當(dāng)我第一次邂逅一抹碧藍(lán)幽深的湖水時，我看到那里映射著神采奕奕的陽光，在這片神秘的光影中，風(fēng)的情緒帶動著起伏的波紋，云朵跳著高雅的舞蹈。當(dāng)鷗鳥在水面上一掠而過，當(dāng)湖心被一條躍起的小魚激起浪花，那是心靈深處不經(jīng)意間泄露的感情，那隱藏在心底的謎題終于得以揭曉：湖——不就是世界的眼睛嗎？它時刻觀察著、感受著周圍的一切。當(dāng)它用那幽藍(lán)的眼眸凝視著我時，我的心中頓時涌起一股強(qiáng)烈的渴望，想要探尋關(guān)于湖的奧秘。

第一個環(huán)節(jié)——觀察，即充分調(diào)動自己的“五感”，描述你在湖里或岸邊所看到、聽到、嗅到、嘗到、觸摸到的一切美好的事物。

那里有一面

幽藍(lán)深邃的鏡子

云朵端詳著自己綿軟潔白的身影

垂柳欣賞著自己婀娜的姿態(tài)

拱橋望著自己弧形的線條

只有飛鳥想著遠(yuǎn)方

飛過湖面時

目光炯炯

不曾留意自己的容貌

“媽媽你看，一只美麗的飛鳥”

小女孩昂著頭

目送著它消失在天邊

第二個環(huán)節(jié)——猜想，即將觀察到的事物的靜態(tài)畫面，合情合理地賦予其人的特質(zhì)，猜測它們此時的所思所想，讓詩歌更有趣味、更有內(nèi)涵。

好奇鋪滿了湖的眼睛

它看到了天空

藍(lán)色涂滿了它的眼眸

它的心靈更加廣闊

它瞧見了云朵

那一團(tuán)團(tuán)軟糯的是什么

湖心倒映出一個個“潔白”的問號

它還見過

照耀的陽光，扭擺的柳枝

還有一只鴿子

從左眼角飛過右眼角

湖的眼中鋪滿了好奇

那就是“自由”嗎

第三個環(huán)節(jié)——起風(fēng)。風(fēng)可以讓靜態(tài)的畫面動起來，在詩歌里引入風(fēng)這一元素，讓事物產(chǎn)生動態(tài)的變化。

風(fēng)是一位靈巧的匠人

它把湖面折得彎彎曲曲

褶皺是那么整齊、均勻

再來一位畫家

在扇面畫上白云、柳條、拱橋、飛鳥

和能游動的立體小野鴨

快看

還有一條金色的魚從扇面里一躍而出

第四個環(huán)節(jié)——想象。孩子們的心中總會冒出一些奇思妙想。讓那些在現(xiàn)實(shí)世界中不可能發(fā)生的神奇的想象，在這里盡情實(shí)現(xiàn)吧！記住，當(dāng)你親密地?fù)肀Т笞匀坏臅r候，大自然也會予以回應(yīng)，這是屬于人與自然的雙向奔赴。

我夢到湖時

湖也夢到了我

我光著腳丫

踩在湖面上走動

腳底的感覺軟軟的，涼涼的

回頭一看

腳印全都消失了

難道我成了一只小野鴨

湖夢到我時

我也夢到了湖

一個孩子光著腳丫

踩在我的身上走動

身體的感覺癢癢的，暖暖的

他在給我按摩嗎

哈哈

我忍不住笑起來

他驚奇地回過頭來盯著我瞧

突然，他和我都消失了

我們的夢醒了

我的湖水探尋之旅結(jié)束了，而你的探尋之旅才剛剛開始：當(dāng)無數(shù)由樹葉做成的小船爭相駛往遠(yuǎn)方；當(dāng)一個小男孩奮力把一顆石子拋向湖心；當(dāng)寒冬的堅(jiān)冰封存了自由的思想，又在春日的暖陽下悄然融化；當(dāng)你喜悅、憤怒、哀傷、委屈或者激動時，都能夠在湖的眼睛里找到情感的共鳴。當(dāng)你的眼睛與世界的眼睛相互交匯時，請用詩歌記錄下這令人感動的瞬間。

最后，讓我們總結(jié)一下此次探尋的收獲。

移情修辭：這是一種將人的主觀感情投射到客觀事物上的表現(xiàn)手法，同時借助這些被情感浸染的事物來反襯人的內(nèi)心世界。這種修辭可以使人與物合為一體，使得情感表達(dá)更為集中和強(qiáng)烈。

例如在第一個觀察環(huán)節(jié)中，詩歌將“愛美之心，人皆有之”的人類情感轉(zhuǎn)移到湖“心”，表達(dá)了詩人對美的深刻理解和感悟。

在第二個猜想環(huán)節(jié)中，詩人將自己的所思、所感、所想融入湖“心”，借由湖“心”來描繪景物的特征，抒發(fā)自己對景物的感情。

到了第四個想象環(huán)節(jié)，移情修辭被運(yùn)用到極致，即在觀察或與事物互動時，詩人深入思考自己的每一個細(xì)微動作如何影響事物，以及事物的心理和思想會因此發(fā)生怎樣的變化。這種“物我相融”的境界，正是移情修辭的最高體現(xiàn)，也是“人與自然和諧共生”理念所依據(jù)的情感基礎(chǔ)。

孩子的詩

探尋湖的秘密

河南省鄭州市互助路小學(xué)四年級十四班 龍美妤

清澈透明的眼睛

望著我

靜靜地

不作聲

眸子里

白云在飄蕩

柳枝在搖擺

我在思考

我問

你心底

藏了

多少秘密

風(fēng)來了

笑窩

在她的嘴角

漾起

風(fēng)去了

神秘

又覆蓋住

她的眸子

這是她的回答

無可奉告

或者

你猜

“噗”的一聲

小魚躍入眼簾

透露出

一點(diǎn)信息

原來

平靜的深處

隱藏著

不安的因子

湖

河南省鄭州市中原一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級2603班 房思博

白鷺掠過

魚兒游過

蝦兒爬過

湖

依然平靜

依然深邃

回憶

張開翅膀飛離

自由的思想

游來游去

奔波

一寸一寸地攀扯著淤泥

人生

依然平靜

依然深邃

清漪

河南省鄭州市第八十中學(xué)八年級一班 馬清漪

風(fēng)揉出漣漪

折彎柳枝

漣漪

游到岸邊

與蘆葦交談

蘆葦叢里飛出

一顆石子

投到世界中心

以自我為圓心

蔓延想法

嚇走了蜻蜓

打碎了云朵

一顆平靜的心

從此有了褶皺

扔出一顆石子

河南省鄭州市第五十一中學(xué)八年級七班 陳珂圩

扔出一顆石子后

我卻成了旁觀者

靜靜地看

一道道波紋

有序推進(jìn)

到達(dá)湖邊

水草晃了晃

驚動水鳥

水鳥張開翅膀

掠過湖面

掠過我的記憶

凝成一首詩

我曾扔出一顆石子

我曾丟下一首詩