在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，我們要和學(xué)生積極地互動(dòng)，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，將自己的思考和感悟融入教學(xué)之中，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。下面，筆者以《登高》的教學(xué)為例，談?wù)勯_(kāi)展古詩(shī)閱讀教學(xué)的策略。

一、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩聯(lián)解讀詩(shī)人登高的所見(jiàn)所聞

在講解《登高》時(shí)，我們可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌前兩聯(lián)的內(nèi)容解讀詩(shī)人在登高時(shí)的所見(jiàn)所聞。

（一）“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”

在詩(shī)歌的開(kāi)頭部分，詩(shī)人描寫(xiě)了多種意象。在教學(xué)時(shí)，我們要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解讀詩(shī)歌中的意象，幫助他們理解詩(shī)人的意圖。如“風(fēng)急”與“天高”揭示了當(dāng)時(shí)的天氣：在高天和疾風(fēng)的壓迫下，人們往往會(huì)感到寒冷。詩(shī)人描寫(xiě)這兩個(gè)意象的目的不僅僅是為了說(shuō)明自己冷，更是想借此來(lái)突出內(nèi)心的寂寞與自己的渺小，營(yíng)造凄清、孤寂的氛圍。接著是“猿嘯”。詩(shī)人描寫(xiě)了猿的哀鳴聲，進(jìn)一步營(yíng)造了寂靜、悲傷的氛圍。

再看“渚清”和“沙白”，詩(shī)人借此突出水的清澈與沙的白。在詩(shī)歌中，詩(shī)人還描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒在荒蕪的“渚沙”間盤(pán)旋的景象。通過(guò)描寫(xiě)上述意象，詩(shī)人成功地營(yíng)造了一種悲涼、蕭瑟、凄清的氛圍。他置身于天地間，看著高遠(yuǎn)的天空，感受著猛烈的寒風(fēng)，耳邊回蕩著猿猴的哀鳴，他的內(nèi)心深感孤寂，就像一只絕望的孤鳥(niǎo)。在教學(xué)時(shí)，我們要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這句詩(shī)中的意象，感受詩(shī)人營(yíng)造的氛圍。

（二）“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”

在《登高》中，詩(shī)人通過(guò)“落木”表現(xiàn)出對(duì)自然萬(wàn)物的熱愛(ài)之情。杜甫當(dāng)時(shí)也如同一棵樹(shù)，已經(jīng)進(jìn)入了晚年，步入了人生的深秋。一葉落而知天下秋！紛紛飄落的葉子讓人感覺(jué)似乎所有的樹(shù)木都進(jìn)入了生命的秋季，這肅殺之景不得不使身心交瘁的詩(shī)人想到自己的處境，想到自己的人生也進(jìn)入了秋季。由此，他自然會(huì)感慨生命的短暫。在動(dòng)蕩的社會(huì)，詩(shī)人就像這飄零的落葉，黃葉飄落，可以歸根，而詩(shī)人卻在他鄉(xiāng)，年老了卻沒(méi)辦法回到家鄉(xiāng)，這更添了一層悲涼。 “長(zhǎng)江”則展現(xiàn)了時(shí)間在不斷地流轉(zhuǎn)，與“無(wú)邊落木蕭蕭下”相對(duì)照。頷聯(lián)中的兩個(gè)意象展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)韶光逝去和偉大志向難以實(shí)現(xiàn)的哀傷之情。在教學(xué)的過(guò)程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，再指導(dǎo)他們深入其中，思考意象背后所隱含的真實(shí)情感和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境，從而更準(zhǔn)確地把握意象的象征意義。

二、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)后兩聯(lián)體會(huì)詩(shī)人登高的所感所悟

之后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌后兩聯(lián)的內(nèi)容體會(huì)詩(shī)人在登高時(shí)的所感所悟。

（一）“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”

面對(duì)秋天的美景，詩(shī)人深感遺憾，遺憾自己在遙遠(yuǎn)的地方流浪，身體被疾病困擾，孤獨(dú)地站在高處，不能與親人團(tuán)聚。他以自己的經(jīng)歷和感受為題材，抒發(fā)了對(duì)人生的感慨。在教學(xué)中，我們可以這樣指導(dǎo)學(xué)生： “在古代詩(shī)歌中， ‘秋’往往代表著蕭瑟、悲涼。正所謂‘春女善懷，秋士易感’，悲秋是我國(guó)古代文學(xué)的一個(gè)傳統(tǒng)題材。秋天萬(wàn)物凋零，給人以苦寒之感，容易使人產(chǎn)生人生遲暮、功業(yè)難成之類的聯(lián)想。在這首詩(shī)歌中，杜甫也明確提到了‘悲秋’。從中，我們不難感受到，詩(shī)人的情感已經(jīng)難以隱藏在文字之下了?！痹谶@里，詩(shī)人描寫(xiě)的是“獨(dú)登臺(tái)”的場(chǎng)景。因老年多病而孤獨(dú)登臺(tái)，其內(nèi)心的痛苦可想而知。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想去體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境和心情，并以此幫助他們代入其中，與詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴。為了幫助他們更好地理解這首詩(shī)，我們還可以展示一些資料，讓他們結(jié)合詩(shī)人當(dāng)時(shí)的親身經(jīng)歷去思考“秋”和“登臺(tái)”在詩(shī)中的特殊意義。比如， “登臺(tái)”是古時(shí)重陽(yáng)節(jié)的傳統(tǒng)活動(dòng)，人們往往會(huì)通過(guò)登高為親友祈求好運(yùn)。然而，詩(shī)人當(dāng)時(shí)在夔州，生活困苦，身體也不好，只能獨(dú)自登上白帝城外的高臺(tái)，登高臨眺。結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的生活經(jīng)歷，他們自然能感受到其中的悲楚與辛酸。

（二）“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”

作為教師，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地思考問(wèn)題，自信、大膽地分享自己的觀點(diǎn)和感悟。比如，在品讀詩(shī)歌的尾聯(lián)時(shí)，有的學(xué)生提到： “詩(shī)人用‘艱’ ‘難’ ‘苦’‘恨’四個(gè)詞來(lái)表達(dá)內(nèi)心深處的痛苦和郁悶?！庇械膶W(xué)生提到： “詩(shī)中的‘繁霜鬢’一詞，揭示了詩(shī)人有無(wú)盡的憂愁，已經(jīng)苦悶到了極點(diǎn)。詩(shī)人的雙鬢盡顯歲月的痕跡?！庇械膶W(xué)生提到： “盡管詩(shī)人的內(nèi)心充滿了無(wú)盡的憂愁，但他不得不放下酒杯，不能借酒消愁。從這里可以看出，他的身體狀況相當(dāng)不佳，頭發(fā)變白，因病不能飲酒，非常凄慘。”還有的學(xué)生提到： “尾聯(lián)中的‘艱難苦恨’在句法上是并列結(jié)構(gòu)，在聲調(diào)上卻具有抑揚(yáng)頓挫四聲的特色； ‘潦倒’ ‘新?！诼曊{(diào)上又有“上”“平”之分，讀起來(lái)顯得特別鏗鏘、嘹亮。在朗讀的過(guò)程中，我們也不難感受到詩(shī)人顛沛流離的痛苦心情?！焙?jiǎn)而言之，在古詩(shī)閱讀教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生解讀詩(shī)歌中的關(guān)鍵句子，讓他們多思考，鼓勵(lì)其交流、表達(dá)，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，使每一名學(xué)生都能在這個(gè)過(guò)程中成長(zhǎng)。

本文系中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)“2023年度高等教育研究規(guī)劃課題《新一代數(shù)字技術(shù)賦能鄉(xiāng)村教師發(fā)展研究》（課題編號(hào)：23JS0410階段性研究成踐果之一）”。

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江崇實(shí)女子中學(xué)）