“選擇到會(huì)澤上學(xué)是因?yàn)榧胰撕蜕磉叺呐笥讯加X得會(huì)澤的教育更好，一年讀下來也覺得適合自己，身邊同學(xué)的勤奮好學(xué)也時(shí)時(shí)激勵(lì)著自己不斷向前。”“學(xué)校的管理很嚴(yán)格，老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)，夜以繼日地陪伴我們，同學(xué)們相互幫助，很喜歡這種學(xué)習(xí)氛圍，也更加堅(jiān)定了自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心?！边@是兩位來自東陸高中的學(xué)子面對(duì)采訪時(shí)的一番話。

近年來，會(huì)澤教育的突出成績無疑已經(jīng)成為曲靖教育的一張亮眼名片。2024年高考，全縣9627名考生全部上線，全省文理科前50名4人，前100名9人，位列全省各縣（市、區(qū)）第一;2024年中考，會(huì)澤縣普通高中招生錄取最低控制線573分，遙遙領(lǐng)先于曲靖市其他縣（市、區(qū)）。十年間，全縣200名學(xué)生被北大清華錄取，2.5萬人進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)，6.8萬名學(xué)生被本科院校錄取，大批學(xué)子通過教育改變命運(yùn)。

作為總?cè)丝诔偃f的大縣和滇東北著名的文獻(xiàn)名邦，會(huì)澤歷來有崇文重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。但曾經(jīng)一段時(shí)期，會(huì)澤教育卻一直在低水平徘徊，基礎(chǔ)教育質(zhì)量不高，大量優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)生源外流，在縣內(nèi)能上好學(xué)校一度成為全縣人民的最迫切愿望。

面對(duì)百姓的期盼，會(huì)澤舉全縣之力改善辦學(xué)條件，持續(xù)深化教育改革，探索符合會(huì)澤實(shí)際的基礎(chǔ)教育辦學(xué)模式，千方百計(jì)引進(jìn)、培育、管理、使用人才，以“苦字當(dāng)頭，實(shí)干興教”的精神攪活了會(huì)澤教育一池春水，統(tǒng)籌推進(jìn)縣域各類型、各學(xué)段教育一體化高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建起良好的教育生態(tài)，促進(jìn)了教育公平，實(shí)現(xiàn)了縣域教育發(fā)展的華麗蝶變?！皶?huì)澤縣創(chuàng)新集團(tuán)化辦學(xué)模式，打造高中教育升級(jí)版”被評(píng)為2020年度全國基礎(chǔ)教育優(yōu)秀工作案例;2022年11月5日，全省推進(jìn)縣域普通高中高質(zhì)量發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在會(huì)澤召開，會(huì)澤教育模式在全省推廣。2023年8月18日，全國鄉(xiāng)村教育發(fā)展論壇在北京舉行，“會(huì)澤模式”被寫入《2023年鄉(xiāng)村教育發(fā)展報(bào)告》。2024年2月，教育部辦公廳發(fā)布全國學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人實(shí)驗(yàn)區(qū)名單的通知，會(huì)澤縣入選“全國學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人實(shí)驗(yàn)區(qū)”。

聚焦均衡發(fā)展，變“一枝獨(dú)秀”為“百花齊放”

會(huì)澤縣堅(jiān)持開門辦教育、開放辦教育、共同辦教育的理念，打破校際壁壘，促進(jìn)資源共享、發(fā)展共贏。一是“集中辦學(xué)”促均衡。針對(duì)城鄉(xiāng)校點(diǎn)散、規(guī)模小、管理難、教學(xué)質(zhì)量提升難等問題，探索實(shí)施“集中辦學(xué)模式”：高中集中到縣城，初中集中到較大鄉(xiāng)鎮(zhèn)，小學(xué)就近就便入學(xué)。這一模式充分發(fā)揮了人力、物力、財(cái)力集中優(yōu)勢(shì)，提升教育資源使用效益，促進(jìn)校際、城鄉(xiāng)、學(xué)段整體推進(jìn)，一體化發(fā)展。目前，全縣有省一級(jí)二等高中3所、一級(jí)三等高中2所、二級(jí)一等高中2所，均進(jìn)入全省重點(diǎn)高中。學(xué)前三年兒童毛入園率86.35%，普惠性幼兒園覆蓋率96.13%，公辦幼兒園覆蓋率66.16%，九年義務(wù)教育鞏固率98.61%，高中階段毛入學(xué)率93.18%。二是“劃片招生”促均衡。針對(duì)學(xué)生“擇?！?、學(xué)?！皳裆保逃齾^(qū)域發(fā)展不平衡現(xiàn)狀，在生源配置上嚴(yán)格實(shí)行“一碗水端平”招生政策，不擇校、不掐尖，不辦“超級(jí)中學(xué)”，通過“滾動(dòng)劃片招生”，學(xué)校之間形成良性競(jìng)爭，促進(jìn)教育資源科學(xué)配置。三是“集團(tuán)辦學(xué)”促均衡。針對(duì)教育區(qū)域發(fā)展不平衡現(xiàn)狀，組建教育集團(tuán)，通過“管理共促、隊(duì)伍共建、教學(xué)共商、學(xué)術(shù)共研、資源共享、發(fā)展共贏”，打破校際壁壘，促進(jìn)合作共贏，不斷優(yōu)化教育生態(tài)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給。

堅(jiān)持教育公平，變“單打獨(dú)斗”為“抱團(tuán)取暖”

會(huì)澤縣堅(jiān)持把教育公平作為促進(jìn)社會(huì)公平的最大民生工程，積極破解制約縣域發(fā)展的“縣中困境”難題，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的科學(xué)配置。一是通過雙向流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師資源共享。緊盯書記校長、中層干部、后備干部、班主任、骨干教師“五支隊(duì)伍”建設(shè)，落實(shí)政治引領(lǐng)、思想引領(lǐng)、專業(yè)引領(lǐng)、制度引領(lǐng)、情感引領(lǐng)“五大措施”，創(chuàng)新集團(tuán)化辦學(xué)教師管理和交流機(jī)制，累計(jì)選派138名“名?！眱?yōu)秀班子成員、骨干教師到成員學(xué)校任職任教，形成集團(tuán)學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)師資、良性互動(dòng)的發(fā)展機(jī)制。加大優(yōu)質(zhì)學(xué)校校長、副校長及教師向薄弱學(xué)校交流力度，大力實(shí)施教師素質(zhì)提升工程，促進(jìn)城鄉(xiāng)師資隊(duì)伍均衡發(fā)展。在滿足自身教學(xué)需要的同時(shí)，會(huì)澤縣近年來先后為全省各州市輸出教育管理干部和骨干教師142人，其中校長、副校長30余人，遍布全省12個(gè)州市。二是通過交流互派，實(shí)現(xiàn)教研資源共享。集團(tuán)內(nèi)學(xué)校強(qiáng)化聯(lián)合教研，加強(qiáng)校際交流，搭建多元教研生態(tài)體系。推行成員學(xué)校之間聯(lián)考制度，在統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一備考資料的同時(shí)，統(tǒng)一組織聯(lián)考統(tǒng)測(cè)，共享聯(lián)評(píng)數(shù)據(jù)，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析和評(píng)估，讓教師實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，共同成長。不定期輪流開展形式多樣的教學(xué)競(jìng)賽、專題教學(xué)研究、教師沙龍、專業(yè)工作坊、聯(lián)誼活動(dòng)等，促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)、共同提高。三是健全完善制度，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)資源共享。按照“學(xué)前教育抓普及普惠、義務(wù)教育抓優(yōu)質(zhì)均衡、高中教育抓特色多元、職業(yè)教育抓融合發(fā)展”的思路，以龍頭示范學(xué)校為引領(lǐng)，以名校長、名教師為帶動(dòng)，以學(xué)科骨干為支撐，統(tǒng)籌各階段教育均衡發(fā)展。探索實(shí)施“領(lǐng)辦制”“1+N”教育聯(lián)盟機(jī)制，推行“名校+”辦學(xué)，統(tǒng)籌推進(jìn)各學(xué)段教育有效銜接，形成全縣教育環(huán)環(huán)相扣、整體聯(lián)動(dòng)、互為支撐的一體化發(fā)展格局。

推進(jìn)改革創(chuàng)新，變“一潭死水”為“滿池春水”

近年來，會(huì)澤縣持續(xù)推進(jìn)教育綜合改革，組建教育集團(tuán)，打破校際壁壘，促進(jìn)合作共贏，全面打造縣域教育品牌。一是打造縣域均衡發(fā)展品牌。實(shí)行以茚旺高中為龍頭，其他學(xué)校為成員的普通高中教育集團(tuán)化辦學(xué)模式。集團(tuán)內(nèi)部形成一套相對(duì)完整、成熟的管理制度，注重個(gè)性與共性同步發(fā)展。集團(tuán)內(nèi)學(xué)校建立35個(gè)縣級(jí)學(xué)科中心教研室，推進(jìn)“備、講、批、輔、考”為一體的“5+N”教學(xué)精細(xì)化管理模式，實(shí)現(xiàn)了“區(qū)域有差異、教師有強(qiáng)弱、整體無差別”的均衡發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)了教育質(zhì)量的整體提升。二是打造縣中振興發(fā)展品牌。持續(xù)推進(jìn)高中集團(tuán)化辦學(xué)改革，以“名校+”“領(lǐng)辦制”為抓手，探索建立“總校+分?！蹦Ｊ剑瑢?shí)行“一套班子兩塊牌子”管理，進(jìn)一步加大資源整合力度，促進(jìn)縣域教育振興發(fā)展。會(huì)澤每年有近80%的學(xué)生考上本科院校，近30%的學(xué)生考上雙一流大學(xué)，有效形成了“鄉(xiāng)村教育振興，教育振興鄉(xiāng)村”的良性循環(huán)。三是打造五育融合發(fā)展品牌。針對(duì)一些學(xué)校出現(xiàn)的片面追求成績，以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率論英雄，重教學(xué)輕德育、重智育輕體育等等錯(cuò)誤做法，會(huì)澤縣對(duì)標(biāo)立德樹人根本任務(wù)，夯實(shí)“五育并舉”辦學(xué)要求，突出“五育并舉”，狠抓“雙減雙升”，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、百花齊放。近幾年來，會(huì)澤以中長跑和競(jìng)走兩個(gè)項(xiàng)目為優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建了3個(gè)國家級(jí)后備人才基地，培養(yǎng)輸送了4個(gè)世界冠軍和38個(gè)全國冠軍，被稱為中國田徑項(xiàng)目的“會(huì)澤軍團(tuán)”，成為云南競(jìng)技體育的“會(huì)澤現(xiàn)象”。

秉持教育賦能，變“外行管理”為“專家治教”

會(huì)澤縣堅(jiān)持大膽放權(quán)，形成“黨委管方向政策、政府管執(zhí)行落實(shí)、主管部門抓管理、學(xué)校自主辦學(xué)”的扁平化管理模式。一是探索放權(quán)賦能新機(jī)制。將教育事權(quán)、人權(quán)、財(cái)權(quán)等權(quán)力賦予教育主管部門，校長聘任、教師調(diào)動(dòng)均由教育行政部門負(fù)責(zé)，做到人權(quán)、事權(quán)統(tǒng)一;教體局下放學(xué)校管理權(quán)，學(xué)校班子成員選拔、骨干任命、經(jīng)費(fèi)使用等由學(xué)校自主決定，增強(qiáng)各學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，提高管理效率和反應(yīng)速度，激發(fā)辦學(xué)活力。二是實(shí)施精細(xì)管理新模式。扎實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理各個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)程，完善管理、備課、課堂教學(xué)、課后作業(yè)、督導(dǎo)落實(shí)等制度，構(gòu)建系統(tǒng)高效的管理閉環(huán)。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，從學(xué)科組集體備課到管理層隨機(jī)推門聽課，從學(xué)生常規(guī)管理到教師的日常教學(xué)管理，都建立一整套完備的評(píng)價(jià)體系，形成提升教學(xué)質(zhì)量的良性循環(huán)機(jī)制。三是落實(shí)教學(xué)相長新舉措。學(xué)校之間，通過“名校+新建學(xué)?！?、“名校+民辦學(xué)校”的方式，領(lǐng)辦學(xué)校選派骨干到新建學(xué)校擔(dān)任班子成員和處室負(fù)責(zé)人，實(shí)現(xiàn)管理共促、師資共育、資源共享、發(fā)展共贏。師生之間，創(chuàng)新推進(jìn)“師生同測(cè)”，每年組織初、高中師生同做一套題、同考一張卷，對(duì)老師成績進(jìn)行排名、通報(bào)，不及格的組織補(bǔ)考，引領(lǐng)老師們認(rèn)真鉆研教材、研究大綱，提升教學(xué)水平。

從鄉(xiāng)村到城市，從幼兒園到高中，會(huì)澤縣1萬余名教師以校為家，兢兢業(yè)業(yè)耕耘在教學(xué)一線，17萬余名學(xué)生勤學(xué)苦讀，為夢(mèng)想而奮力拼搏。會(huì)澤教育蝶變的實(shí)踐證明，教育必須尊重科學(xué)規(guī)律，必須堅(jiān)持深化教育綜合改革，確保體制機(jī)制充滿生機(jī)活力。只有重視營造尊師重教的社會(huì)環(huán)境，才能讓教育、教師成為最受尊崇的事業(yè)和職業(yè)。