摘要：課程思政建設(shè)是高校課程建設(shè)的重要內(nèi)容，IT項(xiàng)目管理作為信息技術(shù)領(lǐng)域項(xiàng)目經(jīng)理的必修課，課程思政建設(shè)尤為重要。本文從師資隊(duì)伍建設(shè)、課程思政目標(biāo)、思政內(nèi)容設(shè)計(jì)原則、思政元素挖掘思路、思政內(nèi)容、教學(xué)方法、成績考核等方面分享IT項(xiàng)目管理課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，為同行提供參考。

關(guān)鍵詞：IT項(xiàng)目管理；課程思政；師資隊(duì)伍；教學(xué)組織；教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2024）22-0163-03

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0 引言

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。習(xí)近平指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。推進(jìn)課程思政建設(shè)，是守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)的重要舉措，旨在使德育與智育相統(tǒng)一，推動實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。

IT項(xiàng)目管理是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課，旨在培養(yǎng)合格的IT項(xiàng)目經(jīng)理，提高IT項(xiàng)目建設(shè)的質(zhì)量和成功率。與其他行業(yè)相比，IT行業(yè)的工作更多以項(xiàng)目形式開展，課程對學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展有重要意義。合格的項(xiàng)目經(jīng)理除牢固掌握項(xiàng)目管理知識、具備項(xiàng)目問題分析和解決的能力外，還應(yīng)具備良好的思想政治素質(zhì)。教師要在講述知識、提升學(xué)生技能水平的基礎(chǔ)上，不斷挖掘課程蘊(yùn)含的思政元素，將其與課程內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)道德觀念。

本文探討IT項(xiàng)目管理課程思政目標(biāo)、思政內(nèi)容設(shè)計(jì)原則、思政元素挖掘思路、思政內(nèi)容、課程思政教學(xué)的組織實(shí)施。

1 課程思政目標(biāo)

IT項(xiàng)目管理是廣州華商學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的必修課，2021年遴選為校級課程思政試點(diǎn)課程?；贠BE教學(xué)理念，根據(jù)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的育人目標(biāo)，借鑒管理科學(xué)與工程類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會制定課程思政目標(biāo)的思路，課程從接班人、職業(yè)人、社會人三個(gè)層面確定思政目標(biāo)。作為接班人：熱愛祖國，堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，有較強(qiáng)的社會責(zé)任感和歷史使命感。作為職業(yè)人：了解國家總體發(fā)展規(guī)劃和國家對IT行業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，熟悉黨和國家的方針、政策，具有良好的職業(yè)道德和工匠精神，以身作則，公正無私。作為社會人：樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具備高尚的道德情操和良好的人文修養(yǎng)，遵紀(jì)守法，樂觀向上。

2 師資隊(duì)伍建設(shè)

廣州華商學(xué)院非常重視課程思政建設(shè)工作，為貫徹落實(shí)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求和《廣東省教育廳關(guān)于強(qiáng)化課程思政建設(shè)一流課程的意見》文件精神，2021年2月，學(xué)校全面啟動課程思政“四個(gè)一”試點(diǎn)項(xiàng)目工程，確定課程思政試點(diǎn)學(xué)院、每個(gè)學(xué)院一個(gè)試點(diǎn)專業(yè)、每個(gè)專業(yè)一門試點(diǎn)課程、每門課程一節(jié)試點(diǎn)課堂。針對教師對課程思政建設(shè)意義理解不深、不重視、缺乏課程思政教學(xué)能力等問題，學(xué)校舉辦了一系列線上、線下課程思政培訓(xùn)。同時(shí)，對教學(xué)大綱、課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)等文件進(jìn)行檢查，要求思政元素必須融入每一門課程，使老師從思想上重視起來。數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院多次組織課程思政教學(xué)觀摩課和講座，從觀念、內(nèi)容、方法等方面提升教師課程思政建設(shè)能力。

除學(xué)校、學(xué)院組織的培訓(xùn)外，依托校級課程思政試點(diǎn)課程項(xiàng)目，課程團(tuán)隊(duì)多次參加課程思政建設(shè)培訓(xùn)。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對課程思政的認(rèn)識從一開始的“思政課程、無我無關(guān)”，到自覺挖掘思政元素并將其融入課堂教學(xué)，將課程建成學(xué)院的課程思政示范課，課程團(tuán)隊(duì)課程思政建設(shè)能力不斷提升，并在實(shí)踐中不斷完善。

3 課程思政內(nèi)容建設(shè)

3.1 基本原則

1） 與課程內(nèi)容相結(jié)合?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設(shè)，解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題[2]。思政元素融入課程教學(xué)不是簡單的疊加、黏合，而是要找到課程教學(xué)與思政教育的結(jié)合點(diǎn)和銜接線，有效融入課程教學(xué)中，使專業(yè)教學(xué)與思政教育融為一體，使思政教育在潤物無聲、潛移默化中感染學(xué)生、浸潤學(xué)生[3]。課程思政應(yīng)與課程教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，在講解知識點(diǎn)時(shí)自然引入思政內(nèi)容。站在學(xué)生的角度，教師講的所有的內(nèi)容都是為了使知識點(diǎn)更清晰、易懂。

2） 適度。在一節(jié)課中，不能為了一個(gè)思政目標(biāo)引入過多的思政案例或花費(fèi)大量的時(shí)間，把課堂變成思政課。一方面影響專業(yè)知識的講授，另一方面也容易引起學(xué)生反感。

3.2 思政元素挖掘思路

思政元素具有分散化、多樣化的特點(diǎn)，挖掘與課程內(nèi)容緊密貼合的思政元素難度大。借鑒韓憲洲研究員提出的“一依據(jù)三結(jié)合”思路[4]，課程組從課程性質(zhì)及課程所屬的學(xué)科專業(yè)、學(xué)生未來從事的職業(yè)素養(yǎng)要求、中國特色社會主義偉大實(shí)踐、國內(nèi)外時(shí)事4個(gè)維度挖掘思政元素。

1） 課程性質(zhì)及所屬的學(xué)科專業(yè)。IT項(xiàng)目管理面向信息技術(shù)行業(yè)，信息技術(shù)是驅(qū)動產(chǎn)業(yè)升級和生產(chǎn)力提升的主要因素，從這一點(diǎn)出發(fā)，可以融入創(chuàng)新精神、熱愛本專業(yè)等思政元素。同時(shí)，我國的科技水平與美國等發(fā)達(dá)國家相比還有比較大的差距，可結(jié)合瓦森納協(xié)定、美國打壓中國企業(yè)的案例說明我國面臨的國內(nèi)外形勢，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和歷史使命感。

2） 職業(yè)素養(yǎng)要求。IT項(xiàng)目管理以培養(yǎng)合格的項(xiàng)目經(jīng)理為目標(biāo)，對項(xiàng)目經(jīng)理來說，應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)包括了解國家整體發(fā)展規(guī)劃和信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展規(guī)劃、了解相關(guān)的法律法規(guī)、具有較強(qiáng)的法律意識、有較強(qiáng)的溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和問題解決能力等。在課程中應(yīng)融入國家“十四五”規(guī)劃、信息化規(guī)劃、招投標(biāo)法、合同法、人文素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容。

3） 中國革命史和中國特色社會主義偉大實(shí)踐。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國革命，特別是改革開放40多年來中國所取得的舉世矚目的偉大成就，是對學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”愛國主義教育的生動教材。可將中國革命事業(yè)與項(xiàng)目管理作類比，在各個(gè)章節(jié)融入思政元素。

4） 國內(nèi)外時(shí)事。青年學(xué)生有積極的政治參與和社會參與熱情，對國內(nèi)外時(shí)事、社會熱點(diǎn)問題等都特別關(guān)注，且有一定的獨(dú)立思考能力。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識最有效的方法是用所學(xué)知識解釋社會現(xiàn)象?？蓪⒅忻蕾Q(mào)易戰(zhàn)、俄烏戰(zhàn)爭、巴以沖突、抗擊新冠疫情等融入課程教學(xué)，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識世界、理解中國，增強(qiáng)民族自信和社會責(zé)任感。

3.3 課程思政內(nèi)容

根據(jù)每一章教學(xué)內(nèi)容，課程組設(shè)計(jì)了主要的思政元素，將其與課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，如表1所示。

4 課程思政教學(xué)的組織實(shí)施

4.1 完善教學(xué)資源

對于背景或內(nèi)容比較復(fù)雜的思政案例，如華為斷供事件、瓦森納協(xié)定、“十四五”規(guī)劃文件內(nèi)容等思政材料，建成課程思政案例庫。此外，為滿足學(xué)生線上學(xué)習(xí)的需求，課程組錄制課程教學(xué)視頻51個(gè)，總時(shí)長759分鐘。上課前教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，包括知識點(diǎn)預(yù)習(xí)和課程思政案例預(yù)習(xí)。

4.2 改進(jìn)教學(xué)方法

將思政元素融入課堂教學(xué)必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，否則容易變成空洞的說教，難以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。除傳統(tǒng)的課堂講授外，教師在教學(xué)中逐步嘗試課堂問答、小組討論等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。

課堂講授。很多思政案例學(xué)生并不了解，或了解不深，教師的講授必不可少。如講解火車售票系統(tǒng)的演進(jìn)過程、社保認(rèn)證方式的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生深刻了解“科技改變生活”這句話。講解火神山、雷神山醫(yī)院建設(shè)過程讓學(xué)生理解社會主義制度的優(yōu)越性。

課堂問答。對于比較簡單的課程思政案例，可以通過問答的方式引導(dǎo)學(xué)生思考。如人們支付方式的變化和由此帶來的影響、搶票軟件項(xiàng)目是否應(yīng)該立項(xiàng)、國家的三步走戰(zhàn)略和“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的具體內(nèi)容、中醫(yī)“治未病”和孔子的“不貳過”思想的含義等。

課堂討論。對于開放性問題，或需要系統(tǒng)思考的問題，給學(xué)生充分的思考和討論空間。教師課堂上發(fā)布討論話題，4～6個(gè)同學(xué)一組進(jìn)行討論，每組派代表總結(jié)發(fā)言。如中國革命事業(yè)能否看成是一個(gè)項(xiàng)目、中國革命事業(yè)中的干系人管理、武漢方艙醫(yī)院建設(shè)項(xiàng)目的關(guān)鍵成功因素等。另外，項(xiàng)目管理知識領(lǐng)域每一章結(jié)束時(shí)，布置討論案例，分析該項(xiàng)目失敗的原因及改進(jìn)方案。通過討論不僅讓學(xué)生更深刻地了解了中國的革命歷史和社會主義建設(shè)取得的偉大成就，理解社會主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，而且鍛煉了學(xué)生的系統(tǒng)思維和溝通表達(dá)能力。

4.3 創(chuàng)新成績考核辦法

根據(jù)學(xué)校課程成績構(gòu)成指導(dǎo)意見，平時(shí)成績和期末考試成績分別占總成績的40%和60%。在實(shí)施課程思政之前，平時(shí)成績由出勤、作業(yè)、單元測試三部分構(gòu)成。為了調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，參與思政話題的回答和討論，在平時(shí)成績中增加課堂問答成績和課堂討論成績，五部分成績各占平時(shí)成績的20%。

4.4 課程思政實(shí)施效果

2021年實(shí)施課程思政以來，學(xué)生上課精神飽滿，對引入的思政案例表現(xiàn)出較高的興趣，主動回答老師提出的問題。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，各組代表的發(fā)言也非常有條理和見地。學(xué)生根據(jù)2023年上半年對學(xué)生的問卷調(diào)查，100%的學(xué)生肯定學(xué)生的價(jià)值，認(rèn)為課程有必要開設(shè)。45%的學(xué)生對課程很滿意，55%對課程滿意，整體滿意度達(dá)到了100%。

5 結(jié)束語

課程思政是實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的主渠道，每個(gè)老師都應(yīng)該在自己講授的課程中融入思政元素，守好自己的一段渠、種好自己的責(zé)任田。IT項(xiàng)目管理課程從接班人、職業(yè)人、社會人三個(gè)層面確定課程思政目標(biāo)。堅(jiān)持與課程內(nèi)容相結(jié)合、適度的原則，從課程性質(zhì)及課程所屬的學(xué)科專業(yè)、學(xué)生未來從事的職業(yè)素養(yǎng)要求、中國特色社會主義偉大實(shí)踐、國內(nèi)外時(shí)事4個(gè)維度挖掘思政元素，形成課程思政案例集。在組織實(shí)施方面，通過完善教學(xué)資源、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新成績考核辦法等措施將思政元素融入課程教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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【通聯(lián)編輯：王 力】