一次酣暢淋漓的閱讀既能引領(lǐng)我們走近作者，了解他的生活軌跡；又能帶我們走進(jìn)自己的內(nèi)心世界，去思考未來(lái)該走什么樣的路?，F(xiàn)代詩(shī)歌不受固定格式的約束，在形式上呈現(xiàn)出更加靈活、多變的特征，其內(nèi)容更加貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活，更易于理解。下面，筆者將解讀昌耀的《峨日朵雪峰之側(cè)》，以期幫助大家開(kāi)啟一段美好的閱讀之旅。

一、關(guān)注詩(shī)歌中的抒情主人公

抒情主人公指的是作者在作品中用于抒發(fā)情感的自我形象。在《峨日朵雪峰之側(cè)》一詩(shī)中，詩(shī)人用第一人稱(chēng)“我”來(lái)直抒胸臆，可以拉近與讀者之間的距離，使得讀者更容易代入“我”的角色。因此，在解讀作品之前，我們應(yīng)該反復(fù)地誦讀詩(shī)歌，體會(huì)其內(nèi)涵，切實(shí)關(guān)注詩(shī)歌中的抒情主人公“我”，了解其所見(jiàn)、所聞、所想、所感，體會(huì)隱藏在字里行間的強(qiáng)烈情感。

初讀詩(shī)歌，我們需要找到其中的抒情主人公。 《峨日朵雪峰之側(cè)》的開(kāi)頭很突兀： “這是我此刻僅能征服的高度了?！倍潭淌齻€(gè)字展現(xiàn)了一個(gè)攀登者的形象。但是，一個(gè)“僅”字暗示此時(shí)的“我”不是強(qiáng)大到無(wú)敵的。這是詩(shī)歌中的“我”給我們的初步印象。

再讀詩(shī)歌，我們要關(guān)注抒情主人公的特征。通過(guò)反復(fù)品讀詩(shī)歌，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)抒情主人公“我”的形象漸漸清晰。此時(shí)，詩(shī)歌中的“我”變得立體了。 “我”是什么樣的呢？ “我”身處絕壁，雖未登上頂峰，但仍然勇于攀登，保持著對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)理想的不懈追求，最終感受到了快樂(lè)。

第三次讀詩(shī)歌，我們要從抒情主人公那里汲取能量。大家不妨在閱讀詩(shī)歌時(shí)多問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：我是否喜歡詩(shī)歌中的“我”？為什么？對(duì)于這樣一個(gè)不怕困難、勇于戰(zhàn)勝自我的“我”，大家應(yīng)該很難不喜歡吧。更重要的是，當(dāng)我們?cè)陂喿x的過(guò)程中反觀自身，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也在登山 ——攀登人生之山。或許我們不能事事都拔得頭籌，但無(wú)論攀登到怎樣的高度，我們總能看到別樣的風(fēng)景。詩(shī)歌中的“我”將力量賦予現(xiàn)實(shí)中的我們，我們又怎么會(huì)不喜歡他呢？

二、品讀關(guān)鍵的字詞

《峨日朵雪峰之側(cè)》中有許多關(guān)鍵的字詞值得我們品讀。比如，在“這是我此刻僅能征服的高度了”一句中， “此刻” “僅” “征服”等字詞用得非常好，我們可以運(yùn)用“刪除法”或“換詞法”來(lái)感受它們的妙處。

比如，將“此刻”刪掉，句子就變成了“這是我僅能征服的高度了”。那么， “我”的攀登腳步似乎就永遠(yuǎn)止步于此了，再?zèng)]有明天，再也沒(méi)有未來(lái)，呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)是“放棄”，與原詩(shī)的意思明顯不符，因此不可以將其刪掉。

又如，將“僅”刪掉，原句就變成了“這是我此刻能征服的高度了”。比較原句與改后的句子，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“僅”字展現(xiàn)了“我”努力之后的遺憾，也從側(cè)面說(shuō)明“我”有自知之明。 “我”是勇敢的攀登者，同時(shí)又帶有幾分理性與謹(jǐn)慎，不是盲目自大的冒險(xiǎn)家。 “僅”字讓“我”的形象變得更加立體了，絕對(duì)不可以刪除。

再如，將“征服”換成“到達(dá)”，句子就變成了“這是我此刻僅能到達(dá)的高度了”。很明顯，改后的句子依然沒(méi)有原句好。因?yàn)椤罢鞣倍指辛α?，暗示攀登眼前的這些高山是“我”竭盡全力想要追求的目標(biāo)，同時(shí)說(shuō)明“我”登上這些高山是不容易的。此外， “征服”一詞還寫(xiě)出了“我”努力攀登高山的狀態(tài)。 “達(dá)到”一詞則沒(méi)有這些作用。

在這里，筆者僅僅分析了詩(shī)歌中的第一個(gè)句子。詩(shī)中還有很多需要大家細(xì)讀、咀嚼的內(nèi)容，如： “彷徨許久的太陽(yáng)”與“決然”是否矛盾？詩(shī)人為何將“山?！绷砥鹨痪洌慌c“正決然躍入一片引力無(wú)窮的”放在同一行？結(jié)尾為什么寫(xiě)“蜘蛛”與“我”一同默享著這大自然賜予的快慰？這些問(wèn)題都值得我們花時(shí)間仔細(xì)琢磨。

三、調(diào)動(dòng)自己的生命體驗(yàn)

細(xì)讀《峨日朵雪峰之側(cè)》中的“我小心地探出前額/驚異于薄壁那邊/朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽(yáng)/正決然躍入一片引力無(wú)窮的/山海”幾句詩(shī)，我們可以思考這樣一個(gè)問(wèn)題：在什么情況下，我會(huì)選擇“小心地探出前額”？在思考問(wèn)題的過(guò)程中，我們不妨叫幾個(gè)同學(xué)和自己一起試著做做這個(gè)動(dòng)作，想象雪峰側(cè)壁的陡峭險(xiǎn)峻，去感受攀登絕壁的“我”的勇敢與謹(jǐn)慎。

又如，細(xì)讀“我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙/血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出”，我們可以思考這樣一些問(wèn)題：什么是“揳入”？ “指關(guān)節(jié)”如何“揳入”巨石？我們可以試著在班里做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，用錘子、鎬頭或者撅頭將釘子“揳入”木頭，體會(huì)這種動(dòng)作的力量之大，感受“我”的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)。 “我”為了不使自己墜落，在登山的過(guò)程中與大自然不斷地較量，為征服雪峰付出了汗水與努力。

四、分析意象的內(nèi)涵

品讀意象是解讀詩(shī)歌的重要內(nèi)容。本詩(shī)中有幾個(gè)非常重要的意象值得我們關(guān)注，那就是“雄鷹” “雪豹”和“小得可憐的蜘蛛”。詩(shī)人為什么要寫(xiě)這樣一組意象呢？

“雄鷹”與“雪豹”是力量的象征， “我”渴望得到它們的力量，像它們一樣強(qiáng)大。 “我”費(fèi)盡周折，終于登上了一定的高度，之后便想到強(qiáng)者（“雄鷹”與“雪豹”）是多么的自由、快活、瀟灑，因而不愿放棄攀登高山。這是一個(gè)心有不甘的攀登者的自我鼓舞。但一切終究只是心底的渴望，而不是現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是只有一只不起眼的“蜘蛛”陪伴在我的身邊?？烧沁@不經(jīng)意的一瞥（看到了身側(cè)的“蜘蛛”）治愈了“我”，真正觸動(dòng)了“我”柔軟的心，讓“我”獲得了新的力量，對(duì)堅(jiān)持、勇敢、永不言棄有了新的認(rèn)識(shí)。 “蜘蛛”是渺小生命的代表，是極為普通的生靈，卻能“默享著這大自然賜予的快慰”，說(shuō)明真正的強(qiáng)者是那些有著強(qiáng)大的意志力和心靈的人，而不是那些僅從外表上看很強(qiáng)大的人。

總之， 《峨日朵雪峰之側(cè)》一詩(shī)富含哲理。在閱讀的過(guò)程中，我們要關(guān)注其中的抒情主人公，品讀關(guān)鍵的字詞，調(diào)動(dòng)自己的生命體驗(yàn)，分析意象的內(nèi)涵，深入閱讀與賞析作品，從中獲得前行的力量。

（作者單位：中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)豐臺(tái)學(xué)校）