身參與實(shí)踐活動(dòng)，了解賽事運(yùn)營(yíng)和管理的實(shí)際操作。此外，學(xué)校還可以積極推動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目，如組織學(xué)生參與學(xué)校內(nèi)外的體育賽事策劃與組織工作，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。 資源支持保障是體育運(yùn)營(yíng)與管理課程一體化建設(shè)的重要保證。學(xué)校應(yīng)該不斷加大對(duì)體育運(yùn)營(yíng)與管理教育的投入，提供足夠的教育資源，包括教學(xué)設(shè)備、學(xué)習(xí)資料和場(chǎng)地設(shè)施等。同時(shí)，學(xué)校還可以與相關(guān)合作伙伴進(jìn)行資源共享，共同推動(dòng)課程建設(shè)。此外，學(xué)?？梢苑e極爭(zhēng)取各類賽事組織和相關(guān)企業(yè)的贊助和支持，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源。通過(guò)加強(qiáng)師資培養(yǎng)、增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)和提供充足的資源支持，可以推動(dòng)體育運(yùn)營(yíng)與管理課程的一體化建設(shè)，培養(yǎng)出更多具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的人才。這將為體育賽事服務(wù)實(shí)踐提供更多專業(yè)化、高水平的支持，促進(jìn)體育運(yùn)營(yíng)與管理領(lǐng)域的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李鵬程（1994-），男，漢族，湖北房縣人，研究生，助教，研究方向：體育運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)教學(xué)與研究。