【摘 要】中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其傳承與普及具有重大意義。校內(nèi)建設(shè)的中醫(yī)藥文化主題場館是寶貴的育人資源。學(xué)校應(yīng)充分利用這類場館，構(gòu)建相關(guān)課程，以多元的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)藥文化的興趣。同時，學(xué)校還要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，加強(qiáng)校內(nèi)外合作，進(jìn)一步推動學(xué)生傳承中醫(yī)藥文化。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥文化；傳承；主題文化場館；課程

2023年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《中醫(yī)藥振興發(fā)展重大工程實(shí)施方案》，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)中醫(yī)藥文化建設(shè)，將中醫(yī)藥文化納入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的總體安排，進(jìn)一步豐富中小學(xué)中醫(yī)藥文化教育。為積極響應(yīng)國家號召，許多學(xué)校都設(shè)立了以中醫(yī)藥文化為主題的特色場館，旨在讓學(xué)生深刻體驗(yàn)中醫(yī)藥文化的魅力。為了更好地利用中醫(yī)藥文化主題場館，本文從課程建設(shè)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)空間等方面入手，探索中醫(yī)藥文化教育的策略，以此培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，使學(xué)生形成高尚的情操和健全的人格。

一、做好課程建設(shè)

學(xué)校可通過編制相關(guān)課程、搭建選課平臺等措施，充分利用校內(nèi)中醫(yī)藥文化主題場館，有效提升中醫(yī)藥文化教育的質(zhì)量和效果。實(shí)踐證明，這些措施不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和文化素養(yǎng)，還能引導(dǎo)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（一）編制相關(guān)課程

為了讓學(xué)生真正體會中醫(yī)藥文化的深厚底蘊(yùn)，學(xué)?？山M織中醫(yī)藥專家和教育專家共同開發(fā)相關(guān)課程，并編寫適合小學(xué)生的中醫(yī)藥文化教材。內(nèi)容包括中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識、經(jīng)典名方、養(yǎng)生保健方式、名醫(yī)名家故事等。

例如，筆者所在學(xué)校針對中醫(yī)藥課程的建設(shè)組建了教師團(tuán)隊(duì)，開發(fā)了貼近學(xué)生生活的中醫(yī)藥養(yǎng)生課程。該課程涵蓋中醫(yī)藥文化尋根、常見健康問題認(rèn)識、周邊服務(wù)實(shí)踐等方面的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生感受中醫(yī)藥文化的魅力，了解養(yǎng)生的方法，體會推廣優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的成就感。

學(xué)校組織科學(xué)教師、校醫(yī)以及中醫(yī)藥專家等組成研究團(tuán)隊(duì)。該研究團(tuán)隊(duì)從校園內(nèi)種植的36種中草藥出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從中草藥觀察、功效了解及生活應(yīng)用三個方面出發(fā)，設(shè)計(jì)了一套適用于一至六年級學(xué)生的“中草藥與生活”通識課程，并配有相應(yīng)的學(xué)習(xí)手冊，為學(xué)生提供系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源。

此外，學(xué)校還與中醫(yī)藥專家所在的單位共建學(xué)習(xí)基地，邀請專家作為校外導(dǎo)師，定期為學(xué)生授課、解惑，并帶領(lǐng)學(xué)生拓展相關(guān)文化。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)養(yǎng)生茶配方時，向?qū)＜艺埥獭笆韪谓庥簟薄吧蛑箍省钡葘I(yè)名詞的意思，或向?qū)＜仪笞C創(chuàng)意搭配的妥帖性，獲取專業(yè)性點(diǎn)評。這種邀請專家作為校外導(dǎo)師的方式，既能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中更有方向性，又能讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的中醫(yī)藥文化知識。

（二）搭建選課平臺

為了促進(jìn)中醫(yī)藥文化交流，學(xué)校利用現(xiàn)代信息技術(shù)搭建中醫(yī)藥文化選課平臺，邀請中醫(yī)藥專家開設(shè)在線課程或直播講座活動。這樣的選課平臺既方便了校內(nèi)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又吸引了對中醫(yī)藥文化感興趣的外校學(xué)生、家長以及社會人員的參與。如學(xué)校借助區(qū)青少年“淘活動”平臺，在每月月初發(fā)布與中醫(yī)藥文化相關(guān)的活動課程，全區(qū)學(xué)生、家長都可報名參與。這一策略有效地提高了主題文化場館的利用率。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境、設(shè)計(jì)游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)中醫(yī)藥文化。

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境

中醫(yī)藥文化源于生活。將中醫(yī)藥知識與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

例如，在教學(xué)《養(yǎng)生茶的研究》一課時，教師從秋冬季節(jié)的手腳冰涼、口干舌燥等常見病癥入手，錄制了包含相關(guān)癥狀的視頻，請學(xué)生推薦一款合適的養(yǎng)生茶，并嘗試闡述推薦的理由，學(xué)習(xí)任務(wù)如圖1所示。

學(xué)生帶著生活中的真實(shí)問題開展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動力十足。在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生先根據(jù)中草藥標(biāo)本學(xué)習(xí)藥材的使用方法，而后觀察中草藥實(shí)物的特征，辨別其氣味，并在場館內(nèi)制作和改進(jìn)養(yǎng)生茶。教師設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)記錄單（如表1），包括“辨一辨（藥材組成、功效、服用方法）、嘗一嘗（口感、味道）、你的推薦（適宜人群、注意事項(xiàng)）、你的新發(fā)現(xiàn)、你的疑問”等內(nèi)容。學(xué)生積極學(xué)習(xí)，及時記錄自身的新發(fā)現(xiàn)或新疑問。學(xué)生主動思考，學(xué)習(xí)更加生動、真實(shí)。

（二）設(shè)計(jì)游戲

為了優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，教師可以在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力，讓中醫(yī)藥文化的學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。

某些中草藥具有其獨(dú)特的氣味，因此，教師在向?qū)W生介紹中草藥時，可以在場館內(nèi)創(chuàng)設(shè)“聞香識藥”板塊。如將具有特殊氣味的白芷、薄荷、魚腥草等八味中草藥放入圓盤中，并標(biāo)識相應(yīng)答案。學(xué)生通過轉(zhuǎn)動圓盤，選擇中草藥，然后通過聞香識別中草藥的種類，了解中草藥的特點(diǎn)，提升觀察和感知能力。這樣的游戲化教學(xué)能夠提升學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。具體學(xué)習(xí)過程如表2所示。

三、拓展學(xué)習(xí)空間

對于中小學(xué)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)空間遠(yuǎn)不只是校園。學(xué)校應(yīng)充分利用社會資源，加強(qiáng)家校合作，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生對中醫(yī)藥文化的理解與認(rèn)同，還能培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，知行合一的教育目標(biāo)。

（一）利用社會資源

學(xué)校應(yīng)充分利用社會資源，如植物園、中醫(yī)藥博物館等場所，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，植物園除了各種花卉，還有一些常見的中草藥。學(xué)?？山M織學(xué)生前往植物園進(jìn)行研學(xué)，并邀請中醫(yī)藥專家?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀察各種中草藥，體會中醫(yī)躬身實(shí)踐的精神。

（二）加強(qiáng)家校合作

家校合作是中醫(yī)藥文化教育的重要途徑。它不僅能夠加深家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，還能為學(xué)生開拓更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)?？砂l(fā)揮家長的力量，讓學(xué)生踐行各種活動，如煲養(yǎng)生湯、泡養(yǎng)生茶、做養(yǎng)生美食等，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，學(xué)校可發(fā)起以“養(yǎng)生食物”為主題的假期實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生爭當(dāng)“養(yǎng)生小達(dá)人”。學(xué)生調(diào)查家人的健康狀況，并據(jù)此設(shè)計(jì)一份適合家人的養(yǎng)生晚餐菜譜。活動后，學(xué)生和家長都可以進(jìn)行評價，具體如表3所示。實(shí)踐過程中，有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)家里的長輩有高血壓、糖尿病等問題。于是他們根據(jù)自己在中醫(yī)藥文化主題場館中學(xué)到的知識，在晚餐中增加了蔬菜的比例，并提醒家人忌高油高糖飲食。這樣，學(xué)生既了解了家人的健康狀況，又制作了養(yǎng)生食譜，體驗(yàn)了“養(yǎng)生小達(dá)人”的角色。

中醫(yī)藥文化是中華民族幾千年智慧的結(jié)晶。在面向青少年的文化傳播與教育中，學(xué)校要充分利用中醫(yī)藥文化主題場館，使場館課程與基礎(chǔ)教育緊密對接，提升場館的利用率與教育效能。同時，學(xué)校要聯(lián)動各方資源，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將教育觸角延伸至場館之外，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，建構(gòu)中醫(yī)藥文化教育的新路徑?？傮w而言，對青少年進(jìn)行中醫(yī)藥文化教育，要從知識普及向知行合一轉(zhuǎn)化，從課堂內(nèi)容的簡單疊加向系統(tǒng)性課程的建構(gòu)轉(zhuǎn)化，讓中小學(xué)生成為自信、自覺的中醫(yī)藥文化傳播者。

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