【摘要】文章主要從實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群視角引領(lǐng)學(xué)生提取信息，梳理要素，讓學(xué)生從明白通知內(nèi)容、提取通知中有價(jià)值的信息、發(fā)布通知、播放通知等方面來幫助學(xué)生習(xí)得有關(guān)通知的要領(lǐng)，在“當(dāng)好通知播放員”任務(wù)情境中學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)，并能與他人能夠友好地溝通與交流。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)語文；學(xué)習(xí)任務(wù)群；實(shí)用性閱讀與交流

實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，通過傾聽、閱讀、觀察、獲取、整合有價(jià)值的信息，滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活溝通交流的需要。一年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》一文圍繞“通知”這一線索展開故事情節(jié)，通過狗熊四次通知發(fā)布的情況，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整，使故事情節(jié)生動(dòng)有趣。在這一課教學(xué)中，教師可以圍繞“當(dāng)好通知播報(bào)員”這一學(xué)習(xí)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生在具體的任務(wù)情境中經(jīng)歷觀察、提取、比較等學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生能夠真正學(xué)會(huì)閱讀與交流，明白如何發(fā)布通知等，可以把實(shí)用性閱讀與交流的學(xué)習(xí)任務(wù)群目標(biāo)真正落到實(shí)處。

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確通知

師：本周五上午10點(diǎn)，學(xué)校要在一年級(jí)學(xué)生中選拔一批“通知播報(bào)員”，作為播報(bào)員培養(yǎng)對(duì)象，幫助學(xué)校播放各種通知。要求參加播報(bào)評(píng)選的學(xué)生能夠吐字清晰，聲音響亮，播報(bào)清楚準(zhǔn)確，希望大家積極報(bào)名參加。你們知道報(bào)名需要的條件了嗎？

生：參加報(bào)名的需要吐字清晰，聲音響亮，播放清楚準(zhǔn)確。

師：接下來請(qǐng)大家借助拼音和插圖自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，知道故事中主要寫了哪些小動(dòng)物，狗熊每次是怎樣播放通知的，這樣你們?cè)诎l(fā)布通知時(shí)就不會(huì)像狗熊那樣出現(xiàn)各種問題了。

生：梳理文本內(nèi)容，知道了這一課中森林大王是老虎，動(dòng)物王國(guó)中的通知播報(bào)員是狗熊。（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“熊”和“虎”這兩個(gè)字，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的識(shí)字方法分享給大家。）

生：學(xué)習(xí)匯報(bào)。（可以借助課文插圖匯報(bào)，也可以借助閱讀中提取到的信息進(jìn)行匯報(bào)交流。）

[評(píng)析]通過傾聽、閱讀、觀察等獲取有價(jià)值的信息是“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的重要內(nèi)容，也是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，教師要結(jié)合課文特點(diǎn)注重學(xué)生在閱讀中提取信息能力的培養(yǎng)。本案例中，教師通過創(chuàng)設(shè)選拔“通知播報(bào)員”的學(xué)習(xí)情境，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生明白選拔條件以后，他們?cè)诶首x課文的時(shí)候就能有意識(shí)地從讀準(zhǔn)字音、聲音響亮等方面來讀課文。由于這是一篇長(zhǎng)課文，為了便于教師更好地把握課文的主要內(nèi)容，接下來教師又提出了讓學(xué)生借助插圖理清課文主要內(nèi)容的要求，這樣便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的重復(fù)點(diǎn)，而且還兼顧了隨文識(shí)字的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生整體感知課文內(nèi)容提供了條件。通過這樣的引導(dǎo)讓學(xué)生真正經(jīng)歷了傾聽、閱讀、觀察和提取信息的全過程，為學(xué)生“實(shí)用性閱讀與交流”能力的提升提供了條件。

二、提取信息，對(duì)比通知

師：剛才通過閱讀我們知道了狗熊一共發(fā)布了四次通知，請(qǐng)大家再次讀課文，邊讀邊畫出狗熊每次通知的內(nèi)容，并在前面標(biāo)上序號(hào)。

生：讀、畫，標(biāo)出序號(hào)。

師：（課件出示狗熊四次通知的句子）誰來讀狗熊通知的句子，注意讀好長(zhǎng)句子中間的停頓以及感嘆的語句。

生：讀句子。（教師指導(dǎo)）

師：通過朗讀大家知道了狗熊通知的內(nèi)容是什么，那么狗熊的四次通知內(nèi)容有什么不一樣呢？接下來聽老師讀，說說你從這幾次通知中聽出了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)狗熊第一次通知中沒有說時(shí)間與地點(diǎn)，第二次通知中沒有說清楚具體的時(shí)間，第三次通知中沒有說清楚地點(diǎn)，第四次通知說得最清楚。

師：那么你想對(duì)狗熊說些什么呢？

生：狗熊，作為通知播報(bào)員，你要把通知要求說清楚，這樣才能保證人員準(zhǔn)時(shí)參加??！

[評(píng)析]對(duì)于在閱讀中提取到的信息，讓學(xué)生在閱讀中對(duì)比，可以讓學(xué)生對(duì)這些信息之間的差別感受更加清晰明了。該片段中，教師聚焦狗熊四次通知的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀、畫一畫、聽一聽、說一說，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了分析與對(duì)比的過程，明白了播報(bào)通知時(shí)應(yīng)該說清楚時(shí)間和地點(diǎn)等要素，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思維的增長(zhǎng)。在學(xué)生想對(duì)狗熊“說”這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們從閱讀與交流的角度出發(fā)，以交際的形式對(duì)狗熊說著自己想說的話，自然而然地把“實(shí)用性閱讀與交流”中根據(jù)具體交際情境和交際對(duì)象進(jìn)行清晰表達(dá)的目標(biāo)落到了實(shí)處，提升了學(xué)生的閱讀與交流能力。除此之外，教師還關(guān)注了對(duì)學(xué)生朗讀長(zhǎng)句子時(shí)的停頓指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生提取信息能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中明白了發(fā)布通知的要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)得更加輕松。

三、角色扮演，發(fā)布通知

師：狗熊在發(fā)布通知時(shí)每次都有小動(dòng)物跑來了，告訴他發(fā)布的通知有問題，下面誰想當(dāng)狗熊和這些小動(dòng)物呢？讓我們把課文中狗熊發(fā)布通知時(shí)的情境演一演吧！tSoVtRX++GgyIQSsHGaMWg==

生：自由選擇合作學(xué)習(xí)小伙伴練習(xí)讀好課文中的對(duì)話部分。（教師提醒學(xué)生讀好句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓、句子中問號(hào)和嘆號(hào)表示的語氣。）

師：（課件出示句子）大家注意，動(dòng)物王國(guó)召開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！……明天上午十點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！

生：學(xué)生表演匯報(bào)。（教師提醒大家在表演的時(shí)候要注意讀好兩個(gè)感嘆號(hào)中的語氣，并且注意要聲音響亮，讓大家都能夠聽清楚。）

師生評(píng)價(jià)。（主要就表演者在發(fā)布通知時(shí)是否做到了聲音響亮，吐字清晰，把通知內(nèi)容說清楚這幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于表演不到位或者在表演中沒有把通知內(nèi)容說清楚的同學(xué)可以讓學(xué)生再次演一演，確保學(xué)生能夠清楚準(zhǔn)確地表達(dá)。）

[評(píng)析]分角色表演是學(xué)生非常喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式，也是一種可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容深刻感受，親自體驗(yàn)文本的一種學(xué)習(xí)形式，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用先扶后放的形式，逐步引領(lǐng)學(xué)生把自己所扮演人物角色的語氣讀好。發(fā)布通知作為學(xué)生能力的一部分，教師以“實(shí)用性閱讀與交流”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵任務(wù)，并且依據(jù)學(xué)生的興趣愛好采取了分角色表演的學(xué)習(xí)形式，這種學(xué)習(xí)形式可以讓學(xué)生對(duì)狗熊四次發(fā)布通知的內(nèi)容感受體驗(yàn)更加深刻，真正明白狗熊每次發(fā)布通知時(shí)的不足之處。另外，教師還從朗讀時(shí)的語氣、停頓、準(zhǔn)確以及聲音高低等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，使學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要內(nèi)容準(zhǔn)確，聲音流利，響亮，這就為學(xué)生真正把握通知播報(bào)的關(guān)鍵提供了條件，對(duì)學(xué)生參與播報(bào)員評(píng)選活動(dòng)創(chuàng)造了條件。

四、尋找要素，播放通知

師：學(xué)了《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》一課以后，狗熊發(fā)布通知的情形會(huì)給我們帶來很多啟發(fā)，你們?cè)趨⒓印巴ㄖ?bào)員”選拔活動(dòng)時(shí)的準(zhǔn)備也會(huì)更加充分。那么，你們知道在發(fā)布通知時(shí)需要注意些什么嗎？

生：通知時(shí)要說清楚時(shí)間地點(diǎn)、參加人員，聲音要響亮，還要把通知讀準(zhǔn)確。

師：非常好，那么哪位同學(xué)能夠用發(fā)布通知的形式把本周五舉行的“通知播報(bào)員”選拔活動(dòng)發(fā)布一下？

生大聲清楚準(zhǔn)確發(fā)布通知內(nèi)容，師生共同評(píng)選出“最佳通知播報(bào)員”。

[評(píng)析]在“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下，以實(shí)用性任務(wù)為引領(lǐng)，需要學(xué)生把握發(fā)布通知的基本要素有哪些。本環(huán)節(jié)設(shè)置重在讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容梳理的基礎(chǔ)上明白發(fā)布通知的注意事項(xiàng)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)活學(xué)活用，用到教師設(shè)置的任務(wù)情境之中。借助新通知的發(fā)布，學(xué)生對(duì)發(fā)布通知時(shí)需要將時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員等要素說清楚的感受更加深刻，在這具有儀式感的廣播氛圍中，學(xué)生明白了清楚表達(dá)，有效傳遞信息的重要性，真正把引導(dǎo)學(xué)生“實(shí)用性閱讀與交流”的學(xué)習(xí)目標(biāo)落到了實(shí)處，凸顯了新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群在學(xué)生們閱讀中的價(jià)值。

綜上所述，《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》是一篇長(zhǎng)課文，也是一篇充滿趣味的童話故事。本課教學(xué)中，教師聚焦狗熊發(fā)布的四次通知，引領(lǐng)學(xué)生提取信息，梳理要素，可以培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)群思維，幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)，明晰發(fā)布通知的要領(lǐng)，把長(zhǎng)課文讀短，而且也使學(xué)生的實(shí)用性閱讀與交流能力得到了極大的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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