過去的一段時間里，我作為陽泉市政史地名師工作室負責人，有幸參加了由陽泉市教育局舉辦的“陽泉市教育改革重點領域高端研修班”，聆聽了來自全國各地的名師作的專題講座。同時，我通過閱讀專著、觀看視頻等方式，深入名師群體，了解到更多教育大家的教學貢獻和教育情懷，深感“名師”之名冠于他們，實至名歸。在他們的事跡中，我感悟到了名師成長的秘訣：堅定的職業(yè)信仰、不懈的專業(yè)歷練、超凡的職業(yè)堅守。

堅定的職業(yè)信仰———教師專業(yè)成長的力量源泉

作為教師，樹立堅定的職業(yè)信仰，才能產(chǎn)生源源不斷的專業(yè)成長內(nèi)驅(qū)力。教師專業(yè)成長內(nèi)驅(qū)力源于“為黨育人、為國育才”的崇高目標，源于對教師職業(yè)的政治性、人民性的使命認知，源于對學生生命健康保障、人生價值實現(xiàn)的深切責任感。職業(yè)信仰為教師追求人生理想和教育理想、實現(xiàn)教育目標、探索教育真諦確立了方向，幫助教師從迷茫走向明晰、從平庸走向卓越。

堅定的職業(yè)信仰是無數(shù)名師的共同品質(zhì)，他們把這種優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為自身素養(yǎng)、外化為日常言行，影響和引領著一代代教師和學生。人民教育家于漪老師說：“中華民族艱苦奮斗的精神和深厚燦爛的文化使我激動不已，我常為自己是中華民族的一員而感到自豪和驕傲，更始終意識到自己重任在肩，要終身進取，做一名‘合格’的教師?！彼L期躬耕于中學語文教學事業(yè)，從一名普通教師成長為共和國人民教育家，其動力就在于“樹中華教師魂，立民族教育根”，這是她的使命與信仰，是她教育生涯的原動力。

符永平教授《在課堂教學改革的偉大實踐中實現(xiàn)最好的成長》專題講座中，講到了他的師傅李庾南老師對他震耳發(fā)聵的發(fā)問：“你除了給學生一個高分，還給了他們什么！”自此，他明白了課堂教學改革的方向，教學觀是靈魂，育人是根本，育己是本源。所以，從鄉(xiāng)村教師成長為一名特級教師、正高級教師，一路上他都堅持教育本真，踐行有生命力的教學觀。我想，這就是一名教師堅定的職業(yè)信仰的體現(xiàn)，也是他成為名師的重要原因吧。

不懈的專業(yè)歷練———教師專業(yè)成長的必經(jīng)過程

作為教師，要勇于接受教育教學歷練，從而練就作為名師的本領。沒有經(jīng)過學習積淀、經(jīng)驗總結(jié)、反復磨煉的苦戰(zhàn)實戰(zhàn)，沒有經(jīng)過科研突破、思想洗禮和精神升槃

華的涅重生，教師不可能具備扎實的專業(yè)知識和教育教學能力，不可能具有先進的教育教學理念，更難以修煉高尚的師德素養(yǎng)和堅定的職業(yè)信念，便難以成為名師。正如老子云：“天下大事，必做于細；天下難事，必做于易?！币淮麕煹钠鸩蕉际菑奈覀兯究找姂T的教育小事、凡事做起，在他們眼里，課課是教研，事事需研究，天天應思考。

扎實的專業(yè)歷練是無數(shù)名師專業(yè)成長的必經(jīng)之路，他們披荊斬棘、身體力行，為教師專業(yè)發(fā)展提供了可借鑒的路徑。全國模范教師、全國師德先進個人竇桂梅，曾為上好一節(jié)公開課，獨自在學校的會議室里“練課”到唇舌起泡；曾為參加全國教學比賽而賽前“磨課”，被十幾位專家批駁得“體無完膚”。這樣的“教訓”她不知經(jīng)歷了多少次，每一次都讓她刻骨銘心。竇桂梅老師被評為“建國60年來從課堂里走出來的教育專家”，這個光榮稱號的背后是她付出的無盡心血。她的12本“夾頁教案”在一次現(xiàn)場會展覽中被“偷走了”，因為她的教案與其他教師的教案不同：同一內(nèi)容在不同班級的具體實施過程不盡相同，今年的教案與往年的也不相同。她的教案深深吸引了同行。竇桂梅對年輕教師講，提高自己業(yè)務水平的關(guān)鍵是要事先寫好課前設計，寫教案是一項創(chuàng)造性的活動，當這種活動成為教育教學工作的重要組成部分，成為實現(xiàn)教學理想目標的時候，它就不再是件苦差事了。

我想，這種樂趣和成長是那些“抄了一輩子教案”的教師難以體會到的。我深知，名師必定要站在更高的起點上經(jīng)受烈日的烘烤、經(jīng)受風霜雨雪的考驗，方能攀上理想的高峰。我們要相信教育是慢的、成長是痛的，痛并快樂著的教育生活是名師淬煉的常態(tài)。

超凡的職業(yè)堅守———教師專業(yè)成長的精神品質(zhì)

職業(yè)堅守，守的是對工作崗位的熱愛、守的是專注恒久的初心。有的教師“身在曹營心在漢”，打著教師職業(yè)的幌子，干著昧心的事；有的教師“這山望見那山高”，不能安心于教育教學工作；還有的教師選擇“佛系、躺平”，做一天和尚撞一天鐘，得過且過。實際上，這是對教育事業(yè)的背叛，因為他們的懈怠可能會耽誤許多孩子的成長。因此，教師真正的職業(yè)堅守，是對教育的無比忠誠、對學生的深切關(guān)愛、對教學的精益求精、對崗位的敬畏奉獻。

正所謂“盡職者無他，正己格物而已”。張桂梅老師堅守教育報國初心，牢記立德樹人使命，扎根貧困地區(qū)40多年，立志用教育扶貧斬斷貧困代際傳遞。在喪夫、病痛等坎坷中，她依然向光而行、執(zhí)著聚力，傾力建成全國第一所全免費女子高中———麗江華坪女子高級中學。她在12年里走過約11萬公里的家訪路，共接收近2000名農(nóng)村女孩入學。在她的“教育夢”里，已經(jīng)幫助2000多名女孩改寫了命運。李庾南老師因堅持66年當班主任破“吉尼斯紀錄”，成為“全國教書育人楷?！?，這不也是教師職業(yè)堅守的榜樣嗎？

我們接觸的每一位名師身上，都散發(fā)著“職業(yè)堅守”的芬芳。鐘紹春老師對數(shù)字技術(shù)賦能教育教學有著深刻研究，唐燁華老師對數(shù)字轉(zhuǎn)型智慧課堂有獨到見解，劉術(shù)紅老師的跨學科教育教學方法出神入化，吳佩橙老師對教育語言與師生溝通的研究鞭辟入里，熊慶偉老師從文化角度對“品牌學校”進行了思考，馬建興老師以學生思維發(fā)展角度、核心素養(yǎng)形成高度為出發(fā)點，全面解讀了項目化學習實施路徑……他們共同堅守著教育實踐、教育追求與教育責任。作為新時代陽泉市名師、名校長培養(yǎng)對象，我們要“擇一事，終一生”，謹記“為黨育人、為國育才”的初心與使命，將教書育人工作融入國家富強、民族振興、人民幸福的奮斗偉業(yè)中，在新長征之路上留下我們的時代足跡。

當我們思考向大師學些什么時，我們應該注重自己日常教育教學的行為，把每一堂課、每一種教育行為都視為最好的提升機會?！袄硐刖驮趰徫簧?、信仰就在行動中，要鍥而不舍，堅韌不拔，奮勇前進！”不經(jīng)風雨，怎見彩虹？想要脫胎換骨，就要主動請纓、贏得機會，超越自我、走向卓越。

感謝陽泉市委、市政府專設“十百千”名師、名校長培養(yǎng)工程，為我們走近名師、持續(xù)提升專業(yè)能力提供了廣闊的平臺。陶行知先生講：“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦?！彼蚪處熖岢鑫屙椧螅骸耙粸椴鄱鴮W習，二為獨立而學習，三為民主而學習，四為和平而學習，五為科學創(chuàng)造而學習?！蔽覀円胱鲆幻暯娇倳浺蟮男聲r代“四有”好教師，最好的辦法就是堅持讀書、再讀書，實踐、再實踐，創(chuàng)新、再創(chuàng)新，用足一切可以利用的時間學習、思考，在教書育人的道路上努力做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”，努力成為教育家型的人民教師。

（作者單位：平定縣教育發(fā)展研究中心）

責任編輯蘆嘯坤