習(xí)近平總書記指出：“時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育的地位和作用就愈發(fā)凸顯。”偏遠地區(qū)在順應(yīng)時代發(fā)展、促進教育公平、推進優(yōu)質(zhì)均衡等方面任重道遠。

一個顯著的特點就是城“擠”鄉(xiāng)“空”，農(nóng)村學(xué)校生源流失嚴重。隨著城鎮(zhèn)化步伐的持續(xù)加快，越來越多的農(nóng)村家庭進入城市，即使居住農(nóng)村也迫切希望子女進城接受教育，按照目前的大眾心理、人口變化和學(xué)生流動趨勢，未來農(nóng)村學(xué)校生源將越來越少。

農(nóng)村學(xué)校特殊學(xué)生群體較多，脫貧戶、低保戶、特困供養(yǎng)、單親家庭、留守兒童比比皆是，家長忙于生計，只能將孩子送校寄宿。父母陪伴少、教育跟不上，學(xué)生容易出現(xiàn)心理問題。同時，家庭教育對孩子學(xué)習(xí)成績影響很大，農(nóng)村學(xué)生家庭，父母外出務(wù)工，爺爺奶奶、姥姥姥爺不講原則地過分溺愛，在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成等方面缺位失守，學(xué)校教育實際上是在孤軍奮戰(zhàn)，家庭教育與學(xué)校教育很難形成合力。

一個殘酷的現(xiàn)實是“三小”現(xiàn)象，學(xué)生的體質(zhì)健康狀況不容樂觀。“三小”現(xiàn)象即小胖墩、小背鍋、小眼鏡。走訪發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)生的體能指標均出現(xiàn)下降苗頭。家長“重分數(shù)、重文化課”觀念根深蒂固，總認為孩子的文化課學(xué)習(xí)是第一位，在體育、美育，包括勞動和社會服務(wù)等方面，配合不夠，流于形式。

想要改變，不要想著一蹴而就，我們可以從不同的角度發(fā)力，循序漸進，尋求解決問題的方法。

一是提高困境兒童關(guān)愛水平。提升農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)和管理水平，將單親家庭、無人撫養(yǎng)、隨遷子女、留守兒童、殘疾兒童等困境兒童全部納入服務(wù)范圍，提高其利用率、實效性，調(diào)動社會力量，共同參與困境兒童的關(guān)愛和服務(wù)，引導(dǎo)外出務(wù)工群眾正確處理打工致富和教育子女的關(guān)系。

二是大力發(fā)展農(nóng)村家長學(xué)校。建立和完善家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，通過家長學(xué)校積極向?qū)W生和家長宣傳普及科學(xué)的家庭教育觀念，讓家長懂得照顧孩子的知識，學(xué)好教育孩子的方法，掌握培養(yǎng)孩子的本領(lǐng)。建議有關(guān)部門在實施新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)等項目時，把家教知識、營養(yǎng)膳食、運動健康納入培訓(xùn)內(nèi)容，多方助力提高家長的綜合素質(zhì)和育人技巧。

三是加強學(xué)生心理健康管理。建立中小學(xué)生心理輔導(dǎo)中心，積極開展線上線下多種形式咨詢輔導(dǎo)服務(wù)，定期舉辦面向中小學(xué)教師的心理健康教育業(yè)務(wù)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)，有效解決學(xué)校心理輔導(dǎo)專業(yè)力量不足和理念提升問題。充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等平臺和渠道，傳播心理健康知識，積極營造有利于學(xué)生健康成長成才的社會環(huán)境。

四是防止教育內(nèi)卷越陷越深。扭轉(zhuǎn)教育評價導(dǎo)向，破解唯分數(shù)、唯升學(xué)問題，逐步減少以中高考成績?yōu)闃藴实莫剟?，引?dǎo)家長樹立正確的價值觀和理性的擇校觀。構(gòu)建課后服務(wù)評價體系，整合利用好學(xué)校固有資源，拓展學(xué)生成長空間，促進學(xué)生全面發(fā)展。規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，嚴格執(zhí)行招生計劃，嚴格控制規(guī)模軌制，民辦學(xué)校與公辦學(xué)校同步招生，杜絕虛假宣傳、爭搶生源、提前招生、“掐尖”招生等行為。

五是加強鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)。不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施，積極改善辦學(xué)條件，最大限度地滿足學(xué)生的寄宿需求。農(nóng)村家長打工者居多，年邁的父母看管不了孩子、輔導(dǎo)不了作業(yè)，寄宿制學(xué)校成了最好的選擇。辦好了鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校，就守住了農(nóng)村教育陣地，才能更好地對接和服務(wù)好鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

（作者單位：靈丘縣教育局）

責(zé)任編輯石岳巍