當前，我國教育事業(yè)正處于提質增效、轉型升級的關鍵時期，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，是新時代賦予教育工作者的光榮使命。在素質教育全面推進的背景下，體育作為教育體系中的重要組成部分，在促進學生身心健康發(fā)展、提高學生綜合素質等方面發(fā)揮著積極作用。在這一背景下，本文從體育教學多樣化與學生體育興趣培養(yǎng)的關系入手，探索初中體育教學多樣化的實踐策略以及培養(yǎng)學生體育興趣的途徑，以期為辦好新時代人民滿意的教育貢獻綿薄之力。

傳統(tǒng)的體育教學模式往往以競技性為主，注重技術傳授和身體鍛煉，而忽視了學生的興趣和需求，這種單一的教學模式不僅難以激發(fā)學生的體育興趣，還可能導致學生產(chǎn)生厭學情緒。隨著課程改革的全面推進，體育教學越發(fā)關注學生的主體性和個性化需求，強調(diào)通過多樣化的教學手段來培養(yǎng)學生的體育興趣。多樣化的體育教學不僅能夠滿足學生不同的興趣愛好，還能讓學生在參與體育活動的過程中體驗到成功的喜悅，從而更加熱愛體育，形成良性循環(huán)。因此，探討初中體育教學多樣化與學生體育興趣培養(yǎng)之間的關系，對于優(yōu)化體育教學體系、提升教學質量具有重要的理論和實踐價值。

一、體育教學多樣化與學生體育興趣培養(yǎng)的關系

體育教學多樣化與學生體育興趣培養(yǎng)之間相輔相成、缺一不可，共同構成了體育教學的有機整體。

一方面，體育教學多樣化是學生體育興趣培養(yǎng)的重要前提和必要條件。學生的體育興趣并非與生俱來，而是在特定的教育情境中，通過體育實踐活動而逐步養(yǎng)成的。單一化、程式化的體育教學模式難以為學生提供豐富的感知體驗和情感體驗，學生在缺乏興趣驅動的被動學習狀態(tài)下，往往難以真正理解體育的內(nèi)涵、掌握運動技能的要領。反之，以學生為中心，遵循教育規(guī)律，開展內(nèi)容豐富、形式多樣、趣味盎然的體育教學活動，創(chuàng)設師生平等互動、積極參與的良好氛圍，可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生在身心愉悅中體驗體育運動的魅力，學會在體育實踐中展現(xiàn)自我、突破自我，這必將喚起學生內(nèi)在的情感共鳴，提升其參與體育學習的興趣，幫助其形成積極主動的學習態(tài)度。

另一方面，學生體育興趣培養(yǎng)是體育教學多樣化的出發(fā)點和落腳點。體育教學從來都不是簡單的知識灌輸和技能訓練，而是以增強學生體質、助推學生全面發(fā)展為根本目標的綜合性育人過程。學生的體育興趣是調(diào)動其參與體育學習的內(nèi)在動力，是實現(xiàn)體育教學目標的重要法寶。因此，唯有始終堅持以興趣為先導，將培養(yǎng)學生的體育興趣作為體育教學多樣化的邏輯起點和歸宿，充分考慮不同學生的個性特點和接受能力，因材施教、循序漸進地開展豐富多彩的教學實踐，才能不斷地增強學生的獲得感和成就感，讓學生在體驗中產(chǎn)生情感認同，在活動中煥發(fā)學習熱情，最終達到寓教于樂、潤物無聲的育人境界。

二、初中體育教學多樣化的實踐策略

（一）充盈教學內(nèi)容，激發(fā)學習熱情

在初中體育教學中，教學內(nèi)容的選擇與設計是否科學、合理、有趣，直接關系到學生的學習興趣和參與熱情。因此，體育教師應立足學生身心發(fā)展規(guī)律，緊跟時代發(fā)展步伐，以開闊的視野、創(chuàng)新的思維不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，力求為學生提供豐富、新穎、有趣的體育學習活動，從而在寓教于樂中提升學生的體育學習熱情，培養(yǎng)其終身體育意識?；诖?，體育教師要科學把握初中體育課程標準，圍繞增強體質、掌握技能、提高認知等核心目標，重點學習國家指定的體育與健康教材，認真鉆研每個運動項目的知識體系和技能要點，將高質量的教材內(nèi)容轉化為學生喜聞樂見的教學活動，夯實體育教學基礎。同時，立足學校實際，充分利用本地的體育資源，積極開發(fā)具有地方特色的體育課程。例如，某學校地處川南丘陵地帶，依山傍水，自然環(huán)境優(yōu)美，因地制宜地開設了山地戶外運動課程，重點普及野外生存、山地定向、搭建帳篷等知識技能，深受學生歡迎。學生在親近大自然中強健體魄，在挑戰(zhàn)自我中錘煉意志，在團結協(xié)作中培養(yǎng)責任擔當，興趣自然高漲。

此外，教師應關注學生的興趣需求，廣泛征求學生的意見和建議，積極組織學生感興趣的體育項目，為不同需求、不同基礎的學生提供多樣化的選擇空間，可以通過問卷調(diào)查、訪談、座談等方式深入了解學生的體育愛好、鍛煉習慣、技能水平等，在此基礎上有的放矢地拓展教學內(nèi)容。一般來說，可以開設一些時尚新穎、強調(diào)互動的體育選修課，如輪滑、街舞、瑜伽等，激發(fā)學生的新鮮感和挑戰(zhàn)欲。例如，教師通過與學生溝通，了解到學生普遍喜歡足球和籃球運動，但女生的參與度不高，于是增設了三人制籃球、五人制足球選修課。在規(guī)則設計上，采取男女混編、能力相當?shù)脑瓌t分組，通過縮小場地、降低球筐高度、減少比賽時間等方式降低女生參與的難度。在教學中，教師注重培養(yǎng)學生的基本功和戰(zhàn)術意識，引導學生尊重、欣賞和包容隊友，使其在快樂參與中享受團隊協(xié)作、默契配合的樂趣，女生的參與熱情和團隊意識都得到了顯著激發(fā)。

（二）創(chuàng)新教學方法，引領學習潮流

初中體育教學要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基鑄魂，這需要教學相長、因材施教，努力創(chuàng)新教學方法，不斷提升體育課程的吸引力和感染力。在新課改下，傳統(tǒng)的“填鴨式”“注入式”教學模式已經(jīng)難以適應形勢發(fā)展的需要，迫切需要體育教師拓寬思路、更新理念，積極探索學生樂于接受、踐行有效的新型教學模式，以引領體育教學的新潮流。基于此，教師應創(chuàng)新教學模式，大力推行探究式、合作式、情境式等教學方法，著力提升學生的參與度和獲得感。例如，在教授“立定跳遠”時，教師可以先安排學生自由嘗試、互幫互學，引導學生在實踐中探索規(guī)律。學生通過反復試跳，逐步發(fā)現(xiàn)“兩腿用力蹬地、兩臂用力擺動、身體前傾射出”等要領。接著，教師可以利用體育器材搭建多樣化的跳躍情境，開展“越過小河”“跳過火圈”等游戲化練習，使學生在挑戰(zhàn)中鞏固技能?；顒又?，學生互幫互學、你追我趕，在“做中學”，并掌握了立定跳遠的動作要領。

此外，教師應善于運用現(xiàn)代信息技術手段，實現(xiàn)體育教學的信息化、智能化發(fā)展。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，學生的學習方式日趨網(wǎng)絡化、移動化、智能化，體育教學也必須順應時代發(fā)展大勢，利用信息技術推陳出新，不斷拓寬學生的體育視野。一方面，教師要學會利用網(wǎng)絡教學平臺，上傳體育技能示范視頻、裁判規(guī)則圖解、經(jīng)典賽事剪輯等學習資源，建立網(wǎng)上體育互動社區(qū)，引導學生充分利用碎片化時間開展自主探究、合作交流。另一方面，充分利用VR、AR等技術，為學生營造身臨其境的運動體驗，感受不同場景下的運動樂趣。例如，在教學排球時，教師利用VR頭盔和體感手柄，讓學生在虛擬場景中扮演二傳、主攻、自由人等角色，模擬比賽過程。通過沉浸式體驗，學生加深了對排球比賽的理解，增強了場上各個位置的戰(zhàn)術意識，同時鍛煉了臨場應變能力。

（三）開展多元化活動，拓寬學習視野

在初中體育教學中，教師應落實“健康第一”的指導思想，著力發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，這就要求體育教學不能局限于課堂和校園，而是要主動融入社會，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外體育活動，充分利用多方資源拓寬學生的體育視野，營造濃郁的體育文化氛圍，促進學校體育與社會體育的良性互動，推動學生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。例如，某學校每學期舉辦一次大型趣味運動會，除了常規(guī)的田徑、球類比賽外，體育教師還別出心裁地設計了“二人三足”“毛毛蟲”“運送水球”等趣味項目，學生踴躍報名，積極參與，賽場內(nèi)外歡聲笑語此起彼伏，競爭之余更增添了協(xié)作與趣味。值得一提的是，學校還成立了家長啦啦隊，參與拔河、跳繩等親子互動項目，家長和孩子互幫互助、齊心協(xié)力，共同體驗運動的快樂，拉近了親子之間的距離。

除了組織校內(nèi)活動之外，學校還積極鼓勵學生走出校園，參與社會體育活動。一方面，學校與多家體育俱樂部簽訂合作協(xié)議，為學生提供課外體育活動平臺，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇籃球、足球、乒乓球等項目進行專項訓練，在提高運動技能的同時，還可以結交更多志同道合的伙伴，開闊視野、增長見識。另一方面，學校組織學生積極參與社區(qū)組織的各類體育活動。如在全民健身日期間，學校組織學生參加了社區(qū)舉辦的廣播體操比賽，學生精神抖擻、動作整齊劃一，展現(xiàn)了昂揚向上的精神風貌。

三、培養(yǎng)學生體育興趣的途徑

初中是培養(yǎng)學生體育興趣、樹立學生終身體育意識的最佳時機。在這一時期，學生的認知能力不斷提高，個性特征逐漸鮮明，對外部世界充滿探索欲望，因此，教師要培養(yǎng)學生的體育興趣，立足學生的年齡特點和成長規(guī)律，充分調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)其內(nèi)在運動需求，讓其在身心愉悅中感受到體育的樂趣，進而樹立起自覺參與體育鍛煉的信念。

第一，學校要轉變育人理念，樹立健康第一的教育思想，努力營造濃郁的體育文化氛圍。一方面，學校要將體育納入學校發(fā)展的總體規(guī)劃，制定科學的教學方案，完善活動機制，為開展體育活動提供制度保障。同時，學校領導人要帶頭參與體育鍛煉，以身作則，用行動影響師生，傳遞體育健身的正能量。另一方面，學校要大力開展形式多樣、趣味盎然的體育活動，吸引學生廣泛參與，如組織趣味運動會、拔河比賽、跳繩達人賽等，在競爭中增強班級凝聚力；開展體育社團文化節(jié)，營造“人人皆可成才、人人盡展其長”的良好氛圍；利用重大節(jié)日、紀念日等開展以體育名人、體育精神為主題的教育活動，幫助學生樹立積極進取、挑戰(zhàn)自我的體育價值觀。如“五一”勞動節(jié)前夕，學?？梢耘e辦“弘揚勞動精神，爭做時代新人”為主題的體育知識競賽，引導學生學習體育健兒的感人事跡，爭做陽光少年。

第二，科學的體育評價是保證學生體育興趣持續(xù)穩(wěn)定提高的重要保障。傳統(tǒng)的體育評價偏重運動技能和競賽成績，容易挫傷學生的自尊心和積極性。因此，教師要堅持以人為本，建立發(fā)展性評價制度，綜合考查學生的健康水平、運動參與情況、個人進步幅度等，以全面評估學生在體育學習過程中的態(tài)度、能力和進步，引導學生正確看待得失，調(diào)動其體育鍛煉的積極性。同時，注重評價主體的多元化，在教師評價的基礎上積極開展學生自評、生生互評，幫助學生學會自我反思和相互欣賞，在相互交流中共同進步。此外，評價要面向過程，關注學生在體育學習過程中的點點滴滴，綜合運用課堂觀察、運動日記、學習檔案袋等方式，動態(tài)記錄學生的體育學習情況，挖掘其成長軌跡，肯定學生的努力，鼓勵其再接再厲，保持體育學習的持久動力。

第三，培養(yǎng)學生的體育興趣離不開家庭教育的配合。家長是學生健康成長的重要引路人，其體育觀念和行為習慣會潛移默化地影響孩子。為此，學校要加強家校溝通，增強家長的體育意識，引導家長樹立正確的教育觀和成才觀，營造良好的家庭體育氛圍。一方面，學校要通過家長會、親子活動、體育宣傳欄等形式，向家長宣傳體育鍛煉的重要意義，普及體育健康知識。另一方面，教師要引導家長以身作則，與孩子一起參加體育鍛煉。例如，在“世界衛(wèi)生日”到來之際，學?？梢耘e辦親子趣味運動會，設置“母子二人三足”“父子背靠背傳球”等趣味項目，在愉悅身心、增進感情的同時，引導家長和孩子養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。許多家長參與后紛紛表示，此舉不僅豐富了孩子的業(yè)余生活，更重要的是讓家長認識到良好體育習慣的培養(yǎng)需要潛移默化的家庭熏陶。

四、結語

綜上所述，在教育綜合改革、縱深推進的背景下，深入探討初中體育教學多樣化發(fā)展，對于切實推進素質教育、促進學生全面發(fā)展、貫徹落實黨的教育方針、助力健康中國和體育強國建設，都具有十分重要的現(xiàn)實意義，這既是國家教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，也是廣大學生身心健康成長的迫切需要。唯有不斷地創(chuàng)新體育教學理念，深化教學內(nèi)容改革，拓寬學生參與渠道，培養(yǎng)其運動興趣，幫助學生掌握體育知識與技能、樹立健康的行為習慣，進而鍛造學生終身鍛煉的品格，才能不負時代所托、不辱使命，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人提供堅實的保障。

（宋行軍）