在我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略理念的引領(lǐng)下，學(xué)校對(duì)體育學(xué)科的教育工作尤為重視。近年來(lái)，在素質(zhì)教育和新課改背景下，體育學(xué)科越來(lái)越受到人們的重視。初中階段學(xué)生正處于學(xué)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面臨著升學(xué)的壓力，容易受應(yīng)試教育理念影響，對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)缺乏熱情和動(dòng)力，影響整體教育成效。本文將從快樂(lè)體育背景出發(fā)，論述初中體育游戲化教學(xué)的基本策略，希望走出傳統(tǒng)體育教學(xué)困境，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

一、巧用體育游戲，熱身課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

在快樂(lè)體育背景下，教師必須正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的不足之處，合理挖掘新型教學(xué)模式，從而為課上教育的全過(guò)程提供支持和助力，全面改進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)技能水平。進(jìn)入初中階段，學(xué)生要參與的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較為多樣化，并且常常具有一定的挑戰(zhàn)性，教師必須重視學(xué)生課前熱身準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生活躍肢體關(guān)節(jié)，有效防止課上運(yùn)動(dòng)損傷。從以往教學(xué)情況來(lái)看，在課上熱身準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，不少學(xué)生的注意力不集中，熱身并不充分，不利于后續(xù)課堂教學(xué)的展開(kāi)。針對(duì)這一現(xiàn)象，可適當(dāng)發(fā)揮體育游戲的優(yōu)勢(shì)價(jià)值，創(chuàng)新課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生的參與體驗(yàn)，培養(yǎng)其良好的熱身習(xí)慣。

初中階段是訓(xùn)練學(xué)生跑跳和投擲動(dòng)作的黃金時(shí)期。如何跑得更快、跳得更高、投得更遠(yuǎn)，是教師和學(xué)生要共同努力的方向。課前熱身環(huán)節(jié)極為重要，教師可設(shè)計(jì)趣味熱身運(yùn)動(dòng)，如“聽(tīng)口令抱團(tuán)”這一熱身運(yùn)動(dòng)，不僅形式和規(guī)則簡(jiǎn)單，而且有利于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的肢體各項(xiàng)機(jī)能。在游戲過(guò)程中，學(xué)生須按照教師要求圍成一個(gè)圓圈，并慢慢向前移動(dòng)，教師瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)喊出數(shù)字口令，學(xué)生則要在最短的時(shí)間內(nèi)與其他同學(xué)抱團(tuán)，組成相對(duì)應(yīng)數(shù)字的小組，便獲得游戲勝利，反之則被淘汰出局。這一游戲項(xiàng)目能在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)跑起來(lái)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，具有極好的教學(xué)效用，也符合快樂(lè)體育教育的要求。

二、巧用體育游戲，優(yōu)化技能講解教學(xué)

除課前熱身準(zhǔn)備環(huán)節(jié)外，教師還應(yīng)適當(dāng)發(fā)揮趣味游戲的價(jià)值優(yōu)勢(shì)，為體育動(dòng)作技能的教學(xué)提供助力?；緞?dòng)作是體育鍛煉和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，若學(xué)生在基本動(dòng)作練習(xí)中未能達(dá)到預(yù)期的效果，對(duì)后續(xù)的體育運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練也將造成不利影響。以往體育技能教學(xué)時(shí)，大多由教師進(jìn)行示范講解，再由學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，枯燥且單調(diào)，影響了學(xué)生對(duì)基本動(dòng)作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。而在快樂(lè)體育背景下，教師應(yīng)適當(dāng)利用體育游戲優(yōu)化技能講解教學(xué)環(huán)節(jié)，讓原本乏味的動(dòng)作講解環(huán)節(jié)更具趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

在中長(zhǎng)跑體育訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生須充分掌握中長(zhǎng)跑基本動(dòng)作要領(lǐng)，鍛煉自身的心肺功能和協(xié)調(diào)能力等。在中長(zhǎng)跑動(dòng)作要領(lǐng)教學(xué)中，幫助學(xué)生充分掌握起跑、加速跑等不同動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)。教師在講解基礎(chǔ)知識(shí)后，引入趣味接力賽等競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位，集中鍛煉中長(zhǎng)跑的各個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。其間，若部分學(xué)生還未掌握動(dòng)作要領(lǐng)，教師可以額外設(shè)計(jì)一些趣味性游戲，帶領(lǐng)學(xué)生參與一些動(dòng)作相對(duì)柔美、節(jié)奏比較緩慢的游戲，鞏固中長(zhǎng)跑相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)。如“123 木頭人”游戲中，學(xué)生需按照中長(zhǎng)跑動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，逐一進(jìn)行慢動(dòng)作練習(xí)，并在聽(tīng)到口令后，保持動(dòng)作不變，教師便可在此時(shí)向?qū)W生講解關(guān)鍵動(dòng)作要領(lǐng)，提高基本動(dòng)作講解教學(xué)成效。如此一來(lái)，巧用體育游戲讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，習(xí)得技能知識(shí)，提高身體素質(zhì)，感受體育學(xué)科獨(dú)有的樂(lè)趣與價(jià)值。

三、巧用體育游戲，突破課程重點(diǎn)難點(diǎn)

初中階段的體育教學(xué)，訓(xùn)練難度有所增加，尤其隨著學(xué)年段的上升，學(xué)生需具備更全面的體育綜合素質(zhì)。因此，不少學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒和抵觸心理，影響了體育技能和素養(yǎng)水平的提升。為此，教師應(yīng)在體育教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的身心特征，適當(dāng)對(duì)重難點(diǎn)技能教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和完善，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)，使其在各式各樣的體育活動(dòng)中都能有所收獲，也為學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)技能的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

在初中體育教學(xué)中，體能訓(xùn)練是增強(qiáng)學(xué)生體育技能、強(qiáng)健身心素質(zhì)的關(guān)鍵內(nèi)容，但因訓(xùn)練內(nèi)容枯燥且具有一定的挑戰(zhàn)性，整體教學(xué)成效不盡如人意，學(xué)生參與積極性不高，故其一直是初中體育教學(xué)中的重難點(diǎn)所在。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)安排中，嘗試以體育游戲的形式優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)合理的游戲方案。如將學(xué)生分成若干個(gè)實(shí)力均等的學(xué)習(xí)小組，設(shè)置小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展體能訓(xùn)練活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)趣味定向越野活動(dòng)。參賽小組不僅要具備良好的體育技能，還要具備獨(dú)立思考能力、果斷決策能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這一戶(hù)外休閑娛樂(lè)化的體育運(yùn)動(dòng)形式，打破了以往體能訓(xùn)練中學(xué)生主觀能動(dòng)性不足的局面。另外，在定向越野項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，也應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，對(duì)于女生而言，要適當(dāng)降低訓(xùn)練項(xiàng)目的難度和挑戰(zhàn)性，避免造成運(yùn)動(dòng)損傷，而男生所須完成的體能訓(xùn)練任務(wù)在強(qiáng)度和難度上都要有所升級(jí)。在小組通力合作的基礎(chǔ)上，高效完成訓(xùn)練任務(wù)，達(dá)到事半功倍的訓(xùn)練效果。

四、巧用體育游戲，創(chuàng)新教學(xué)收尾環(huán)節(jié)

教學(xué)收尾環(huán)節(jié)，應(yīng)作為體育課堂教學(xué)重要的一環(huán)，唯有在收尾環(huán)節(jié)做好教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生快速?gòu)钠v的身心狀態(tài)中恢復(fù)過(guò)來(lái)，學(xué)生才能更高效地投入接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高整體學(xué)習(xí)效果，充分彰顯體育課程的育人價(jià)值。但從以往教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，仍有不少教師在課堂收尾環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新設(shè)計(jì)，草草將課堂解散，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)適當(dāng)利用體育游戲化課堂收尾環(huán)節(jié)，提高收尾活動(dòng)的過(guò)渡性，使學(xué)生的身心得到舒緩，并調(diào)整到合適的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但要注意的是，在收尾環(huán)節(jié)的趣味游戲活動(dòng)中，應(yīng)把握好游戲的強(qiáng)度，避免過(guò)于激烈疲憊。

在完成游泳教學(xué)之后，大部分學(xué)生身心較為疲憊，當(dāng)教師觀察到學(xué)生的狀態(tài)之后，在收尾環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的體育游戲活動(dòng)，要求學(xué)生全員參與。游戲名稱(chēng)叫做“推人下臺(tái)”，其游戲規(guī)則非常簡(jiǎn)單，學(xué)生兩兩組成一組就地畫(huà)一個(gè)圓圈，每一名學(xué)生用雙手去推對(duì)方的雙手，不能觸碰對(duì)方的其他身體部位，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將對(duì)方推出圈外的學(xué)生便獲得了游戲的勝利。雖然這一游戲形式較為簡(jiǎn)單，但也需要學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)部位來(lái)完成這一挑戰(zhàn)任務(wù)。很多學(xué)生都想獲得勝利，積極性極高，使得學(xué)生在本次體育收尾游戲中獲得較強(qiáng)的參與感，原有緊張的學(xué)習(xí)情緒也逐漸舒緩。如此借助這一簡(jiǎn)單且輕松愉快的課堂收尾環(huán)節(jié)游戲，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的身心狀態(tài)，有利于后續(xù)課程學(xué)習(xí)的開(kāi)展，將體育課堂的教學(xué)價(jià)值充分凸顯出來(lái)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，快樂(lè)體育是新課程教育改革的重要抓手，同時(shí)也是當(dāng)下體育教育教學(xué)的主旋律與宗旨。教師應(yīng)積極探索游戲化教學(xué)策略，讓學(xué)生認(rèn)可體育課程并感受體育學(xué)科獨(dú)有的快樂(lè)和魅力，積極踴躍地融入體育課堂之中，強(qiáng)健身體素質(zhì)，加深對(duì)體育知識(shí)的理解和把握，并進(jìn)一步提升體育綜合技能水平，使學(xué)生在充滿趣味的體育課堂中，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為其后續(xù)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。