隨著我國經濟改革不斷深入，新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)，社會亟需不同的專業(yè)化人才，職業(yè)教育的地位越來越重要。職業(yè)教育發(fā)展不僅要充分結合社會發(fā)展實際，還要注重理念的重塑和創(chuàng)新。我國教育家黃炎培職業(yè)教育發(fā)展理念經過實踐檢驗仍有其時代價值。

黃炎培職業(yè)教育思想的現(xiàn)代價值研究主要有幾個方面：重視個性化教育；“手腦并用”，重視實踐能力的培養(yǎng)；農村職業(yè)教育；開放性辦學；職業(yè)道德教育是基準；借鑒“大職業(yè)教育主義”，調動全社會的力量參與發(fā)展職業(yè)教育。本文從中選取個性化教育、職業(yè)道德教育和實踐能力教育三個方面，對職業(yè)教育的現(xiàn)狀進行思考，同時結合學校的具體舉措和一線教師實際工作，分析黃炎培職業(yè)教育思想在天津中職教育中的實踐與落實。

一、職業(yè)教育中的個性化教育

把“為謀個性之發(fā)展”作為職業(yè)教育的目的之一，是黃炎培教育思想的重要內容。個性發(fā)展，不僅注重個體的全面發(fā)展和創(chuàng)造性，而且更注重個人和社會、自然的協(xié)調發(fā)展。職業(yè)教育的個性化特征相對于普通教育更為明顯，尤其是在科技和經濟飛速發(fā)展的今天，職業(yè)教育的個性化需求將逐步增加。

（一）個性化教育現(xiàn)狀與思考

個性化的發(fā)展需要職業(yè)教育提供更多門類的職業(yè)教育選擇，適應不同人群的職業(yè)追求。我國職業(yè)教育發(fā)展，在國家教育改革的政策指引和各地職業(yè)教育學校的自主探索下，在不斷地完善和進步。但是，職業(yè)培養(yǎng)專業(yè)在滿足個性化需求方面還有進一步探索的空間。專業(yè)設置往往沒有結合學生群體的發(fā)展要求進行職業(yè)教育設置，也不能充分結合社會發(fā)展需要設置職業(yè)教育培養(yǎng)專業(yè)，這種現(xiàn)象需要反思和改進。如果學生更多地盲目選擇專業(yè)，在專業(yè)發(fā)展中并不能實現(xiàn)自己的個性化發(fā)展，就業(yè)后部分學生就會對職業(yè)教育的發(fā)展前景充滿懷疑。

黃炎培結合其特殊的時代背景提出個性化發(fā)展理論，當今時代也需要將這種理論更加切合實際地進行靈活運用。

（二）個性化教育啟示與實踐

1.專業(yè)設置。個性化教育的專業(yè)設置很關鍵，在選擇好職業(yè)方向后，職業(yè)發(fā)展中的創(chuàng)新能力和思維能力成為職業(yè)發(fā)展的最重要部分。學校的專業(yè)設置不能單純地以追求生源和辦學規(guī)模為目標，而要充分考慮學?，F(xiàn)有資源和可調配資源的使用，增加專業(yè)方向給學生更多的專業(yè)和職業(yè)選擇，滿足學生個性化需求，促進個性化教育的發(fā)展。

2.教師教學。作為一線職業(yè)教育教師，對學生的個性化發(fā)展有著重要的引導和啟發(fā)作用。首先，用更加新穎的理念引導學生，以適應不同特點的學生的個性追求。其次，了解學生的職業(yè)訴求和價值追求。通過溝通，把學生的職業(yè)個性化發(fā)展要求帶入課堂和日常的教學活動中，將個性化工作融入日常教學。最后，鼓勵學生大膽追求職業(yè)個性化發(fā)展。適當?shù)丶右砸龑?，鼓勵其在職業(yè)發(fā)展中追求個性實現(xiàn)，并主動和社會發(fā)展相融合。

3.學生管理。作為一線班主任，在班級管理中及時了解學生的個性化需求，在學校的支持下組織豐富多樣的活動，例如：體育節(jié)、文化月、二課堂備賽訓練等。鼓勵學生積極參加社團和文體活動，通過課余活動搭建個性化的展示平臺，豐富學生課余生活，并通過科學評價促進學生的個性化發(fā)展。

二、職業(yè)教育中的職業(yè)道德教育

黃炎培認為，“主張職業(yè)教育者，同時必須注重職業(yè)道德”，職業(yè)教育應包括職業(yè)技能的訓練，職業(yè)知識的傳授和職業(yè)道德的培養(yǎng)?？梢姡殬I(yè)道德教育是黃炎培教育思想的重要組成部分。

（一）職業(yè)道德教育現(xiàn)狀與思考

目前，職業(yè)學校的學生很多來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學生綜合素質有待進一步提高。學生群體的特殊性給職業(yè)道德教育帶來更加迫切的需求。職業(yè)教育培養(yǎng)下的學生較早地接觸社會，但卻不能夠用成熟理智的思維認識社會，容易出現(xiàn)盲目的社會追求。這些造成職業(yè)教育學校的管理出現(xiàn)很大困難，需要更加謹慎和更多的教育付出才能使學生接受職業(yè)道德教育。

在職業(yè)道德教育過程中，教師自身素質的限制和教師對于職業(yè)道德教育的熱情程度會對職業(yè)道德教育質量產生重要影響。目前的職業(yè)學校又很少設置專職職業(yè)道德教育教師崗位。在目前的環(huán)境下，職業(yè)道德教育很難被提高到等同于甚至高于職業(yè)實踐教育的程度。

（二）職業(yè)道德教育啟示與實踐

黃炎培提倡職業(yè)教育要強化職業(yè)道德教育的培養(yǎng)，落實立德樹人根本任務的教育理念時代意義凸顯。職業(yè)道德教育的發(fā)展依賴于各方面的協(xié)調和共同努力。

1.學校重視。對于職業(yè)道德教育充分重視，學校的職業(yè)道德教育各方面制度設計和推出就會得以落實。針對學生的特點，制定出嚴密的學校職業(yè)道德教育方案。深入學生群體進行調研和發(fā)掘問題，結合學生的心理特征和職業(yè)訴求，合理設計方案。注重思想道德教育方案的落實，從嚴密的程序和方案執(zhí)行中，加強學生管理，注重學生的職業(yè)道德培養(yǎng)，讓學生從生活習慣上逐步形成良好的職業(yè)道德行為。

2.教師表率。在學校，教師的形象和行為對學生將產生榜樣性影響。專職的職業(yè)道德教育教師不能滿足的情況下，要更加注重對全體職業(yè)教師的培訓。提升職業(yè)教師的綜合素質，規(guī)范教師的行為，通過自身的習慣和行為不斷將職業(yè)道德滲透到學生的一言一行中。例如：學校開展各類師德師風專題培訓活動，切實抓好師德師風建設，進一步加強教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。

3.專業(yè)傳授。作為專業(yè)課授課教師，在職業(yè)道德教育中，首先向學生傳授職業(yè)道德的基本理論，使學生深刻理解職業(yè)道德對于個人職業(yè)發(fā)展和社會進步的重要性。在講授相關專業(yè)課時，應把職業(yè)道德教育貫穿整個授課始終。通過具體的職業(yè)案例，分析其中涉及的職業(yè)道德問題，引導學生進行深入討論和思考，提高他們分析和解決職業(yè)道德問題的能力。鼓勵學生參與職業(yè)道德實踐活動，例如：社區(qū)服務、志愿者活動、實習實訓等，通過實踐，學生能夠親身體驗職業(yè)道德教育的重要性，培養(yǎng)自己良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

三、職業(yè)教育中的實踐能力教育

黃炎培強調教學中應貫徹“手腦并用”“做學合一”的原則，提倡“理論與實際并行”“知識與技能并重”。與普通教育相比，職業(yè)教育目標更側重于職業(yè)操作和實踐能力。

（一）實踐能力教育現(xiàn)狀與思考

職業(yè)教育的發(fā)展過程中，實驗室和實習基地建設一直是職業(yè)教育發(fā)展的重點。在實際培養(yǎng)過程中，職業(yè)教育實驗室和實習基地可以更好地發(fā)揮其作用，教師可以更加充分地使用實驗室和實習基地，多方位利用校外資源建設實訓基地。同時，亟須提高職業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)的意識。

黃炎培認為“知識與技能并重”，實際上意味著理論和實踐相結合是檢驗職業(yè)教育成果的重要標準。實踐能力不像理論知識一樣通過反復的理論學習就可以掌握大部分內容，實踐能力更需要大量理論應用下的大量實踐才能逐步掌握。

（二）實踐能力教育啟示與落實

學校和教師要從多方面進行探索與完善，逐步培養(yǎng)學生的實踐能力。

1.校企合作。在實際工作中我們發(fā)現(xiàn)，學校轉換辦學理念，重點進行一個或幾個專業(yè)建設，并做好該專業(yè)的校外實訓基地建設非常重要。學?？梢愿鶕?jù)自身的資源和能力，重點做好本學校的特色專業(yè)的實訓基地建設，逐步發(fā)展完善其他專業(yè)。校內做好校企合作，通過校企合作給學生提供更多實踐機會，理論聯(lián)系實際，提高學生實際動手操作能力。近年來，學校通過高度重視校企合作工作，致力于推進學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設、課程建設、頂崗實習、實習就業(yè)、訂單式培養(yǎng)等方面的全面合作，不斷提高與產業(yè)發(fā)展的契合度。

2.教師助力。作為職業(yè)教師應深入理解職業(yè)理論的內涵和精髓，盡量帶著職業(yè)發(fā)展的問題進行理論教學。從思想上改變傳統(tǒng)的理論教學模式，不斷探索出新穎的、有吸引力的理論教學模式，在新模式下將理論和實踐充分結合，培養(yǎng)學生的問題意識和實踐能力，充分利用好學校提供的實訓平臺，講授和實訓相結合，合理使用不同專業(yè)實訓軟件，增加學生的實訓時間和實訓機會，增強學生的實踐能力。

黃炎培職業(yè)教育思想經過實踐檢驗對于當今的職業(yè)教育發(fā)展仍具有重要的參考價值。結合當今職業(yè)教育發(fā)展實際，應用黃炎培的職業(yè)教育思想，調動各方面積極性，充分發(fā)揮社會、學校和教師的作用和職責，對于促進職業(yè)教育不斷發(fā)展具有重要意義和價值。

（侯金鶴）