天津市寧河區(qū)第三幼兒園（以下簡(jiǎn)稱：寧河三幼）建園至今，從未停下奮進(jìn)的腳步。我們實(shí)施園長統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)、中層干部科學(xué)規(guī)劃、教職員工具體實(shí)施的分層管理模式。在寧河三幼的管理體系中兼具制度保障和人文關(guān)懷雙要素，這里不僅有制度更有溫度。

寧河三幼制度體系完善，制度內(nèi)容輻射范圍廣，涉及教育教學(xué)、師德師風(fēng)、考核考勤等多方面內(nèi)容。同時(shí)開辟出建言獻(xiàn)策的通道，每學(xué)期給予每人一次民主提案的權(quán)利，保護(hù)每一名教職工對(duì)制度完善的話語權(quán)，切實(shí)做到寧河三幼人既是制度的受益者，又是制度的完善者。

一、管理支點(diǎn)一：引領(lǐng)理念

（一）強(qiáng)化思想引領(lǐng)，堅(jiān)定理想信念

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想先于行動(dòng)，才能將行動(dòng)的方方面面考慮周全，堅(jiān)定勤奮工作、明確自己的身份，站穩(wěn)自己的立場(chǎng)，才能在工作與日常中保持擔(dān)當(dāng)進(jìn)取的精神及干事創(chuàng)業(yè)的激情，立足本職實(shí)際。

每月一主題的思政課將黨的思想與園所發(fā)展有效融合，激發(fā)了教職員工的熱情，更加積極主動(dòng)投入工作中，增強(qiáng)了教職員工的愛國情懷、民族氣節(jié)和奮斗精神，

積極引導(dǎo)教師以藝術(shù)與思政教育有機(jī)結(jié)合為抓手，將愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的種子厚植于幼兒心中。以體驗(yàn)非遺技藝為主題開展“六一”活動(dòng)，讓師幼近距離感受非遺傳統(tǒng)文化的無窮魅力，攜手寧河慈善部門開展募捐活動(dòng)，以公益活動(dòng)的形式給孩子們上了一堂別樣的思政課。以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為主題的美術(shù)展、長征系列故事情景劇項(xiàng)目式探究活動(dòng)以及各種研學(xué)活動(dòng)，大大激發(fā)了幼兒作為中國娃的驕傲和自豪。

（二）園長理念先行，引領(lǐng)有序發(fā)展

園長是一所幼兒園的靈魂。園長的模范帶頭作用，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。在管理工作中，我特別注重強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。每天早晚用燦爛的微笑迎送孩子、家長和教職工，以滿腔的工作熱忱，最大限度地凝聚人心，引領(lǐng)教師奮發(fā)向上，激發(fā)他們工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

在發(fā)展中心的引領(lǐng)下，創(chuàng)建了王廣娥名師工作室，使教師的教育教學(xué)水平和研究能力得到提升。依托名師工作室的輻射作用，組織園內(nèi)工作室成員率先學(xué)習(xí)，奠定理論基礎(chǔ)，全面啟動(dòng)研修學(xué)習(xí)。

由園長統(tǒng)籌部署，帶領(lǐng)成員進(jìn)行探索、實(shí)踐、分享案例等活動(dòng)。我園在確定理論研修內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，采用集中與自學(xué)結(jié)合、線上與線下并進(jìn)的多元化學(xué)習(xí)方式。

（三）更新家長觀念，促家園共發(fā)展

我園建立了家教指導(dǎo)小組，并賦予了新的使命，制定了規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫?，有先行先試的精神和直面難題的勇氣。

每學(xué)期，我園都會(huì)進(jìn)行線上家長大講堂，分年齡班開展家長學(xué)校，讓家長了解幼兒的年齡特征，積極配合幼兒園培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，我們不斷嘗試，運(yùn)用自己的智慧和專業(yè)知識(shí)探索家教指導(dǎo)新模式，逐漸改變以往家教指導(dǎo)“一言堂”的現(xiàn)象。我們還會(huì)定期舉辦“家長面對(duì)面”“讓幼兒愛上閱讀”“家園攜手，科學(xué)銜接”等家長交流會(huì)。通過不同形式、內(nèi)容的家教指導(dǎo)，逐步提升家長的科學(xué)育兒觀，達(dá)到家園協(xié)同育人。

二、管理支點(diǎn)二：調(diào)控過程

（一）構(gòu)建梯度任務(wù)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量

激勵(lì)機(jī)制的建立是調(diào)動(dòng)教職工積極性不可或缺的條件，我充分尊重教師的發(fā)展興趣，綜合分析，有效利用教師優(yōu)勢(shì)特長，在各級(jí)培訓(xùn)、評(píng)比、展示活動(dòng)中，讓教師能在自己擅長的領(lǐng)域中深入挖掘、自主申報(bào)、充分展示，既體驗(yàn)到成功感，又增添了使命感、歸屬感。這樣一來，教師干勁十足，勤于反思，不斷思考更加優(yōu)化的工作方法，打造了一支專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)，使教師有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成了良好的互助氛圍，使整個(gè)集體充滿了活力。

寧河三幼嚴(yán)格貫徹落實(shí)寧河教育發(fā)展規(guī)劃，主動(dòng)聚焦學(xué)前教育重要任務(wù)，全力構(gòu)建專業(yè)化教師隊(duì)伍，不斷為我區(qū)各級(jí)各類幼兒園輸送骨干力量，輻射帶動(dòng)全區(qū)幼兒園邁向新臺(tái)階。作為干部教師跟崗培養(yǎng)基地，我園依托“梯隊(duì)化建設(shè)、個(gè)性化服務(wù)、內(nèi)涵化管理”三位一體的路徑培養(yǎng)出了一批批優(yōu)秀人才。一是不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，通過師徒結(jié)對(duì)、名師工作室輻射帶動(dòng)等方式，實(shí)現(xiàn)了接力傳承的梯隊(duì)化成長；二是準(zhǔn)確分析把握教師的個(gè)性化特征，善于發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)勢(shì)特長，通過組織個(gè)性明顯、樂于參與的多樣化實(shí)踐提升活動(dòng)，幫助教師找準(zhǔn)定位，塑造品牌；三是堅(jiān)持走“理論—實(shí)踐”的內(nèi)涵化管理道路，緊緊圍繞區(qū)教育局的工作重點(diǎn)，在園內(nèi)成立研修小組，定期進(jìn)行各層級(jí)培訓(xùn)，不斷豐富教職員工的專業(yè)知識(shí)，提升綜合素養(yǎng)。

我們?cè)陉P(guān)注教師業(yè)務(wù)能力提升的同時(shí)，也給教師更多的人文關(guān)懷，每月組織一次放松身心的團(tuán)建活動(dòng)及“感謝每一個(gè)你”等主題交流活動(dòng)，讓每位教師感受到這個(gè)大家庭的溫暖。

（二）高標(biāo)準(zhǔn)在態(tài)度，嚴(yán)要求在細(xì)節(jié)

寧河三幼自建園以來，歷經(jīng)十余年的砥礪奮進(jìn)，不斷進(jìn)行內(nèi)涵式化發(fā)展，努力探索出一條滿足幼兒多元發(fā)展需求的路徑。我園切實(shí)圍繞黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，重點(diǎn)打造“藝術(shù)幼兒園”品牌特色，逐步內(nèi)化延展了“全面發(fā)展，藝術(shù)見長”的辦園理念。

我園開展豐富多彩的美育活動(dòng)，以童話藝術(shù)為主線，開展音樂繪本劇、童話藝術(shù)展及童話運(yùn)動(dòng)會(huì)。本學(xué)期，開展了農(nóng)耕文化運(yùn)動(dòng)會(huì)及傳統(tǒng)文化藝術(shù)展，讓幼兒的語言表達(dá)能力、藝術(shù)表現(xiàn)力、社會(huì)交往能力等都得到發(fā)展。同時(shí)，幼兒在演繹過程中，對(duì)故事內(nèi)容、人物的品格有了更深刻的了解，堅(jiān)定了文化自信，體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂。

在結(jié)業(yè)、畢業(yè)等活動(dòng)中，為每個(gè)幼兒提供展示平臺(tái)，樹立自信心。活動(dòng)內(nèi)容充分展現(xiàn)了幼兒的藝術(shù)風(fēng)采，同時(shí)富有儀式感的典禮活動(dòng)為各個(gè)階段的幼兒生活畫上了圓滿的句號(hào)。

（三）強(qiáng)化媒體宣傳，促進(jìn)科學(xué)保教

借助幼兒園自身的媒體宣傳，開展多元化家園共育工作。最受家長喜歡的是，老師們?cè)谶@一年中精心為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備的成長電子檔案，讓家長感受到教育的溫度和專業(yè)性以及對(duì)未來美好的期許。

同時(shí)，為進(jìn)一步發(fā)揮園所的教育引領(lǐng)作用，立足藝術(shù)特色，我園教師通過原創(chuàng)詩歌朗誦、原創(chuàng)歌曲、舞蹈等多種形式貢獻(xiàn)力量，大力宣傳“三愛”教育成果，并在學(xué)習(xí)強(qiáng)國等平臺(tái)展播，充分彰顯了青年教師的時(shí)代責(zé)任感，表達(dá)了走好新時(shí)代長征路的決心。

三、管理支點(diǎn)三：賞識(shí)成功

（一）給你一方舞臺(tái)，秀出你的精彩

新教育的核心觀點(diǎn)是讓師幼過上幸福完整的教育生活。為了讓老師們收獲幸福感、成就感，為自己的才能感到驕傲自豪，我園在微信公眾號(hào)上開通了“花樣藝術(shù)裝點(diǎn)生命精彩，完整教育締造幸福生活”教師才藝展演頻道，把教師在園本培訓(xùn)和自主研修中的成長進(jìn)行了集中展示交流，實(shí)現(xiàn)了教師成長的有痕化，真正鼓足了教師的學(xué)習(xí)干勁，體驗(yàn)了幸福教育的全過程。

沒有閱讀，就沒有教育。我園長效開展了“共讀共寫共同生活”的師幼“大閱讀”活動(dòng)。教師積極參與圖書借閱、不斷充盈專業(yè)理論，在與新教育、活教育等各類書籍的閱讀邂逅中，撰寫了“行動(dòng)與收獲”新教育紀(jì)實(shí)錄，開展了“品味經(jīng)典話教育”交流會(huì)，進(jìn)行了“閱讀擦亮雙眸”讀書經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，切實(shí)在閱讀中提高了培育幼兒的專業(yè)能力。

（二）真誠理解尊重，振奮團(tuán)隊(duì)精神

在平時(shí)的工作落實(shí)中，抓拍教師的每一個(gè)精彩瞬間，經(jīng)過對(duì)每一張圖片、每一段視頻的編輯、配樂并加以美文，在每周的園級(jí)教研活動(dòng)中，向教師展示飽含溫情的畫面，展示總結(jié)上一階段園所的重要工作和收獲成長，讓教師感覺到每個(gè)人都是寧河三幼發(fā)展不可或缺的一分子。

（三）進(jìn)行有效反思，發(fā)揮最大潛能

注重對(duì)保教管理工作的反思，如對(duì)每次的美育展示活動(dòng)，家長開放日活動(dòng)、對(duì)口幫扶活動(dòng)等，詳細(xì)梳理每個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)和不足，使各項(xiàng)活動(dòng)不僅是結(jié)果，而且是優(yōu)化的過程。

引領(lǐng)理念、調(diào)控過程、賞識(shí)成功這三個(gè)管理“支點(diǎn)”，讓我找尋到了幼兒園發(fā)展的“金鑰匙”。通過實(shí)施此種管理策略，幼兒園各方面均取得了長足的進(jìn)步，但還有許多不足之處，我還將不斷追求更高效的管理方式，以帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。

（徐德明）