“大先生”需要從閱讀做起?！按笙壬毙枰喿x時(shí)代，不斷增強(qiáng)自身工作的政治性和思想性；閱讀教育，遵從全面發(fā)展教育命題；閱讀學(xué)校，在繼承和創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化、教育綜合改革的高質(zhì)量發(fā)展；閱讀教育家，懂得特有的教育家精神，能夠?yàn)闀r(shí)代畫(huà)像，為精神成長(zhǎng)和文化塑造賦能，奠定辦學(xué)的精神底色；閱讀教師，在“教師是什么”“什么樣的老師是好老師”“怎樣才能成為好老師”的追問(wèn)中，參悟教師“在哪里，追求什么，在干什么”的問(wèn)題，從而思考為教師搭建怎樣的平臺(tái)；閱讀學(xué)生，以學(xué)生的健康發(fā)展為根本，助力全面發(fā)展的差異教育；閱讀家長(zhǎng)，知曉家長(zhǎng)的焦慮，竭盡所能緩釋他們的困惑，給予育人方法指導(dǎo)。閱讀是成為“大先生”的前提，也是教育教學(xué)的思想之源。

“大先生”可以從“小崗位”中生長(zhǎng)?！按笙壬辈灰欢ň褪菍W(xué)校的黨組織書(shū)記、校長(zhǎng)，平凡的崗位也能造就“大先生”。如果是一名教師，可以做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，增強(qiáng)育人工作的生動(dòng)性，追求教學(xué)的適切性、選擇性、創(chuàng)新性和開(kāi)放性，掌握學(xué)科核心素養(yǎng)的培育要求，追求高質(zhì)量的育人效果，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)的蝶變……“大先生”需要以教育的熱情，投身于育人的崗位，將忠誠(chéng)、擔(dān)當(dāng)、健康、求知、感恩、公益等品質(zhì)貫穿到底，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營(yíng)造良好的育人生態(tài)，為高質(zhì)量發(fā)展提供保障支撐，從而推動(dòng)新時(shí)代教育的良性發(fā)展。

新時(shí)代教育的“大先生”，是緊跟時(shí)代步伐、把握時(shí)代要素、投身教育實(shí)踐的行動(dòng)派，做“大德育”，育“大寫(xiě)人”，需要我們成為教育的“大先生”。

（節(jié)選自2024年2月28日《中國(guó)教師報(bào)》，有改動(dòng)）