自黨的十八大提出關(guān)于“建設(shè)海洋強(qiáng)國”戰(zhàn)略以來，在中小學(xué)開展海洋教育的必要性和緊迫性獲得廣泛關(guān)注與認(rèn)可。新時代的海洋教育如何開展一直是我們思考的問題。海洋教育與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)不同，跨學(xué)科、跨領(lǐng)域，需要研究的內(nèi)容很多。海洋教育要堅(jiān)持以樹人為核心、以立德為根本，育人與育才相統(tǒng)一，努力使不同性格稟賦、不同興趣特長、不同素質(zhì)潛力的學(xué)生都能得到發(fā)展，著力培養(yǎng)品德高尚、身心健康、情趣高雅、熱愛勞動、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

一、新時期小學(xué)海洋教育的重要意義

20世紀(jì)90年代就已經(jīng)有了海洋教育這一概念，并在世界各國發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中逐漸蔓延開來，很多國家開始讓學(xué)生從小樹立海洋觀念，甚至部分國家針對海洋教育提供了相應(yīng)的補(bǔ)助。在我國發(fā)展教育體制及經(jīng)濟(jì)的過程中，海洋教育逐漸成為很多學(xué)校的重要教育理念，特別是在沿海開放城市，海洋教育已經(jīng)成了一種地區(qū)特色教育，對于當(dāng)?shù)亟逃ぷ鞯倪M(jìn)步有著非常重要的作用。我國古代有鄭和下西洋，使我國人民開始關(guān)注海洋理念。發(fā)展到如今，我國開始將海洋理念納入強(qiáng)國戰(zhàn)略，在各個階段的教學(xué)中都有所體現(xiàn)。對于小學(xué)海洋教育來說，其能夠讓學(xué)生從小形成海洋意識，在長時間的教育中就可以形成一個多元化的學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時，小學(xué)海洋教育還可以為我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供條件，讓國家在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時重視對學(xué)生海洋理念的培養(yǎng)，提高總體教育水平。

二、新時期小學(xué)海洋教育存在的問題

就目前的情況來說，雖然很多學(xué)校都認(rèn)識到了小學(xué)海洋教育的重要性，但是在落實(shí)海洋教育的過程中仍然存在顯著的問題。第一，教育資源缺乏。海洋教育是小學(xué)教育系統(tǒng)中的一個新興學(xué)科，只有少數(shù)學(xué)校針對這一教育理念開設(shè)了相關(guān)課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)海洋知識。大部分學(xué)校在這個方面涉及的內(nèi)容較少，導(dǎo)致我國小學(xué)海洋教育發(fā)展進(jìn)程緩慢。另外，沿海城市在開展小學(xué)海洋教育時沒有充分利用區(qū)域資源，很多學(xué)校對于現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用程度不足，制約了小學(xué)海洋教育的開展。第二，教師缺乏專業(yè)性。對于小學(xué)生來說，任何教育形式的實(shí)施都需要教師引導(dǎo)，幫助其掌握更多知識。目前，我國很多小學(xué)教師在教學(xué)過程中并沒有系統(tǒng)地接受過海洋教育培訓(xùn)，其掌握的海洋知識有限，在教學(xué)中無法確定教育目標(biāo)，導(dǎo)致實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況脫節(jié)。

三、新時期小學(xué)海洋教育的價值和目標(biāo)

（一）新時期小學(xué)海洋教育的基本價值

1.樹立正確的海洋觀，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)全面提升。

海洋教育是培養(yǎng)具有現(xiàn)代海洋素養(yǎng)、適應(yīng)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代海洋人的教育。中小學(xué)的海洋教育應(yīng)該以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的海洋觀，以及放眼未來、節(jié)約利用海洋的科學(xué)意識，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)全面提高。

2.密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界，構(gòu)筑具有生活意義的海洋教育課程內(nèi)容。

海洋教育是以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，遵循課程實(shí)施的基本規(guī)律，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展規(guī)律，以沿海地區(qū)特有的、豐富的自然和人文資源為背景，將“藍(lán)色經(jīng)濟(jì)”概念以生動活潑、深入淺出的形式呈現(xiàn)，將學(xué)生的生活世界與自然世界緊密聯(lián)系起來，構(gòu)筑具有生活意義的海洋教育課程。

3.倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

海洋教育引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)與海洋有關(guān)的問題，通過實(shí)驗(yàn)、訪談、社會實(shí)踐、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探究活動，激發(fā)他們探究自然和社會問題的興趣，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)海洋知識，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化動手能力和實(shí)踐能力，發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。

（二）新時期小學(xué)海洋教育的目標(biāo)

1.總目標(biāo)。

新時期小學(xué)海洋教育以培養(yǎng)現(xiàn)代海洋意識為目標(biāo)，讓學(xué)生在汲取必要的海洋知識的過程中，激發(fā)熱愛海洋、探索海洋的興趣，增強(qiáng)解決海洋問題的意識，促使學(xué)生由傳統(tǒng)的“陸地思維”向“海陸協(xié)調(diào)思維”轉(zhuǎn)變，形成正確的海洋觀，成為具有社會實(shí)踐能力和責(zé)任感的公民。

2.分目標(biāo)。

第一，形成可持續(xù)發(fā)展的海洋觀。教師通過海洋教育主題活動的開展，幫助學(xué)生理解人類與海洋的相互依存關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛生命、尊重自然、合理利用和保護(hù)海洋的意識，使其能夠客觀地認(rèn)識海洋科技的發(fā)展對人類及自然環(huán)境的影響，知道開發(fā)與保護(hù)并重，形成可持續(xù)發(fā)展的海洋觀。

第二，獲得最基礎(chǔ)的海洋知識。教師通過海洋教育課程的建設(shè)與實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的海洋知識。中小學(xué)海洋教育的內(nèi)容應(yīng)涵蓋海洋自然環(huán)境、海洋資源與經(jīng)濟(jì)、海洋生態(tài)與環(huán)保、海洋文化與生活、海洋開發(fā)與科技、海洋權(quán)益與國防六大領(lǐng)域，學(xué)生以獲取海洋知識為載體，更重要的是發(fā)展綜合能力，增強(qiáng)海洋意識。

第三，提高實(shí)踐技能。教師組織豐富多彩的社會實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析身邊海洋環(huán)境的狀況；運(yùn)用研學(xué)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方式獲取海洋相關(guān)信息，關(guān)注與海洋相關(guān)的國際國內(nèi)焦點(diǎn)問題和本土?xí)r事，闡明自己的觀點(diǎn)，并能夠與他人進(jìn)行有效的溝通與合作。

四、新時期小學(xué)海洋教育實(shí)踐的優(yōu)化措施

（一）科學(xué)整合海洋教育資源

在我國小學(xué)教育改革不斷深化的過程中，海洋教育符合新時期的發(fā)展需求，教師要科學(xué)整合海洋教育資源，讓教學(xué)工作的開展有基本的條件。海洋教育的實(shí)施可以結(jié)合不同學(xué)校的區(qū)域特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法上的轉(zhuǎn)變。青島位于山東半島東南部沿海地區(qū)，市區(qū)受到海洋環(huán)境的直接調(diào)節(jié)，具有顯著的海洋性氣候特點(diǎn)。在實(shí)施海洋教育時，教師就可以借助鄉(xiāng)土教育資源豐富教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展教育工作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的情懷。同時，學(xué)?？梢耘c高等院校合作，讓專業(yè)人員為小學(xué)生普及海洋知識。小學(xué)生對實(shí)踐活動比較感興趣，教師可以組織學(xué)生參觀中國海洋生物博物館、黃島區(qū)海洋生物陳列館等，豐富學(xué)生的眼界。暑假教師還可以組織學(xué)生開展海洋探險(xiǎn)，讓其實(shí)地體驗(yàn)海洋活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高海洋教育資源的利用率。青島的海洋資源非常豐富，教師可以利用青島海洋空間資源、生物資源、能源資源等提高海洋教育資源整合的全面性。

（二）建立系統(tǒng)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)

很多教育活動的開展受到影響主要是因?yàn)閷W(xué)校沒有針對相關(guān)教育主題建立系統(tǒng)的教學(xué)體系，導(dǎo)致教學(xué)活動的開展缺乏秩序。在新時期開展小學(xué)海洋教育，學(xué)校要合理地借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立系統(tǒng)的教學(xué)體系，讓教師在教學(xué)過程中明確海洋教育目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及個性特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教育形式。在建立教學(xué)體系時，教師要做好調(diào)查研究工作，分析不同的學(xué)生存在的差異，不僅要了解學(xué)生的優(yōu)勢，還要對其海洋知識掌握程度進(jìn)行調(diào)查，使教學(xué)體系的構(gòu)建更有針對性。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的海洋知識，再配合海洋生物及探險(xiǎn)資源等深入海洋理念，循序漸進(jìn)地提高教學(xué)的層次性。教師還可以借助多媒體手段，讓學(xué)生觀看海洋生物圖片和視頻，以豐富海洋教育形式，提高學(xué)生對海洋知識的理解程度。

（三）提升教師的專業(yè)水平

在教學(xué)過程中，教師需要不斷地提高自身的專業(yè)水平，才能給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，避免海洋教育工作的開展走向誤區(qū)。學(xué)校要針對海洋教育對教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，讓教師掌握更多的海洋知識，學(xué)習(xí)多元化的教學(xué)手段，提高海洋教育的實(shí)效性。學(xué)校還可以定期聘請專家到學(xué)校舉辦海洋知識講座，為教師普及海洋教育方法，確保小學(xué)海洋教育的實(shí)施符合新時期的發(fā)展需求。

（四）開展多元活動

海洋教育不能僅僅只是理論性的講述，無論是在課內(nèi)還是在課外，教師都應(yīng)該組織多元化的活動，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。換句話說，教師不能驅(qū)趕學(xué)生下海，而是應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對海洋的向往，使他們自己揚(yáng)帆起航。

首先是課堂活動。在課堂教學(xué)中，教師要避免一味地灌輸海洋知識，而是應(yīng)該設(shè)計(jì)多彩的活動，讓學(xué)生在活動中去探究、去思考，引發(fā)學(xué)生對海洋的關(guān)注，以及對海洋知識的探求。例如，在教學(xué)《奔流不息的“洋中河”》時，教師可以設(shè)計(jì)“猜一猜”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考海流是怎樣形成的；“做一做”環(huán)節(jié)讓學(xué)生模擬海流的實(shí)驗(yàn)；“知識搶答”環(huán)節(jié)檢測學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果；“想一想”環(huán)節(jié)讓學(xué)生思考海流的影響，從而通過巧妙的活動設(shè)計(jì)促使學(xué)生關(guān)注海流以及海洋環(huán)境的相關(guān)知識。再如，在教學(xué)《蟹趣》時，除了小組合作學(xué)習(xí)，教師還可以運(yùn)用拼圖、科學(xué)觀察、翻翻卡、游戲等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于蟹子的豐富知識，讓學(xué)生在觀察和動手實(shí)踐中習(xí)得知識，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次是借助綜合實(shí)踐活動課程，開展多彩藍(lán)色海洋教育活動。學(xué)?？梢砸跃C合實(shí)踐活動為載體，組織學(xué)生依托藍(lán)色海洋教育篇，自主開展多彩藍(lán)色海洋小課題研究。

最后是特殊的暑期作業(yè)。學(xué)校可以充分利用“特殊的寒暑假作業(yè)”這一綜合實(shí)踐活動特色，每逢暑期，都發(fā)出“我和大海有個約定”的行動倡議，要求學(xué)生用自己喜歡的方式記錄自己與大海的親密接觸，呼吁學(xué)生走進(jìn)社會，擁抱自然，養(yǎng)成愛護(hù)海洋、保護(hù)海洋的良好習(xí)慣。

（五）借助現(xiàn)代信息技術(shù)

信息技術(shù)與小學(xué)海洋教育的結(jié)合，可以為學(xué)生提供更加生動形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步加深他們對海洋的認(rèn)識。

首先，利用數(shù)字教材和教學(xué)資源。教師可以利用數(shù)字教材和教學(xué)資源，如電子書、教學(xué)視頻、互動課件等，為學(xué)生提供豐富的海洋知識，使學(xué)習(xí)更加便捷、高效。

其次，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以模擬真實(shí)的海洋環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中親身體驗(yàn)海洋的奧秘，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的沉浸感和趣味性。

最后，利用在線學(xué)習(xí)平臺。教師可以搭建在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)、交流和互動的機(jī)會，讓學(xué)生在平臺上自由探索、學(xué)習(xí)、分享海洋知識。

例如，在教學(xué)《魚兒超級變變變》時，教師可以通過談話交流經(jīng)驗(yàn)的形式，結(jié)合鮮活生動的圖片或視頻引入主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識魚兒的成長變化，利用智慧課堂連連看的形式鞏固知識，用形象直觀的手段激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

再如，在教學(xué)《防治海洋污染》一課時，教師播放音樂《大海啊，故鄉(xiāng)》，展示“五四廣場”沿岸的美麗海景，營造情境，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海洋污染相關(guān)知識，了解赤潮、廢水污染、石油污染、核污染等的危害以及防治方法，通過合作探究、知識打擂臺、防治污染倡議書等形式，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)海洋的意識，用自己的實(shí)際行動來影響身邊的每一個人。

（六）開展繪本教學(xué)

繪本具有獨(dú)特的魅力，為孩子打開了一扇明亮的窗，營造了一個美麗又奇妙的世界。在這個世界里，學(xué)生的美術(shù)作品只是他們活動過的痕跡，而真實(shí)的學(xué)習(xí)過程才能讓他們收獲更多，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)海洋教育中，教師可以找尋與海洋主題相關(guān)的繪本，借此實(shí)現(xiàn)課程的拓展。例如，《海底的秘密》是大衛(wèi)·威斯納經(jīng)典的無字繪本，講的是一個少年在海邊意外撿到一部被海浪卷上來的水下照相機(jī)，少年把里面的膠卷沖印出來，那些照片驚得他目瞪口呆。低年級學(xué)生的思維以具體形象為主，教學(xué)內(nèi)容要直觀生動，教學(xué)方式要靈活多樣，學(xué)生才能開拓思維、發(fā)揮想象。

首先，無字繪本沒有文字，只有圖片，所以學(xué)生對它的解讀充滿個性，飛揚(yáng)著想象，每一張精彩的圖畫都把學(xué)生引領(lǐng)到畫中描繪的海底去。課堂上，教師要充分尊重學(xué)生解讀的自由，張揚(yáng)學(xué)生的個性，這樣才能更好地激活學(xué)生的語言表達(dá)潛能，使他們產(chǎn)生表達(dá)的動力。其次，繪本創(chuàng)作對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維有著重要作用，可以促進(jìn)學(xué)生繪畫創(chuàng)作能力、閱讀能力和語言表達(dá)能力的全面提升。為了讓學(xué)生得到更專業(yè)的指導(dǎo)，海洋教育教師可以邀請美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，并讓學(xué)生描述自己的作品。

在這堂課上，無論是學(xué)生對于《海底的秘密》繪本故事情節(jié)的想象，還是對于相機(jī)再次旅行時發(fā)散式的想象，教師都要給予其足夠的空間，哪怕是天馬行空的想法，都是學(xué)生自己的理解，都是學(xué)生對海洋的暢想與向往。

五、結(jié)語

總而言之，小學(xué)海洋教育的開展有利于學(xué)生從小學(xué)習(xí)海洋知識，形成正確的海洋理念。學(xué)校在組織教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高其專業(yè)水平，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，同時建立系統(tǒng)的海洋教育體系，借助現(xiàn)代信息技術(shù)明確教學(xué)目標(biāo)，為我國綜合教育水平的提升創(chuàng)造條件。