親戚之間還留點情面，在幼兒園可沒人慣著她?？磥?，人緣不好是她不喜歡幼兒園的主要原因

4歲的婷婷不喜歡幼兒園，媽媽每天早上送她到幼兒園，總要在門口演一出悲情戲：婷婷抱著媽媽的脖子，哭得撕心裂肺，媽媽則淚眼婆娑地勸慰，不停地親婷婷的臉蛋，一再發(fā)誓下午第一時間來接她……

婷婷的表現引起了幼兒園的重視，因為她的哭聲極具感染力，只要她一哭，就像打開了開關，別的小朋友就馬上跟著哭，不肯與家長道別，攪得幼兒園門口亂作一團。

老師認為，婷婷排斥幼兒園是分離焦慮導致的，于是提醒婷婷媽平時要加強訓練，引導婷婷逐漸走向獨立。婷婷媽不以為意，因為婷婷周末在家并不怎么黏人，如果媽媽要加班，婷婷會平靜地與媽媽吻別，跟保姆在家玩一整天，不哭不鬧。

“問題一定出在幼兒園里?！辨面脣寯嘌?。

調查發(fā)現，婷婷在幼兒園的確人緣不好，小朋友們都不喜歡她，玩集體游戲時不邀請她，玩結伴游戲時都不愿跟她做隊友。一天，婷婷的發(fā)卡找不到了，老師發(fā)動小朋友們幫忙一起尋找，大家都不配合，還紛紛撇嘴，不屑一顧的樣子。

帶班的齊老師謹慎地說：“婷婷的分享意識挺強，總是從家里帶好玩的東西來，比如手掌那么大的白雪公主塑膠玩具、帶卡通牌牌的發(fā)卡等，但她的分享多少有些炫耀的意思，‘爸爸給我買這個發(fā)卡花了30元呢’。我覺得，可能這樣的炫富讓小朋友們不舒服吧?！?/p>

一語驚醒夢中人。婷婷媽對婷婷愛炫富的毛病早有察覺：“上周末家族大聚會，她向表姐炫耀新手表，向堂哥炫耀新平板電腦，當場發(fā)起了一場‘軍備競賽’，害得我被幾位家長聲討，怪我溺愛孩子，婷婷也被哥哥姐姐晾在一邊，有了曲高和寡的落寞感覺。親戚之間還留點情面，在幼兒園可沒人慣著她?？磥恚司壊缓檬撬幌矚g幼兒園的主要原因?！?/p>

研究證實，分享、助人、好奇心、同理心、守信、善于溝通等成人所崇尚的人際交往美德都形成于幼年。所以，對寶寶來說，幼兒園是不折不扣的交際場所

有的家長認為，學齡前寶寶只知道吃喝拉撒，不需要人際交往，這種觀點是錯誤的。只要有機會，年齡再小的寶寶也會本能地與人交往，并逐漸形成自己的朋友圈。

細心觀察就會發(fā)現，寶寶從小就表現出與人交往的需要：媽媽喂寶寶吃奶時，用“啊啊”的聲音與寶寶交流，寶寶會用眼睛看著媽媽或以笑作答，這是親子之情的流露；八九個月大的寶寶見面，即使不認識，也會互相摸抓，以表示親熱，年齡大一點的則因為有共同的樂趣、相互能懂的語言，很自然地在一起玩耍，這是寶寶合群性的一種反映，也會因為交往需要得到滿足而高興。

研究顯示，只有在與環(huán)境的相互作用中，寶寶的個性、情緒情感、智力等方面才能得到健康發(fā)展。通過交往，寶寶能將自己與同伴進行比較，發(fā)現自己的優(yōu)點和不足，促進自我認識和自我評價。交往為寶寶提供了與同伴協(xié)作、共同完成任務的條件與機會，幫助寶寶學會理解他人，學會辨別是非，同時，在交往中，寶寶的同情心、責任感、語言能力也能得到發(fā)展。因此，家長應正確認識寶寶與人交往的需要，有意識地創(chuàng)設交往的條件，滿足寶寶情感上的需要。

研究證實，分享、助人、好奇心、同理心、守信、善于溝通等成人所崇尚的人際交往美德都形成于幼年。所以，對寶寶來說，幼兒園是不折不扣的交際場所。

研究人員發(fā)現，以下5類寶寶在幼兒園里不受歡迎：

1．不善于主動交際的寶寶。不善于搭話、不敢主動要求加入游戲的寶寶，往往容易被小朋友們忽略，但交際不主動并非性格上有缺陷，或許只是找不到聊得來的伙伴，或者不喜歡大家的游戲方式，而甘愿當一個獨行俠。事實上，這類寶寶內心很孤獨，渴望有朋友。

2．自尊心太強的寶寶。有的寶寶自尊心太強，外在表現就是輸不起，玩游戲時很較真兒，如果輸了就會賭氣地離開。這類輸不起的寶寶會讓小朋友們感覺很掃興，久而久之就不愿意和他一起玩游戲。

3．自私自利的小霸王。有的寶寶喜歡跟小朋友一起玩，但是只要認定這個玩具是他的，他就絕不讓別人碰，更不要說和別人分享。孩子如果養(yǎng)成自私、霸道的行為習慣，小朋友們都不會喜歡和他一起玩。

4．喜歡炫富的寶寶。成人世界里有拜金、炫耀的庸俗風氣，寶寶耳濡目染，也會受到不良影響，變得喜歡炫富。小朋友們自然不喜歡和這種寶寶交往。

5．老師的小跟班兒。有的寶寶平時在家喜歡黏著家長，在幼兒園只能在老師身上找到安全感，于是像小跟班兒那樣與老師寸步不離，還經常撒嬌，以此謀取特殊待遇，這讓小朋友們感覺自己的利益被侵犯，心里不是滋味。

婷婷不喜歡幼兒園，主要因為她人緣不佳，而人緣不佳的原因是她喜歡炫富。對此，婷婷媽應該反省，婷婷的這種表現是不是受了家人的影響。

家長可以通過講故事、看動畫片等方式給寶寶上人際交往課，幫助寶寶掌握正確的人際交往方式

培養(yǎng)寶寶的人際交往能力，家長應從以下幾個方面入手：

第一，給寶寶充足的安全感

寶寶對人際交往的認識，是從自己和家長的交往開始的。寶寶呼喚家長時，如果家長及時回應，寶寶會認為這個世界是安全的，也是可以信賴的，就會喜歡與人打交道。

相反，如果家長回應得不及時，甚至態(tài)度冷淡，寶寶就會認為這個世界不可信任、不好把握，不敢也不愿參與人與人之間的交往，于是成為不善于主動交際的寶寶。

心理學研究認為，心中有安全感的寶寶長大以后，會將這種安全感帶到他的社會關系中，使他容易認同他人。相反，缺乏安全感的寶寶長大以后，會將不安全感帶到他的社會關系中，使他容易排斥他人。因此，要讓寶寶樂于與人交往，關鍵還在于良好親子關系的建立。

值得注意的是，爸爸一定要參與到寶寶的交往中來，因為爸爸的性格一般較媽媽更為活潑、外向和豁達，對點燃寶寶與人交往的熱情十分有利。

第二，創(chuàng)設良好的家庭交往環(huán)境

良好的家庭交往環(huán)境應該具有民主、平等、親切、和諧等屬性，家長應當成為寶寶的朋友，讓寶寶敢說話、愛說話、有機會說話。家庭中的大事小事，只要是寶寶能理解的，都應該讓寶寶知道。與寶寶有關的事，更應該聽聽寶寶的意見，不要一味地只是家長說了算。

第三，給寶寶提供更多的交往機會

家長應適當地幫助寶寶建立朋友圈，比如允許寶寶多下樓玩耍，經常邀請小伙伴來家里做客，等等。在這個過程中，家長應該指導寶寶怎樣和同伴一起玩。

第四，多給寶寶講故事

家長可以通過講故事、看動畫片等方式給寶寶上人際交往課，幫助寶寶掌握正確的人際交往方式。

比如，給寶寶講《狼來了》的故事，可以提醒寶寶，人與人之間應該以誠相待；講《大獅子和小老鼠》的故事，可以教育寶寶不要欺負比自己弱小的寶寶，人與人之間應該互相幫助；講《孔融讓梨》的故事，可以教育寶寶在人際交往中要懂得謙讓。

第五，直呼寶寶的學名，增強其獨立意識

認識自己是學習人際交往的基礎。家長應在寶寶入園前半年，有意識地用學名稱呼寶寶。比如，不要說：“婷婷快來吃飯?！倍鴳f：“劉夢婷快來吃飯。”讓寶寶漸漸對自己的學名敏感起來，從思想意識入手，增強寶寶的獨立意識，引導寶寶不再黏人。

第六，傳授人際交往技巧

為了幫助寶寶成為受同伴歡迎的人、在人際交往中得到快樂，家長應有意識地教寶寶一些交往的技能。

●教寶寶使用禮貌用語

家長應該讓寶寶在交往中學會使用禮貌用語“請”“謝謝”“對不起”等。要反復告訴寶寶，只有懂禮貌的人，別人才愿意和他一起玩耍，才肯把心愛的玩具給他玩。寶寶使用了禮貌用語，家長要及時鼓勵、表揚，以強化寶寶的禮貌行為，形成良好的禮貌習慣。

●向寶寶灌輸“少數服從多數”原則

在人際交往中，寶寶碰到與自己的意愿相悖的事，家長應教育寶寶學會忍讓，與同伴友好合作，暫時克制自己的愿望，服從多數人的意見。

●讓寶寶知道遵守集體規(guī)則是美德

寶寶們在交往時，會自己約定一些規(guī)則來約束每個人的行為，誰破壞了這些規(guī)則，誰就會受到集體的排斥。所以，家長要經常提醒寶寶自覺遵守集體規(guī)則，否則寶寶有可能因為破壞規(guī)則而成為局外人。

家長夸獎寶寶不要過度，要客觀一點，讓寶寶對自己有清晰的認識，別讓寶寶覺得自己是天下第一，否則寶寶會自尊心太強，受不得一點挫折，很容易成為集體規(guī)則的破壞者。

●培養(yǎng)寶寶樂于助人的品質

寶寶在交往中經常會碰到一些困難，家長不僅要鼓勵寶寶自己想辦法解決問題，還應支持寶寶幫助朋友克服困難。比如，小朋友摔倒了要急忙扶他起來，同伴的玩具不見了幫著去尋找，等等。要讓寶寶知道樂于助人的人有很多朋友，自私自利的人和小霸王都不會有好人緣。

最后要重申，寶寶的成長需要同齡伙伴來做參照，同齡寶寶的相互學習也對寶寶的成長有很大的促進作用，所以，家長鼓勵、引導寶寶參與人際交往，就是在幫助他成長。

【編輯：陳彤】