【摘要】新高考核心素養(yǎng)不僅是考查學(xué)生對學(xué)科知識掌握情況的重要載體，同時也是支撐學(xué)生更好吸收相關(guān)內(nèi)容的關(guān)鍵所在。高中音樂教師應(yīng)跟隨時代發(fā)展步伐與潮流，將培養(yǎng)學(xué)生新高考核心素養(yǎng)作為日后主要教學(xué)方針，認(rèn)真分析現(xiàn)階段高中音樂鑒賞教學(xué)存在的問題，并以此作為創(chuàng)新設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到事半功倍的效果。高中音樂鑒賞教學(xué)全面落實(shí)新高考核心素養(yǎng)的育人目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況探求更加高效的教學(xué)方法，通過有效的教學(xué)分析來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新高考核心素養(yǎng)；高中音樂；鑒賞教學(xué)

近年來，我國對于高中學(xué)生全面發(fā)展的重視度越來越高，為了使高中學(xué)生全面發(fā)展，成為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的人才，高中教育應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。音樂教育已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)，音樂學(xué)科核心素養(yǎng)概念逐漸進(jìn)入教育視野當(dāng)中。高中音樂鑒賞教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，進(jìn)一步落實(shí)以美育人的根本目標(biāo)。但是在實(shí)際音樂鑒賞教學(xué)過程中，音樂鑒賞教學(xué)還存在較多的問題，需要教師探索全新的鑒賞教學(xué)路徑，從而提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

一、新高考核心素養(yǎng)概念分析

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，需要培養(yǎng)學(xué)生的“音樂素養(yǎng)”。音樂核心素養(yǎng)是提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量的根本支撐和內(nèi)在要求。只有撬動核心素養(yǎng)這一支點(diǎn)，才能有效改善學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。就核心素養(yǎng)的本質(zhì)而言，它是一種思維素質(zhì)，是對音樂知識的一種獨(dú)特的思維方式和戰(zhàn)略分析過程。在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過程中，高中音樂教師逐步探索科學(xué)合理的思維過程，利用教學(xué)工具引入數(shù)據(jù)，充分提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。為了使學(xué)生全面發(fā)展，高中音樂教師應(yīng)該把教學(xué)活動的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的技能、思想和情感發(fā)展上。同時，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)活動的過程中，通過多種有效的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握，并能將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的，從而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

高中學(xué)生在進(jìn)行音樂課程知識學(xué)習(xí)的時候，借助多種多樣的現(xiàn)代媒體材料可以形成完整的空間造型意識，隨后可以利用音樂作品來將自己的想象力進(jìn)行釋放，結(jié)合自身所掌握的知識來對學(xué)習(xí)中所遇到的問題進(jìn)行處理和解決，這樣就充分地展現(xiàn)出了學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。為了切實(shí)地協(xié)助學(xué)生能夠借助所掌握的知識將自身的藝術(shù)體驗(yàn)加以感受，創(chuàng)設(shè)出高品質(zhì)的音樂作品，還需要不斷地提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性。所以，教師在組織實(shí)施音樂課程教學(xué)工作的時候，可以借助音樂作品來將其中所具有的特殊的美感加以展現(xiàn)，從根本上促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的不斷提升，帶動學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的良好發(fā)展。

二、新高考核心素養(yǎng)下高中音樂鑒賞教學(xué)意義

新課程改革，強(qiáng)調(diào)以人為本，重視關(guān)注人本身，回歸教育教學(xué)本質(zhì)。鑒于此，教師需要充分領(lǐng)會新課程改革的精神，關(guān)注學(xué)生教學(xué)本身，了解觀察學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)識教學(xué)課堂的本質(zhì)需求，打造優(yōu)質(zhì)良好的教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入并積極參與教學(xué)課堂，深度挖掘教學(xué)內(nèi)涵，讓學(xué)生在輕松快樂的教學(xué)氛圍中探究課程。

高中生本身具有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)功底，具備了較強(qiáng)的邏輯思維，擁有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。在新課程改革的背景下，教師需要高度重視探究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，認(rèn)識開放包容的教學(xué)背景的重要意義，探究多樣的教學(xué)課堂，引領(lǐng)學(xué)生全身心地參與到音樂教學(xué)課堂，增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生探究音樂的學(xué)習(xí)奧秘。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，教師往往側(cè)重講解音樂基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)音樂基本素養(yǎng)學(xué)習(xí)，忽略了音樂綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，這樣會大大降低學(xué)生主動參與音樂學(xué)習(xí)的積極性，打擊學(xué)生了解探究音樂的興趣，讓學(xué)生對音樂沒有主動的學(xué)習(xí)樂趣。為了有效解決這個問題，教師需要深入探究挖掘音樂學(xué)習(xí)課堂，全方位地認(rèn)識到音樂課堂，融合學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的訴求，不斷創(chuàng)新改革音樂教學(xué)模式，調(diào)整音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)造性、發(fā)散性地引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生不再局限于音樂的傳統(tǒng)教學(xué)課堂，充分全面地認(rèn)識并了解音樂世界。此外，音樂教師還可以充分給予學(xué)生獨(dú)立思考探索的空間，讓學(xué)生在充分自由的空間內(nèi)，探究音樂知識，鼓勵學(xué)生自由譜曲填詞，沉浸式體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)過程，感受音樂學(xué)習(xí)的快樂。

音樂鑒賞教學(xué)的開展需要?dú)v經(jīng)描述、分析、解釋與評價幾個環(huán)節(jié)，為了保障各項(xiàng)鑒賞活動的有序、高效開展，應(yīng)通過音樂鑒賞情境的創(chuàng)設(shè)激活學(xué)生的思維與情感，為學(xué)生帶來沉浸式的音樂鑒賞體驗(yàn)，有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式中學(xué)生對音樂鑒賞消極被動的狀況，使學(xué)生能夠在情境交融的藝術(shù)情境中進(jìn)行主動思考與積極探究。高中音樂教師需要設(shè)定目標(biāo)，通過音樂鑒賞來提升高中生的審美能力，讓高中生懂得美的真諦。這也要求高中音樂教師改革和創(chuàng)新音樂鑒賞教學(xué)方法，遵循個體差異原則，根據(jù)學(xué)生的喜好選擇合適的教學(xué)方法，積極采用現(xiàn)代化、多元化的技術(shù)手段，增強(qiáng)音樂鑒賞教學(xué)方法的多樣性，激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣。例如，教師可以播放流行音樂或與學(xué)生生活相關(guān)的音樂，也可以舉行音樂鑒賞會或相應(yīng)的競賽活動，以提高學(xué)生的積極性和主動性，提高他們的鑒賞和審美能力。

三、新高考核心素養(yǎng)下高中音樂鑒賞教學(xué)存在的問題

1.音樂鑒賞教學(xué)形式單一

高中音樂鑒賞教學(xué)形式較為單一，普通的鑒賞教學(xué)只是簡單闡述音樂作品的造型特點(diǎn)、文化特征，對于藝術(shù)作品創(chuàng)作過程展示不夠，導(dǎo)致學(xué)生對音樂作品創(chuàng)作方法以及技術(shù)特點(diǎn)了解不足。音樂課堂教學(xué)方法主要以講授為主，無法適應(yīng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生參與課堂積極性較差，還有部分教師過于依賴教材，書中專業(yè)術(shù)語較多，學(xué)生在鑒賞過程中存在一定困難，導(dǎo)致學(xué)生參與音樂鑒賞的積極性不高。

2.核心素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏目標(biāo)

高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，大多數(shù)音樂教師都沒有將核心素養(yǎng)理念融入教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中。教師會借鑒別人的教學(xué)設(shè)計，對于教學(xué)內(nèi)容理解和探究不夠，導(dǎo)致鑒賞教學(xué)缺少關(guān)鍵目標(biāo)。教師對于音樂教學(xué)核心素養(yǎng)理解也不夠，教學(xué)過程中片面化情況嚴(yán)重，無法培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。

3.缺少多元化的評價模式

高中音樂鑒賞教學(xué)中缺少多元化的評價模式，教學(xué)評價主體過于單薄，主要以教師點(diǎn)評和指導(dǎo)為主，且評價內(nèi)容過于局限，只能夠評價學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成績等。教學(xué)中學(xué)生只是被動地接受教師評價，自主評價次數(shù)少，教師無法更好地了解學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也無法對自己音樂鑒賞學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行反思。

四、新高考核心素養(yǎng)下高中音樂鑒賞教學(xué)策略

1.豐富教學(xué)方式，提升審美感知

新高考核心素養(yǎng)視域下高中音樂鑒賞教學(xué)教師需要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。同時，培養(yǎng)興趣也是一項(xiàng)長期的教學(xué)工程，是一個循序漸進(jìn)的過程。在高中音樂教學(xué)課堂中，教師可以充分調(diào)動教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的積極作用，盡可能地給學(xué)生提供教學(xué)空間，讓學(xué)生可以在輕松自由的教學(xué)氛圍內(nèi)聯(lián)想音樂場景，引導(dǎo)學(xué)生仿佛親身參與到音樂學(xué)習(xí)中，并隨同音樂樂曲的跳動，感受音樂節(jié)奏，感受填詞作曲者的心境，傳達(dá)自己的音樂情緒，讓學(xué)生在真正體驗(yàn)的環(huán)節(jié)中獲得音樂知識的增長。教師可以首先了解學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)興趣搭建趣味的音樂學(xué)習(xí)課堂，給予學(xué)生充分的情境體驗(yàn)機(jī)會，讓學(xué)生認(rèn)識到音樂的魅力，主動地走進(jìn)音樂學(xué)習(xí)課堂。例如，教師在教學(xué)漢族民歌時，教師可以運(yùn)用情景教學(xué)的方法演奏湖南民歌《澧水船夫號子》，通過聆聽體會它的音樂特點(diǎn)：音高、氣勢磅礴、節(jié)奏明快，其演唱風(fēng)格粗獷有力，多以歌詞為主，多以一人為主，輔以配套歌詞。教師采用情景教學(xué)法，引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠感受樂器的魅力，并掌握其表現(xiàn)形式和表現(xiàn)要素。然后，采用小組合作的方式，讓學(xué)生們一起鑒賞云南民歌《小河淌水》和陜北民歌《趕牲靈》，并思考這兩首歌的旋律特點(diǎn)，演唱者的聲音是什么，歌曲的演唱方法是什么。通過這種方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使他們能夠在課堂上積極探索知識，鑒賞和體驗(yàn)音樂中的表達(dá)和美，從而提高學(xué)生的審美意識。

2.凸顯情感體驗(yàn)，提升審美能力

以往傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂，教師往往應(yīng)用灌輸式的教學(xué)模式，以教師講解為中心，給學(xué)生講解音樂知識，學(xué)生不再是音樂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，只能被動地接受音樂知識。而這種教學(xué)模式，會深深打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新高考音樂鑒賞教學(xué)活動中，教師需要改變原有的教學(xué)方法，減少學(xué)生對教師的依賴程度，鼓勵學(xué)生主動自主地參與音樂學(xué)習(xí)活動，探究音樂學(xué)習(xí)的興趣，逐漸引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的各方面能力，幫助學(xué)生制定音樂學(xué)習(xí)計劃，引導(dǎo)學(xué)生思考音樂不同角色的變化，探究音樂音符的感染能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。例如：教師在教學(xué)《快樂的女戰(zhàn)士》時，由于作品旋律活潑，節(jié)奏動感，情感沖擊力強(qiáng)，通過變換音樂中不同樂器的音色，創(chuàng)造出不同的人物形象。優(yōu)美的旋律不僅塑造了動感跳躍的人物形象，還生動地描繪了紅軍戰(zhàn)士之間互助友愛的精神。在教學(xué)中，對于情感表達(dá)明顯的音樂作品，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生快速捕捉作曲家的意圖，從不同的維度和層次突出音樂的特點(diǎn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的新高考核心素養(yǎng)和音樂審美能力。

3.利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生鑒賞興趣

高中時期，學(xué)生的思維能力和綜合實(shí)踐能力都得到了綜合全面的發(fā)展。學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)有充分自主的理解和感悟，對信息技術(shù)的知識也有足夠的掌握。在信息技術(shù)背景下，教師可以充分鼓勵學(xué)生靈活應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，輔助各種音樂學(xué)習(xí)手段，使其對音樂學(xué)習(xí)有充分全面的理解感悟，加深對音樂作曲的認(rèn)識，同時可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂獨(dú)立創(chuàng)作能力，感知音樂學(xué)習(xí)的魅力，認(rèn)識音樂創(chuàng)作、改編、譜曲、定稿的全流程，全方位地認(rèn)識到音樂創(chuàng)作過程。教師在借助信息技術(shù)手段時，可以充分應(yīng)用教材，挖掘音樂教材的內(nèi)涵，同時借鑒外界資源、音樂教材，擴(kuò)展音樂的學(xué)習(xí)范圍，增強(qiáng)并擴(kuò)大學(xué)生對音樂的了解程度，發(fā)散學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生搭建有效的音樂學(xué)習(xí)框架，認(rèn)識探究音樂學(xué)習(xí)內(nèi)涵。教師還可以充分應(yīng)用信息技術(shù)手段，讓學(xué)生聆聽不同樂器演奏的樂曲作品，感受不同作曲家的音樂創(chuàng)作風(fēng)格，體會不同創(chuàng)作改編的音樂樂曲，讓學(xué)生對音樂有充分、全面、立體的認(rèn)識和了解。例如，教師在教學(xué)“學(xué)會聆聽音樂”這一單元的第三課“情感的體驗(yàn)”這節(jié)課時，為學(xué)生體會音樂的內(nèi)涵，區(qū)分音樂的不同情感，在介紹階段，老師可以給學(xué)生播放兩個無聲的片段。一個是關(guān)于解放戰(zhàn)爭時期中國人民解放軍在渡江會戰(zhàn)中取得勝利并占領(lǐng)國民黨首都南京的歷史紀(jì)錄片；另一個場景是朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后，中國人民志愿軍渡過鴨綠江支援朝鮮的歷史鏡頭。同時，教師在多媒體上為學(xué)生播放多段音樂片段，包括優(yōu)美的、沉穩(wěn)的、氣勢恢宏的音樂片段，讓學(xué)生選擇合適的片段進(jìn)行組合并解釋原因。此時，學(xué)生們會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己對這段視頻片段的內(nèi)心理解，加深他們的課堂參與感。通過這樣一個簡單的選擇游戲，充分保證了學(xué)生探索后續(xù)課堂的積極性，從而提高了課堂的教學(xué)效率。例如，當(dāng)老師帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞《我愛你，祖國》時，可以先給學(xué)生看一部關(guān)于中國在近代處于落后階段，然后一步步站起來，富起來，強(qiáng)起來的紀(jì)錄片。這個視頻場景的創(chuàng)作不僅可以增加學(xué)生對祖國的熱愛，也可以吸引他們的注意力，使他們更加專注地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。

4.加強(qiáng)音樂課程資源開發(fā)和利用

高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教學(xué)中要認(rèn)識到音樂課程資源開發(fā)和利用的重要性，加強(qiáng)音樂課程資源開發(fā)和利用工作。音樂教師在開發(fā)音樂課程資源的過程中，應(yīng)以遵循核心素養(yǎng)本位為原則，注重音樂課程資源的開發(fā)利用主要服務(wù)于課程及其目標(biāo)，保證音樂鑒賞教學(xué)滿足學(xué)生終身發(fā)展需求和社會發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。音樂課程資源開發(fā)和利用要以教師為主導(dǎo)，教師應(yīng)將專業(yè)化發(fā)展放在首位，從而提高音樂課程資源開發(fā)和利用的有效性。音樂課程資源開發(fā)利用應(yīng)考慮高中學(xué)生音樂鑒賞學(xué)習(xí)的整體要求，同時考慮學(xué)生個體差異和個性化發(fā)展需求，因此要保證音樂課程資源能夠調(diào)動學(xué)生參與鑒賞學(xué)習(xí)的積極性。教師還要確定音樂課程資源是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)開發(fā)和利用音樂課程資源。

五、結(jié)束語

綜上所述，在新高考核心素養(yǎng)理念背景下創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)形式需要制定合理的教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)意識和思維習(xí)慣，并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，將新高考核心素養(yǎng)理念真正地融入音樂鑒賞教學(xué)中，釋放音樂知識的學(xué)習(xí)魅力，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。因此，高中音樂教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生新高考核心素養(yǎng)，針對多元教學(xué)方案展開深入分析，把握課堂教學(xué)要點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

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