讀了《江蘇教育》（班主任）2024年6月刊發(fā)的《中小學(xué)生成長指導(dǎo)課程的開發(fā)與實施》一文，我很有感觸。文章呈現(xiàn)了學(xué)生成長指導(dǎo)在校園落地、生根、開花的模樣。作者從“理想、學(xué)業(yè)、心理、生活、生涯”五個維度，針對不同學(xué)段提出指向?qū)W生成長的課程目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)進行相應(yīng)的課程內(nèi)容設(shè)計、實施方式設(shè)計、評價體系設(shè)計，具有一定指導(dǎo)意義。美國心理學(xué)家卡羅爾·德韋克曾在《終身成長》一書中提出，成長型思維可以助力學(xué)生健康成長，使其擁有更幸福的人生體驗。教育者要從學(xué)生的需求出發(fā)，結(jié)合實際，設(shè)計適合學(xué)生全面發(fā)展的“成長指導(dǎo)方案”。

——南京市小營小學(xué) 盧 婧