【摘要】文章探討小學(xué)生與教師在道德與法治課程中的多元化單元作業(yè)設(shè)計(jì)，教師提出多元化單元作業(yè)設(shè)計(jì)的模式，旨在提高小學(xué)生對于道德與法治課程的理解和掌握，并培養(yǎng)其良好的道德法治素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，這種多元化單元作業(yè)設(shè)計(jì)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的道德法治意識。

【關(guān)鍵詞】道德與法治課程；多元化單元作業(yè)設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)興趣

道德與法治課程是小學(xué)教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和法治意識。然而，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)方式往往過于單一，缺乏創(chuàng)新和趣味性，無法滿足小學(xué)生對于新鮮事物的好奇心和求知欲。本研究旨在探索一種多元化的單元作業(yè)設(shè)計(jì)方式，以提高小學(xué)生對于道德與法治課程的興趣和理解。

一、導(dǎo)入課程主題，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識

在道德與法治課程中，導(dǎo)入課程主題并強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識是非常重要的一環(huán)。在導(dǎo)入課程主題的過程中，首先要確保學(xué)生對道德和法治的概念有一定的了解。教師可以通過簡單的問題或故事情境引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們初步認(rèn)識道德與法治的重要性和應(yīng)用場景。通過引導(dǎo)學(xué)生討論、提問和思考，建立一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，能激發(fā)學(xué)生對道德與法治的興趣。

在教學(xué)“多元化單元作業(yè)設(shè)計(jì)”時(shí)，教師采用創(chuàng)造性和多樣化的方法來引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和應(yīng)用道德與法治的原則和規(guī)范。教師通過布置小組合作作業(yè)的方式引導(dǎo)他們討論和研究。每個(gè)小組將分配一個(gè)特定的節(jié)假日主題，并要求提出與道德與法治相關(guān)的問題。例如，學(xué)生可以選擇端午節(jié)，提出食品安全、環(huán)境保護(hù)和傳統(tǒng)文化傳承等方面的問題。通過小組合作，學(xué)生可以自由討論和研究這些問題，進(jìn)一步了解道德價(jià)值觀和法律法規(guī)與節(jié)假日之間的聯(lián)系。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和觀察。學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下選擇一個(gè)節(jié)假日相關(guān)的場所進(jìn)行考察，如傳統(tǒng)廟會、文化活動等。在考察過程中，學(xué)生將密切觀察節(jié)慶活動中的行為規(guī)范和法律要求的執(zhí)行情況。這樣的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們通過親身實(shí)踐來加深對道德與法治的理解。

通過多元化的單元作業(yè)設(shè)計(jì)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解和應(yīng)用道德與法治的原則和規(guī)范。通過小組討論、實(shí)地考察等作業(yè)形式，學(xué)生能夠更加直觀地體驗(yàn)和理解道德與法治在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

二、設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升綜合素養(yǎng)

多元化作業(yè)設(shè)計(jì)對于教師而言，意味著在道德與法治課程中，根據(jù)不同學(xué)生的興趣、特長和需求，設(shè)計(jì)出形式、內(nèi)容豐富的作業(yè)。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，需要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和反思，增強(qiáng)他們的動手能力和實(shí)踐能力。這可以讓教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提升教師的指導(dǎo)能力和教育素養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，還需要注重綜合性，將道德、法治、心理、文化等多個(gè)領(lǐng)域的知識融合在一起，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教師在部編版道德與法制教材“我們的班級”中設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè)環(huán)節(jié)，教師組織了角色扮演游戲，模擬班級生活中的各種場景，如課堂討論、課間活動、班級會議等。通過游戲，教師更好地了解了不同學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢，能夠針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生通過角色扮演，能夠更好地理解自己在不同場合的角色和責(zé)任，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。例如，在課堂討論的場景中，教師扮演主持人，引導(dǎo)學(xué)生積極討論問題、表達(dá)觀點(diǎn)。在這個(gè)過程中，教師學(xué)會了如何引導(dǎo)學(xué)生思考，如何傾聽和尊重他人的意見，并不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。在課間活動的場景中，教師扮演組織者，需要合理安排活動內(nèi)容、組織活動流程，以及協(xié)調(diào)學(xué)生之間的合作。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，教師學(xué)會了如何組織和管理教學(xué)活動，如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

通過這個(gè)活動，教師可以更好地了解學(xué)生的規(guī)則意識和責(zé)任感，從而有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的行為和規(guī)范。在制定規(guī)則的過程中，教師通過給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和方法，幫助學(xué)生明確規(guī)則的含義和要求，以及如何遵守規(guī)則。通過以上兩個(gè)實(shí)踐作業(yè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，教師不僅可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，還可以提升自己的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新作業(yè)形式

在道德與法治課程中實(shí)施多元化單元作業(yè)設(shè)計(jì)，是培育小學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀、增強(qiáng)法治觀念和道德素養(yǎng)的重要途徑。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新作業(yè)形式，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能拓展他們的學(xué)習(xí)視野，提升實(shí)踐探究能力。在道德與法治課程教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)過程的重要組成部分，其質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果的達(dá)成。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為作業(yè)設(shè)計(jì)提供了前所未有的可能性。

教師根據(jù)教材“我們生活的地方”中的單元內(nèi)容，結(jié)合信息技術(shù)和創(chuàng)新作業(yè)形式，設(shè)計(jì)以下實(shí)踐案例來豐富多元化的單元作業(yè)。首先，在學(xué)習(xí)有關(guān)自己所居住的城市的單元中，教師利用在線地圖工具，引導(dǎo)學(xué)生深入了解城市的地理位置、歷史背景和文化特色。教師布置任務(wù)讓學(xué)生運(yùn)用這些工具，在地圖上標(biāo)記出自己居住的位置，并查找和了解城市發(fā)展中的重要?dú)v史事件或地標(biāo)。學(xué)生可以通過將收集到的信息轉(zhuǎn)化為PPT或小視頻進(jìn)行展示，并邀請同學(xué)們一同分享、評論和交流。其次，在研究社區(qū)生活的單元中，教師利用在線調(diào)查問卷工具設(shè)計(jì)一份與社區(qū)生活相關(guān)的調(diào)查問卷。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，對家人、鄰居或社區(qū)人員進(jìn)行訪談，了解社區(qū)中存在的問題或需要改善的地方，并對這些建議進(jìn)行整理和分析。學(xué)生可以用圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等形式將結(jié)果匯總，以PPT或網(wǎng)頁的形式展示調(diào)查結(jié)果，并提出改善社區(qū)生活的建議。再次，在學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)的單元中，教師利用社交媒體平臺，組織學(xué)生以小組為單位，發(fā)起一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)的公益活動，如垃圾分類、植樹造林等。

通過以上實(shí)踐案例，教師能夠積極運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新作業(yè)形式，豐富多元化的單元作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生通過參與實(shí)踐活動，進(jìn)一步了解實(shí)踐社會主義核心價(jià)值觀，并增強(qiáng)法治觀念和道德素養(yǎng)。

四、總結(jié)反饋意見，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

總結(jié)反饋意見是提高道德與法治課程中多元化單元作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵步驟。通過對學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行總結(jié)和分析，可以發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行優(yōu)化。在總結(jié)反饋意見中，首先需要回顧作業(yè)的目標(biāo)和要求。通過課堂教學(xué)和教材引導(dǎo)，學(xué)生需要了解道德與法治的基本概念、法律法規(guī)的重要性以及公共場所的行為規(guī)范。然后，需要對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評估，包括準(zhǔn)確理解與正確運(yùn)用相關(guān)概念、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的能力以及團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力等?；诳偨Y(jié)的反饋意見，針對學(xué)生的不足之處，可以優(yōu)化多元化單元作業(yè)設(shè)計(jì)。

在部編版道德與法制教材“我們在公共場所”中，教師通過模擬公共場所的情境，引導(dǎo)學(xué)生了解公共場所的特點(diǎn)和行為規(guī)范，以及相關(guān)的法律法規(guī)。教師設(shè)計(jì)模擬公交車上的情境作為作業(yè)活動，讓學(xué)生扮演乘客和司機(jī)，討論在公交車上應(yīng)該如何表現(xiàn)，以及違反規(guī)定會有什么后果。教師提供了一些具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其中存在的道德問題并提出解決方案。例如通過展示一些不文明行為的照片，讓學(xué)生分析這些行為是否符合公共場所的行為規(guī)范，并提出改善的建議。教師還組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的觀點(diǎn)和解決方案。通過討論，學(xué)生可以了解不同的觀點(diǎn)和想法，學(xué)會如何與他人合作和交流。通過這些實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)的理論知識并運(yùn)用到實(shí)際情境中，培養(yǎng)其觀察、分析和評估問題的能力。

總結(jié)反饋意見是優(yōu)化道德與法治課程中多元化單元作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵步驟。通過回顧作業(yè)目標(biāo)和要求、評估學(xué)生完成情況，并針對不足之處進(jìn)行優(yōu)化，可以提高道德與法治課程的教學(xué)效果。通過增加理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐案例分析，可以幫助學(xué)生理解概念并運(yùn)用到實(shí)際情境中，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，提高個(gè)人的表達(dá)和寫作能力。

多元化單元作業(yè)設(shè)計(jì)在小學(xué)生與教師的道德與法治課程中具有重要意義。它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的道德法治意識。未來研究可以進(jìn)一步探討多元化單元作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性和可持續(xù)性，以及如何將其推廣到其他學(xué)科和學(xué)校中。通過不斷探索和實(shí)踐，希望能夠?yàn)樾W(xué)生道德法治素養(yǎng)的培養(yǎng)提供更多的思路和方法。

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【課題項(xiàng)目】本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題《“雙減”背景下小學(xué)道德與法治大單元實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號：FJJKZX23-756）研究成果。