德育是學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)之一，而德育的核心就是培養(yǎng)人的價(jià)值觀念和情感意識，人格的健全也需要價(jià)值觀念和情感意識的有機(jī)結(jié)合。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要認(rèn)真貫徹學(xué)生全面發(fā)展的要求，充分認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的重要意義，并結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際，在識字、閱讀和寫作等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有效滲透德育，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的育人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)等各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中開展德育的重要意義

（一）擴(kuò)充學(xué)校德育渠道，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀

學(xué)生的全面發(fā)展不僅需要知識和技能的學(xué)習(xí)，還需要文化的熏陶，現(xiàn)行德育工作仍然存在諸多問題。首先，德育價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)社會政治職能的發(fā)展，個(gè)人發(fā)展被嚴(yán)重忽視。其次，無論是社會道德的建構(gòu)還是生命個(gè)體的發(fā)展，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)占據(jù)主體位置，但是實(shí)際情況是學(xué)生始終處于被動地位。再次，德育標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)超小學(xué)生所具備的思想道德理解高度以及實(shí)際生活對學(xué)生思想道德的基本要求，導(dǎo)致德育內(nèi)容與德育目標(biāo)脫離實(shí)際，影響了德育效果。最后，社會發(fā)展的統(tǒng)一規(guī)范成為德育評價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，德育途徑的拓展并沒有給德育工作的開展帶來正確指向。語文課程具有豐富的人文底蘊(yùn)，語文教育可以給學(xué)生灌輸正確的思想價(jià)值觀念，培育學(xué)生的愛國精神和健康身心，擴(kuò)充學(xué)校的德育渠道，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀念和積極態(tài)度的形成。語文教育立足學(xué)生發(fā)展需要和科學(xué)研究規(guī)律，肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀思想道德品質(zhì)和文化修養(yǎng)的責(zé)任。

（二）有助于反哺語文課堂，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)

為了在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，教師要不斷探究，引導(dǎo)學(xué)生合作互助，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課堂質(zhì)量的高低取決于課堂是否有效，包括課堂教學(xué)計(jì)劃的有效以及學(xué)生發(fā)展的有效，這需要學(xué)生具備一定的能力和知識基礎(chǔ)。而德育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透可以反哺語文課堂，在特定的主題活動和現(xiàn)實(shí)場景作用下給學(xué)生帶來更豐富的體驗(yàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建價(jià)值理想，推動學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而推動語文課堂教學(xué)順利開展，提高教育水平，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的策略

（一）挖掘課文德育元素，積極進(jìn)行德育滲透

語文教材內(nèi)容豐富，包含豐富的德育元素，教師一方面要挖掘課文中隱含的德育元素，另一方面要預(yù)先設(shè)計(jì)德育內(nèi)容，進(jìn)一步充實(shí)課堂，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況挑選合適的德育素材，發(fā)揮語文課程的德育功能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提升思想道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透。

例如，《手術(shù)臺就是陣地》這篇文章描寫的白求恩大夫先人后己、舍己為人的革命精神與疫情下逆行的醫(yī)護(hù)工作者的身影仿佛重合在了一起，雖然時(shí)代不同，但是精神都值得后人歌頌。再如，《少年中國說》這篇文章中描述了一代代人為了祖國崛起而不斷努力，奮發(fā)向上的故事，讓學(xué)生看到了國人擁有同一個(gè)強(qiáng)國夢想。教師要充分挖掘教材中的這些德育元素，從而更好地進(jìn)行德育滲透。此外，教材中有許多課文在歌頌勞動創(chuàng)造，比如《一幅名揚(yáng)中外的畫》《趙州橋》《紙的發(fā)明》等，都向讀者展現(xiàn)了勞動人民的才干與智慧，讓學(xué)生明白了勞動不分貴賤，腦力勞動和體力勞動都需要被尊重。又如，《巨人的花園》讓學(xué)生明白了勞動成果需要與他人分享，《蘆花鞋》讓學(xué)生感受到了普通勞動者身上具有的自強(qiáng)不息、自力更生的精神品質(zhì)。通過課文的描寫，學(xué)生會明白勞動具有神奇的力量，一樣可以創(chuàng)造財(cái)富價(jià)值，從而增強(qiáng)對勞動人民的尊重之情，培養(yǎng)熱愛勞動的品質(zhì)。因此，語文統(tǒng)編教材以及學(xué)校自主編排的校本課程是德育滲透的主要資源，教師要立足德育目標(biāo)，不斷開發(fā)教育資源，為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)提供豐富的資源支持。

（二）各個(gè)部分進(jìn)行滲透，有效開展德育

1．在識字教學(xué)中滲透德育。

識字過程是枯燥無趣的，很多學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為識字是一個(gè)周而復(fù)始的過程，而學(xué)生通過識字能夠發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，在熟練掌握字詞含義的同時(shí)學(xué)會如何去認(rèn)識客觀事物，樹立正確的行為意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。組詞練習(xí)是學(xué)生識字的主要手段，學(xué)生根據(jù)組成的詞語以及涉及的具體動作和事物來理解詞語的含義，從而加強(qiáng)對生字詞的掌握。所以，組詞就是開展德育的良好時(shí)機(jī)，教師要抓住識字教學(xué)中的機(jī)會進(jìn)行德育滲透，發(fā)揮語文學(xué)科的德育價(jià)值。

例如，在教學(xué)“打”這個(gè)字的時(shí)候，教師首先要分析“打”字的字形和讀音，其次思考這個(gè)字的含義，結(jié)合詞義來組詞。很多學(xué)生在組詞時(shí)首先想到的是“打人”“打罵”“打架”等詞語，教師要表揚(yáng)積極回答問題的學(xué)生，并借此機(jī)會進(jìn)行德育滲透。比如，教師問道：“我們在生活中應(yīng)該打架嗎？”學(xué)生回答：“打架是不文明的行為，我們不能打架”教師接著問道：“那么再想想‘打’這個(gè)字還能組成什么詞語呢？”轉(zhuǎn)換思路后，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想到“打球”“打水”這些動作詞語。這樣借助識字教學(xué)滲透德育不僅可以使識字教學(xué)本身更加豐富生動，還能開闊學(xué)生思路，活躍學(xué)生思維，同時(shí)進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，有助于學(xué)生未來的成長與發(fā)展。

2．在閱讀教學(xué)過程中滲透德育。

閱讀教學(xué)是開展德育的重要途徑，而德育通常始于語文閱讀，閱讀可以豐富學(xué)生的人生閱歷和生活感悟，讓學(xué)生明白生活的真諦，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀念和正確價(jià)值觀的形成，實(shí)現(xiàn)身心健康成長。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而積累寫作需要的素材，推動德育與語文教學(xué)相融合，促進(jìn)學(xué)生形成良好的品質(zhì)。語文教材中的課文都是精挑細(xì)選的，題材內(nèi)容豐富，具有很高的教育價(jià)值，學(xué)生除了要熟讀或背誦之外，還要深入挖掘文本中隱含的信息，分析文章主旨，體會作者表達(dá)的思想情感。教師要立足教學(xué)主題，為學(xué)生推薦更多優(yōu)秀的閱讀材料，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的延伸，這樣不僅可以開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生的閱讀量，還能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，提升語文素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《桂花雨》一課時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，然后提及課文中的一個(gè)詞語“老是纏著”，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，感受這個(gè)詞語蘊(yùn)含的情感。教師提示學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，如自己總是纏著爸爸媽媽出去玩、遇到喜歡的禮物總是纏著爸爸媽媽買下來等，深刻體會主人公急迫的心情，以及搖桂花時(shí)滿滿的渴望。教師根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，能夠引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角色的情感經(jīng)歷，讓學(xué)生深入文本意境，做到入情入境，引發(fā)情感共鳴，從而對文本蘊(yùn)含的情感形成更深刻的體悟。再如，《朱德的扁擔(dān)》這篇文章講述了革命期間，朱德同志主動與戰(zhàn)士一起挑糧食的故事，教師要帶領(lǐng)學(xué)生品析課文對環(huán)境以及勞動場景的描寫，如“穿著草鞋，戴著斗笠，跟大家一塊兒爬山”“山高路陡，非常難走”等，讓學(xué)生感悟革命先輩的高尚品質(zhì)，這樣不僅可以加深學(xué)生對人物形象的理解，還有利于學(xué)生主動將偉人作為榜樣，養(yǎng)成熱愛勞動、主動勞動的良好習(xí)慣。

3．在寫作教學(xué)過程中滲透德育。

寫作不僅是學(xué)生鍛煉語言組織能力和語言表達(dá)能力的重要手段，也是學(xué)生認(rèn)知事物和豐富情感體驗(yàn)的有效途徑，這對學(xué)生價(jià)值觀的形成以及思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)都具有非常重要的影響。要想借助寫作教學(xué)進(jìn)行德育滲透，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、接觸社會，擁抱大自然，將自己的切身感受記錄下來，這樣不僅可以積累豐富的素材，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，還能鍛煉學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生主動追求心靈上的滿足，培養(yǎng)高尚的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。寫作需要學(xué)生有感而發(fā)，好的作品往往來源于生活，與實(shí)際關(guān)聯(lián)密切。為此，為了踐行德育目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平，教師要積極引入生活案例，一方面幫助學(xué)生尋找寫作素材和寫作靈感，讓學(xué)生擁有更多發(fā)揮的空間，另一方面起到引導(dǎo)學(xué)生思考、豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的效果，讓學(xué)生的作品具有更深厚的立意，提升學(xué)生的思想境界和寫作水平。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生提煉生活中的有效信息，從生活素材中尋找寫作素材，將自身情感融入創(chuàng)作過程中去，提高自主創(chuàng)作能力，并在這一過程中進(jìn)行德育滲透。

每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的夸贊，這也是學(xué)生喜歡表現(xiàn)的動力來源。為此，教師要借助作文評改的機(jī)會多表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心，實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透。比如，學(xué)生在作文中表達(dá)情感時(shí)，教師要給予其適當(dāng)?shù)目洫劊骸巴ㄟ^你的作文可以發(fā)現(xiàn)，你是一個(gè)善良、正直的孩子，希望在以后的生活中繼續(xù)堅(jiān)持做一個(gè)正直、善良的人?！苯處煹谋頁P(yáng)不僅可以點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情，還能增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，讓學(xué)生堅(jiān)定信念，在以后的生活中堅(jiān)持良好的思想品質(zhì)，將自己更出色的一面展現(xiàn)出來。

（三）現(xiàn)代手段渲染氛圍，提高德育效果

小學(xué)生往往以形象思維為主，教師利用信息技術(shù)等現(xiàn)代手段實(shí)施教學(xué)，恰好符合小學(xué)生的年齡特征。為此，教師要用圖文或視頻呈現(xiàn)語文知識，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染德育氛圍，全面提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《冀中的地道戰(zhàn)》一課時(shí)，教師可以借助多媒體播放“地道戰(zhàn)”的影視作品或視頻資料，同時(shí)簡單介紹冀中地道戰(zhàn)的背景，以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識和愛國精神。又如，在教學(xué)《葡萄溝》時(shí)，如果僅依靠教師的講解，學(xué)生只能從表面上了解葡萄溝的情況，無法從更深層次的角度進(jìn)行感悟，而采用信息技術(shù)播放葡萄溝的畫面，則可以從視覺上給予學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊，讓學(xué)生被葡萄溝的情景所震撼，從而主動學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)熱情好客的品質(zhì)。再如，在教學(xué)《狐假虎威》這篇文章時(shí)，教師在備課時(shí)要深入研讀課文，結(jié)合文章的中心思想確定德育主題，挖掘德育因素，提高學(xué)生的思想認(rèn)知高度。為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生了解文章內(nèi)容的積極性，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看動畫版本的《狐假虎威》，這樣不僅可以讓學(xué)生對故事內(nèi)容有一個(gè)更深入的了解，還能活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，同時(shí)進(jìn)行良好的品德教育。

（四）密切聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)德育有效滲透

有些課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活距離很遠(yuǎn)，盡管教師很動情地講，也達(dá)不到很好的德育效果，這就需要教師將文本理論與學(xué)生的生活密切聯(lián)系起來，以提高德育質(zhì)量。例如，在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》這篇文章的時(shí)候，教師可以融入當(dāng)?shù)氐哪７度宋锸论E，甚至有的學(xué)生認(rèn)識這些模范人物，于是紛紛向同學(xué)介紹，同時(shí)內(nèi)心也會感到無比自豪，從而達(dá)到很好的德育效果。

此外，誠實(shí)是人與人之間相處的根本，如果人與人之間沒有了信任，那么社會的發(fā)展也就無從談起。因此，教師要關(guān)注學(xué)生誠實(shí)品格的培養(yǎng)，將誠實(shí)的種子深深植根于學(xué)生內(nèi)心。例如，在教學(xué)完《我不能失信》這篇文章后，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找自己身邊發(fā)生的真事，談?wù)勛约旱母惺?，從而讓學(xué)生認(rèn)識到誠信的重要性，并在生活中踐行。

課外活動深受學(xué)生的喜愛，教師要充分利用課外活動的機(jī)會進(jìn)行德育滲透，將德育貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，陶冶學(xué)生情操，潛移默化地影響學(xué)生的道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。首先，課外活動形式一定要豐富多樣，以吸引學(xué)生的注意力，如開展課文誦讀比賽、角色扮演活動等。其次，活動要迎合教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)，做到統(tǒng)籌兼顧，讓學(xué)生在享受課外活動樂趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)知識能力和道德品質(zhì)的共同提升。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識德育的要求和重要意義，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況整合教育資源，豐富課程內(nèi)容，推動德育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。