摘 要：以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為背景，圍繞大數(shù)據(jù)如何助力新農(nóng)人培養(yǎng)展開討論，并以鄉(xiāng)土陶藝人才為案例進(jìn)行實(shí)踐性反思。首先，分析大數(shù)據(jù)在鄉(xiāng)土陶藝人才培養(yǎng)中的機(jī)理，包括個性化定制、市場需求預(yù)測和教育創(chuàng)新等方面；其次，探討大數(shù)據(jù)助力新農(nóng)人培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)，如數(shù)據(jù)安全保護(hù)、技術(shù)應(yīng)用難題和傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合問題；最后，提出相應(yīng)的對策，包括加強(qiáng)法規(guī)建設(shè)、促進(jìn)跨界合作和推動綜合技能培訓(xùn)等，以推動鄉(xiāng)土陶藝人才的培養(yǎng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；新農(nóng)人；鄉(xiāng)土陶藝人才；大數(shù)據(jù)

基金項目：江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“鄉(xiāng)村振興背景下大數(shù)據(jù)支持鄉(xiāng)土陶藝人才培養(yǎng)的應(yīng)用研究”（項目編號：D/2021/03/166）

作者簡介：張衛(wèi)斌，男，宜興市丁蜀成人文化技術(shù)學(xué)校校長，高級講師，主要研究方向為成人教育。

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7747（2024）07-0107-05

鄉(xiāng)村振興作為我國的一項重要的戰(zhàn)略目標(biāo)，旨在推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民增收致富，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)和諧發(fā)展[1]。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施對促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善農(nóng)民生活條件具有重要意義，也是實(shí)現(xiàn)中國現(xiàn)代化建設(shè)和全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的必然要求。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，關(guān)鍵在人才。推動鄉(xiāng)村人才振興，要把人力資本開發(fā)放在首要位置，鄉(xiāng)村振興需要培養(yǎng)一支熱愛家鄉(xiāng)、有專業(yè)知識與技能的新農(nóng)人隊伍，讓他們發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)鄉(xiāng)親共同富裕[2]。鄉(xiāng)土陶藝人才是指在鄉(xiāng)村地區(qū)從事陶藝創(chuàng)作、制作和傳承的專業(yè)人士。他們具備豐富的陶藝技能和知識，對鄉(xiāng)土陶藝的傳統(tǒng)工藝和文化有深入的了解，作為新農(nóng)人的代表之一，他們是保護(hù)和傳承鄉(xiāng)土陶藝的守護(hù)者，也是推動鄉(xiāng)村文化發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長的重要力量。大數(shù)據(jù)是指規(guī)模龐大、復(fù)雜多變且難以通過傳統(tǒng)方法進(jìn)行處理和分析的數(shù)據(jù)集合。這些數(shù)據(jù)通常呈現(xiàn)出體量大、多樣性、高速度及高價值的特點(diǎn)，大數(shù)據(jù)具備數(shù)據(jù)儲存、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析等功能，并被廣泛應(yīng)用于公共管理、醫(yī)療健康和金融分析等領(lǐng)域，我國政府高度重視大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，將其作為國家戰(zhàn)略，大力推動數(shù)字經(jīng)濟(jì)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合。 在“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)中，大數(shù)據(jù)被視為重要的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，它正在改變我們的生活和工作方式，為各行各業(yè)帶來了深刻的變革，也為新農(nóng)人的培養(yǎng)提供了新的途徑。

一、大數(shù)據(jù)助力新農(nóng)人培養(yǎng)的機(jī)理

（一）學(xué)習(xí)路徑定制

通過分析學(xué)員的學(xué)習(xí)背景、興趣愛好和學(xué)習(xí)風(fēng)格等信息，大數(shù)據(jù)可以根據(jù)個體差異為每個學(xué)員量身定制學(xué)習(xí)路徑。在鄉(xiāng)村陶藝人才培養(yǎng)上，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以針對不同的陶藝技能和知識點(diǎn)，結(jié)合學(xué)員的實(shí)際情況，提供有針對性的教材、教學(xué)資源等。

1.個性化指導(dǎo)?；诖髷?shù)據(jù)分析對鄉(xiāng)村陶藝學(xué)員進(jìn)行的個性化指導(dǎo)，包括針對其陶藝作品所進(jìn)行的評價和指導(dǎo)。教師通過收集和分析多樣化的數(shù)據(jù)，如作品質(zhì)量、創(chuàng)意水平等方面的評估指標(biāo)，可以為每位學(xué)員提供具體而有效的反饋意見，并推薦相應(yīng)的進(jìn)階訓(xùn)練。

2.智能推薦。教師可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建推薦系統(tǒng)，在線上平臺上向?qū)W員推薦相關(guān)的陶藝師傅、名家作品、參觀考察地點(diǎn)等信息。這些推薦可以基于學(xué)員的興趣、學(xué)習(xí)歷史、地域等因素，幫助他們更好地拓展陶藝領(lǐng)域的視野和經(jīng)驗。

3.創(chuàng)新指導(dǎo)。通過大數(shù)據(jù)分析市場需求和消費(fèi)趨勢，教師可為學(xué)員提供有針對性的創(chuàng)新指導(dǎo)[3]。例如，根據(jù)陶藝市場的流行趨勢和用戶偏好，教師推薦學(xué)員進(jìn)行特定風(fēng)格或主題的創(chuàng)作，以滿足市場需求。

4.社群互動。教師可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建陶藝學(xué)習(xí)社群平臺，促進(jìn)學(xué)員之間的交流與合作。通過分析社群中學(xué)員的討論話題、互動頻率等數(shù)據(jù)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員和專家，并促進(jìn)他們之間的交流與合作，共同推進(jìn)陶藝技能的提升。

（二）市場需求預(yù)測

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以幫助新農(nóng)人準(zhǔn)確預(yù)測市場需求。在鄉(xiāng)村陶藝人才培養(yǎng)中，教師通過對大量的市場數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，可以獲取消費(fèi)者對陶藝作品的喜好、購買趨勢以及未來可能的需求變化等信息，從而幫助鄉(xiāng)村培養(yǎng)出更符合市場需求的陶藝人才。

1.消費(fèi)者行為分析。教師通過收集和分析消費(fèi)者在電商平臺、社交媒體等渠道上的行為數(shù)據(jù)，如搜索記錄、點(diǎn)擊量、購買記錄等，可以了解消費(fèi)者對不同類型、風(fēng)格或主題的陶藝作品的偏好。這些數(shù)據(jù)可以幫助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或教育者把握市場趨勢，調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方向。

2.市場趨勢預(yù)測。教師利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對歷史銷售數(shù)據(jù)、市場調(diào)研報告等進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)潛在的市場趨勢和消費(fèi)熱點(diǎn)。通過了解當(dāng)前流行的陶藝風(fēng)格、材質(zhì)、功能等特點(diǎn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或教育者可以根據(jù)市場需求調(diào)整培訓(xùn)計劃，并為學(xué)員提供相關(guān)的技能和知識。

3.地域特色分析。教師通過對不同地區(qū)、文化背景下的陶藝需求進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，可以發(fā)現(xiàn)各地陶藝市場的特點(diǎn)和差異。這些數(shù)據(jù)可以為鄉(xiāng)土陶藝人才培養(yǎng)提供有針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)員更好地了解本地市場需求，并根據(jù)當(dāng)?shù)匚幕厣M(jìn)行創(chuàng)作。

4.新產(chǎn)品開發(fā)。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以幫助發(fā)掘新產(chǎn)品開發(fā)的機(jī)會。教師通過對市場趨勢和消費(fèi)者反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)新的陶藝產(chǎn)品創(chuàng)意和設(shè)計方向，并將其應(yīng)用于培養(yǎng)中，以滿足不斷變化的市場需求。

（三）教育方式創(chuàng)新

大數(shù)據(jù)在新農(nóng)人培養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)教育方式創(chuàng)新具有巨大潛力。它可以推動鄉(xiāng)土陶藝人才培養(yǎng)向更高水平發(fā)展，并豐富陶藝領(lǐng)域的教育方法和內(nèi)容。

1.個性化學(xué)習(xí)。教師通過收集和分析學(xué)員的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如學(xué)習(xí)進(jìn)度、答題情況、弱項等，可以為每個學(xué)員提供個性化的學(xué)習(xí)路徑和教學(xué)資源。根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)和需求，教師可定制適合他們的教育內(nèi)容和方法，以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。

2.實(shí)時評估與反饋。教師利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以對學(xué)員作品質(zhì)量、技能水平等方面進(jìn)行實(shí)時評估和反饋。通過自動化評估系統(tǒng)或?qū)＜以u審結(jié)合大數(shù)據(jù)分析，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)中存在的問題并提供針對性的指導(dǎo)意見，幫助其不斷改進(jìn)和提升。

3.跨界融合與創(chuàng)新。教師通過分析不同領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)信息（如文化、歷史、藝術(shù)等），將其與陶藝知識相結(jié)合，可推動跨界融合與創(chuàng)新。例如，學(xué)員在陶藝設(shè)計中適時引入當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化元素，并根據(jù)用戶偏好進(jìn)行定制設(shè)計，能滿足不同消費(fèi)者的需求。

4.教育資源共享。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立教育資源共享平臺，可將全國各地的優(yōu)質(zhì)教育資源整合起來。學(xué)員可通過在線學(xué)習(xí)平臺獲取來自不同地方的陶藝課程、培訓(xùn)資料和案例分享，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，從而獲得更多的靈感和創(chuàng)作思路。

5.教師培訓(xùn)與提升。通過對教師的教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，大數(shù)據(jù)可以采集優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和策略，并將其推廣給其他教師。同時，大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以為教師提供定制化的專業(yè)培訓(xùn)與個人成長路徑，不斷提升他們的教學(xué)能力和水平。

二、大數(shù)據(jù)助力新農(nóng)人培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

（一）數(shù)據(jù)安全保護(hù)

大數(shù)據(jù)在支持新農(nóng)人培養(yǎng)的同時，數(shù)據(jù)安全保護(hù)也是一個重要的問題。在鄉(xiāng)土陶藝人才的培養(yǎng)中，數(shù)據(jù)安全也存在著諸多風(fēng)險。

1.數(shù)據(jù)泄露。大數(shù)據(jù)平臺存儲了大量的學(xué)員信息、培訓(xùn)記錄等敏感數(shù)據(jù)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與教育者在利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行鄉(xiāng)土陶藝人才培養(yǎng)時，往往涉及到學(xué)員的個人信息和敏感數(shù)據(jù)。因此，如何保護(hù)學(xué)員的數(shù)據(jù)隱私和確保數(shù)據(jù)安全性是一個重要的問題。

2.數(shù)據(jù)濫用。在利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和預(yù)測時，如果未經(jīng)授權(quán)或合法權(quán)限，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與教育者將學(xué)員個人信息與其他機(jī)構(gòu)或個人共享或用于商業(yè)目的，就會產(chǎn)生數(shù)據(jù)濫用問題。對于鄉(xiāng)土陶藝培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或企業(yè)來說，在利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時，如果不符合相關(guān)法律法規(guī)要求，可能會違反學(xué)員個人權(quán)益以及隱私保護(hù)原則。

3.黑客攻擊。大數(shù)據(jù)平臺存在技術(shù)漏洞和安全風(fēng)險，黑客可能通過攻擊手段獲取到學(xué)員的個人信息或破壞系統(tǒng)運(yùn)行，給相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和學(xué)員帶來損失。

（二）技術(shù)應(yīng)用能力

盡管數(shù)據(jù)支持新農(nóng)人培養(yǎng)具有巨大潛力，也面臨一些技術(shù)應(yīng)用難題。在鄉(xiāng)土陶藝人才培養(yǎng)上，技術(shù)能力提升也是一項重要挑戰(zhàn)。

1.數(shù)據(jù)獲取和整合。鄉(xiāng)土陶藝人才培養(yǎng)需要收集和整合大量的相關(guān)數(shù)據(jù)，包括市場需求數(shù)據(jù)、學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、陶藝作品數(shù)據(jù)等。但是，這些數(shù)據(jù)可能分散在不同的來源和系統(tǒng)中，如何有效地獲取和整合這些數(shù)據(jù)成為一個挑戰(zhàn)。

2.數(shù)據(jù)質(zhì)量與準(zhǔn)確性。對于鄉(xiāng)土陶藝人才培養(yǎng)來說，準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)非常重要。然而，由于數(shù)據(jù)源的多樣性和復(fù)雜性，數(shù)據(jù)可能存在一定程度上的噪音、錯誤或不完整性。因此，在利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和決策時，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與教育者需要注意對數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗和驗證，以確保其質(zhì)量和準(zhǔn)確性。

3.技術(shù)應(yīng)用和運(yùn)營。鄉(xiāng)土陶藝人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)或教育者可能面臨技術(shù)能力不足的問題。大數(shù)據(jù)技術(shù)需要專業(yè)知識和技能來應(yīng)用和運(yùn)營，并且需要適應(yīng)快速變化的技術(shù)環(huán)境。因此，培訓(xùn)相關(guān)人員并提升他們在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的技術(shù)能力是一項挑戰(zhàn)。

（三）傳統(tǒng)和現(xiàn)代融合

大數(shù)據(jù)支持新農(nóng)人培養(yǎng)在傳統(tǒng)和現(xiàn)代融合方面可能會遇到一些困難，尤其在在以傳統(tǒng)手工制作為主的鄉(xiāng)土陶藝上，其人才培養(yǎng)可能存在以下四個方面的問題。

1.教育模式?jīng)_突。鄉(xiāng)土陶藝人才培養(yǎng)通常涉及傳統(tǒng)的手工技藝和工藝，而現(xiàn)代教育模式更加注重理論知識和技術(shù)應(yīng)用。因此，在整合大數(shù)據(jù)技術(shù)和鄉(xiāng)土陶藝人才培養(yǎng)時，教師需要平衡傳統(tǒng)技藝的傳承與現(xiàn)代教育方法的應(yīng)用。

2.技術(shù)普及與傳統(tǒng)技能保護(hù)。對于鄉(xiāng)土陶藝人才培養(yǎng)來說，大數(shù)據(jù)技術(shù)是一項新技術(shù)，需要教師投入時間和資源來學(xué)習(xí)與掌握。然而，過度依賴技術(shù)也可能導(dǎo)致對傳統(tǒng)手工技能的忽視。因此，教師需要找到平衡點(diǎn)，使得大數(shù)據(jù)技術(shù)既可以提升鄉(xiāng)土陶藝人才培養(yǎng)的效果，也可以保留和弘揚(yáng)傳統(tǒng)手工技能。

3.設(shè)施條件限制。大數(shù)據(jù)分析通常需要使用計算機(jī)、服務(wù)器等設(shè)備，并且需要穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接。然而，一些鄉(xiāng)村地區(qū)可能存在設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施條件的限制。這可能會影響到大數(shù)據(jù)技術(shù)在鄉(xiāng)土陶藝人才培養(yǎng)中的應(yīng)用和推廣。

4.市場需求匹配。鄉(xiāng)土陶藝作為傳統(tǒng)文化的一部分，具有獨(dú)特的歷史和文化價值。然而，在現(xiàn)代社會中，市場需求和消費(fèi)者偏好可能發(fā)生變化。因此，在利用大數(shù)據(jù)支持鄉(xiāng)土陶藝人才培養(yǎng)時，教師需要考慮如何平衡傳統(tǒng)文化認(rèn)同與現(xiàn)代市場需求的匹配。

三、大數(shù)據(jù)助力新農(nóng)人培養(yǎng)的對策

（一）加強(qiáng)法規(guī)建設(shè)

為了更好地支持鄉(xiāng)土陶藝人才培養(yǎng)，加強(qiáng)法規(guī)建設(shè)是非常重要的。政府應(yīng)完善相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)應(yīng)用過程中個人隱私和商業(yè)機(jī)密的保護(hù)。

1.保護(hù)傳統(tǒng)技藝和知識產(chǎn)權(quán)。政府部門應(yīng)制定相關(guān)法律法規(guī)，明確保護(hù)鄉(xiāng)土陶藝的傳統(tǒng)技藝和知識產(chǎn)權(quán)，包括對傳統(tǒng)工藝、設(shè)計、圖案等方面的保護(hù)，并明確侵權(quán)行為的處罰和賠償機(jī)制。

2.數(shù)據(jù)隱私和安全。在利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行鄉(xiāng)土陶藝人才培養(yǎng)時，教學(xué)過程可能會涉及到學(xué)員個人信息和敏感數(shù)據(jù)。因此，政府部門需要建立相關(guān)法規(guī)來保護(hù)學(xué)員數(shù)據(jù)隱私和確保數(shù)據(jù)安全性，包括規(guī)定數(shù)據(jù)收集、存儲、處理和共享的原則與限制，并明確責(zé)任主體及其義務(wù)。

3.跨界融合與創(chuàng)新發(fā)展。政府應(yīng)鼓勵并引導(dǎo)跨界融合與創(chuàng)新發(fā)展，在法律層面提供相應(yīng)支持。例如，政府部門應(yīng)鼓勵陶藝與數(shù)字技術(shù)、設(shè)計等領(lǐng)域的跨界合作，并為相關(guān)合作提供便利條件和知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

4.教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理。對于鄉(xiāng)土陶藝教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，政府需要建立相關(guān)法規(guī)來規(guī)范其經(jīng)營行為和教學(xué)質(zhì)量，包括明確教師資質(zhì)、課程設(shè)置、學(xué)員權(quán)益保護(hù)等方面的要求，并加強(qiáng)監(jiān)管與評估。

5.市場準(zhǔn)入與監(jiān)管。對于鄉(xiāng)土陶藝人才培養(yǎng)市場而言，政府部門需要建立相應(yīng)的市場準(zhǔn)入和監(jiān)管機(jī)制，包括規(guī)定從業(yè)資格要求、產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、市場競爭秩序等方面的規(guī)定，并加強(qiáng)市場監(jiān)測和違法處罰力度。政府通過加強(qiáng)法規(guī)建設(shè)，既可以為數(shù)據(jù)支持鄉(xiāng)土陶藝人才培養(yǎng)提供明確的指導(dǎo)和保障，也能促進(jìn)行業(yè)的健康發(fā)展，維護(hù)鄉(xiāng)土陶藝傳統(tǒng)文化的價值和權(quán)益。在制定相關(guān)法規(guī)時，政府部門應(yīng)該廣泛征求各利益相關(guān)方的意見，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和完善。

（二）促進(jìn)跨界合作

促進(jìn)跨界合作是數(shù)據(jù)支持鄉(xiāng)土陶藝人才培養(yǎng)的重要方向之一。培訓(xùn)部機(jī)構(gòu)應(yīng)建立新農(nóng)人培養(yǎng)的跨界合作機(jī)制，整合資源，提供支持。

1.跨學(xué)科合作。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)鼓勵鄉(xiāng)土陶藝與其他學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行合作，如設(shè)計、工程、材料科學(xué)等。師生通過與不同領(lǐng)域的專家和研究者合作，可獲得新的創(chuàng)意和技術(shù)應(yīng)用，推動陶藝創(chuàng)新發(fā)展。

2.技術(shù)與數(shù)字化應(yīng)用。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)和數(shù)字化工具，學(xué)員將現(xiàn)代技術(shù)與鄉(xiāng)土陶藝相結(jié)合，可以豐富陶藝產(chǎn)品的形式和功能。例如，學(xué)員可利用3D打印技術(shù)制作特殊形狀或復(fù)雜結(jié)構(gòu)的器物；利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計和模擬體驗等。

3.文化交流與展示。學(xué)員應(yīng)積極參與國內(nèi)外文化交流活動，展示鄉(xiāng)土陶藝的獨(dú)特魅力。學(xué)員通過參加國際陶藝展覽、文化節(jié)等活動，可將鄉(xiāng)土陶藝推廣到更廣泛的受眾中，并吸引更多人參與其中。

4.跨區(qū)域合作。政府應(yīng)促進(jìn)不同地區(qū)之間的合作與交流，分享經(jīng)驗和資源。通過建立陶藝人才培養(yǎng)的合作機(jī)制，政府可以向社會提供更多的培訓(xùn)機(jī)會和資源支持，推動鄉(xiāng)土陶藝在不同地區(qū)的發(fā)展。

5.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。政府應(yīng)鼓勵企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)之間的合作與交流，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過與企業(yè)合作進(jìn)行技術(shù)開發(fā)和產(chǎn)品創(chuàng)新，可以將鄉(xiāng)土陶藝與市場需求更好地對接，為學(xué)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供發(fā)展機(jī)遇。跨界合作能夠帶來新思路、新技術(shù)和新機(jī)遇，為鄉(xiāng)土陶藝人才培養(yǎng)注入活力與創(chuàng)新力。為此，政府、教育機(jī)構(gòu)及企業(yè)等各方應(yīng)共同努力，搭建平臺、加強(qiáng)交流，并提供相應(yīng)支持措施，以推動跨界合作的深入發(fā)展。

（三）推動綜合技能培訓(xùn)

推動綜合技能培訓(xùn)是大數(shù)據(jù)支持新農(nóng)人培養(yǎng)的重要方向之一。

1.傳統(tǒng)技藝傳承。大數(shù)據(jù)可以為傳統(tǒng)陶藝技藝的傳承提供支持。通過對數(shù)字化文檔和影像資料的收集、整理和保存，地方和鄉(xiāng)村可以保留和傳承鄉(xiāng)土陶藝的傳統(tǒng)技藝。此外，培訓(xùn)與研究機(jī)構(gòu)還可以利用大數(shù)據(jù)分析來研究和挖掘傳統(tǒng)技藝背后的原理、規(guī)律及精髓。

2.設(shè)計與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。鄉(xiāng)土陶藝人才不僅需要具備傳統(tǒng)手工技能，還需要具備設(shè)計思維和創(chuàng)新能力[4]。通過引入大數(shù)據(jù)分析工具和設(shè)計軟件，教師可以培養(yǎng)學(xué)員在設(shè)計方面的能力，并幫助他們創(chuàng)造出更有市場競爭力的作品。

3.數(shù)字技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。大數(shù)據(jù)支持鄉(xiāng)土陶藝人才培養(yǎng)需要學(xué)員具備基本的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)員數(shù)字化工具和軟件的培訓(xùn)，使其能夠熟練運(yùn)用相關(guān)工具進(jìn)行設(shè)計、模擬、制作等操作。

4.市場營銷與商業(yè)技能培訓(xùn)。鄉(xiāng)土陶藝人才不僅需要具備技術(shù)和設(shè)計能力，還需要了解市場需求和商業(yè)運(yùn)作。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)員市場營銷、品牌建設(shè)、銷售渠道等方面的培訓(xùn)，使其能夠更好地將自己的作品推向市場。

5.團(tuán)隊合作與溝通能力培養(yǎng)。鄉(xiāng)土陶藝人才往往需要在團(tuán)隊中工作，并與其他領(lǐng)域的專業(yè)人士進(jìn)行合作。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)員團(tuán)隊合作和溝通能力的培養(yǎng)，使學(xué)員能夠有效地與他人協(xié)作，并共同完成項目。綜合技能培訓(xùn)可以幫助鄉(xiāng)土陶藝人才全面發(fā)展，并適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。為此，政府、教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)可以聯(lián)合起來，提供相關(guān)培訓(xùn)課程和資源支持，為鄉(xiāng)土陶藝人才提供一個全面成長和發(fā)展的平臺。

總之，在國家實(shí)施鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略背景下，我們需要明晰大數(shù)據(jù)在助力新農(nóng)人培養(yǎng)過程中的各種關(guān)系，并根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的解決方案。在確保數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)的前提下，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)在培養(yǎng)新農(nóng)人中的優(yōu)勢，不僅關(guān)乎著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村振興的大局，也對促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有重要作用[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭有貴.中國特色社會主義鄉(xiāng)村振興道路的探索形成及其意義[J].教學(xué)與研究，2023（1）：78-88.

[2]郝鵬飛.新時代黨建引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興的組織邏輯與實(shí)踐機(jī)理[J].前沿，2022（6）：13-22.

[3]林筠.文化創(chuàng)意賦能鄉(xiāng)村振興實(shí)踐探索——以廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院為例[J].海峽科學(xué)，2022（12）：82-84，96.

[4]楊曉冬，陳曉偉，蔡秀萍.點(diǎn)燃鄉(xiāng)村振興的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“引擎”——“激發(fā)鄉(xiāng)村振興人才活力”調(diào)研分析之一[J].中國人才，2023（1）：22-28.

[5]宋虎振.全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興 加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化[J].河南農(nóng)業(yè)，2023（1）：4-7.

[責(zé)任編輯 秦 濤]