摘 "要：文章通過深入分析黨的二十大精神的內(nèi)涵和思政教育工作的新要求，探討了黨的二十大精神在高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育中的融入路徑。研究首先回顧了當前高職網(wǎng)絡(luò)思政教育的獨特性、高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀及存在問題，并在此基礎(chǔ)上提出了理論支撐，包括教育融合理論、網(wǎng)絡(luò)傳播理論和行為影響理論。其次，著重探討如何提高思想政治理論教育的針對性，構(gòu)建互動性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺及加強網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)與監(jiān)管的策略，最終闡述黨的二十大精神融入高職網(wǎng)絡(luò)思政教育的重要性和可行性，旨在為高職院校提供有效的網(wǎng)絡(luò)思政教育方案，以期促進高職學(xué)生價值觀的形成與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：黨的二十大精神；高職教育；網(wǎng)絡(luò)思政教育；教育融合理論；行為影響理論

中圖分類號：D602 " "文獻標識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）24-0028-04

高職學(xué)生作為當前社會發(fā)展的生力軍和未來的建設(shè)者，對其開展網(wǎng)絡(luò)思政教育有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。黨的十九大和黨的二十大提出了一系列重要論述，以及習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為高職院校思想政治教育指明了前進方向和奮斗目標，提供了新的指導(dǎo)思想和根本遵循。當前，高職學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為主要學(xué)習(xí)和交流平臺，網(wǎng)絡(luò)思政教育成為高職思政教育的重要組成部分。然而，由于高職學(xué)生群體特殊性和網(wǎng)絡(luò)思政教育的復(fù)雜性，如何將黨的二十大精神融入高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思政教育成為亟待解決的問題。

一、黨的二十大精神概述

（一）黨的二十大精神核心內(nèi)容

黨的二十大精神包括：旗幟鮮明堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅決維護黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，堅持中國特色社會主義，全面推進依法治國，深化改革開放，推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革；堅持黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅持黨要管黨、從嚴治黨，嚴明黨的政治紀律和政治規(guī)律；全面推進國防和軍隊現(xiàn)代化，加強軍隊革命化現(xiàn)代化正規(guī)化建設(shè)，建設(shè)世界一流軍隊；堅持“一國兩制”和推進祖國統(tǒng)一，堅決維護國家核心利益和人民根本利益，堅持在我國發(fā)展道路上實現(xiàn)新的歷史性突破；完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，捍衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，積極參與全球治理體系改革和建設(shè)，推動構(gòu)建人類命運共同體。［1-2］

（二）黨的二十大報告與思政教育關(guān)聯(lián)

黨的二十大報告明確了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的內(nèi)涵，強調(diào)了堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信方面的重要性。這為高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育提供了理論指導(dǎo)和思想支撐。同時，黨的二十大報告強調(diào)了黨對意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)的加強，以及深化國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要性。明確提出要把加強思想道德建設(shè)擺在突出位置，深入推進中國特色社會主義思想政治教育，這為高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育提供了指導(dǎo)思想和根本任務(wù)。

（三）黨的二十大精神對高職教育的影響

黨的二十大精神對高職教育產(chǎn)生了深遠影響。首先，黨的二十大精神提出了建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的宏偉目標，引導(dǎo)高職教育走向與國家發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)的道路；其次，黨的二十大精神倡導(dǎo)實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，這直接指導(dǎo)了高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的方向；最后，黨的二十大精神強調(diào)要堅持人民至上，提出發(fā)展是為了人民、發(fā)展要依靠人民、發(fā)展成果由全體人民共享的理念，引導(dǎo)高職教育立足于為社會培養(yǎng)人才，更加注重人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會責(zé)任感。［3］

綜上所述，黨的二十大精神對高職教育的影響主要體現(xiàn)在推動教育體系內(nèi)部和外部的深度融合，強化法治保障，以及注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上。

二、高職網(wǎng)絡(luò)思政教育現(xiàn)狀

（一）高職網(wǎng)絡(luò)思政教育特點

高職網(wǎng)絡(luò)思政教育注重實用性和針對性。高職學(xué)生理想信念模糊，心智尚未成熟，人生目標容易迷茫等，更易被負面信息所影響，因此網(wǎng)絡(luò)思政教育要注重結(jié)合學(xué)生的特點和實際需求，提供符合其學(xué)習(xí)和生活實際的思想政治教育內(nèi)容。此外，高職教育具有職業(yè)導(dǎo)向性，網(wǎng)絡(luò)思政教育需要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，幫助學(xué)生將思想政治教育知識與實際職業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的職業(yè)道德觀和社會責(zé)任感。同時，高職學(xué)生普遍具有工作學(xué)習(xí)壓力大、時間緊張等特點，網(wǎng)絡(luò)思政教育要注重靈活性和便捷性，采用多樣化的形式和方式，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，提高思政教育的接受度和實效性。

（二）高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀

根據(jù)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀的調(diào)研顯示，90%以上的學(xué)生每天花在互聯(lián)網(wǎng)上的時間超過6個小時，主要活動包括使用社交媒體、觀看視頻和玩游戲。網(wǎng)絡(luò)使用成為學(xué)生學(xué)習(xí)之余主要的娛樂和社交方式，而政治思想教育相關(guān)內(nèi)容的獲取和參與度相對較低，63.18%的學(xué)生參與過以黨的二十大精神為主題的網(wǎng)絡(luò)思政教育活動，23.70%的學(xué)生沒有參與過類似活動，13.12%的學(xué)生甚至不清楚有此類活動。

與此同時，高職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用中存在信息獲取渠道廣泛但不深入的問題，存在一定的信息過載現(xiàn)象。92%的學(xué)生更偏向于接收娛樂和消費性內(nèi)容，對政治思想教育相關(guān)內(nèi)容的獲取欠缺主動性和深度。

在網(wǎng)絡(luò)使用行為中，高職學(xué)生更注重個人興趣和需求的滿足，政治思想教育相關(guān)內(nèi)容并不是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的首要關(guān)注點。因此，需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺的個性化定制和推送功能，更好地將黨的二十大精神融入學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用場景中。［4-6］

（三）現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)思政教育存在問題

一是網(wǎng)絡(luò)思政教育資源不夠豐富，內(nèi)容單一。目前，網(wǎng)絡(luò)思政教育資源多集中在政策法規(guī)宣傳和思想道德教育上，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀方面的內(nèi)容相對不足。55.3%的學(xué)生認為相關(guān)的教育資源單一，52.8%的學(xué)生認為教育方式不夠創(chuàng)新，缺乏多樣化、立體化的思政教育內(nèi)容，難以滿足學(xué)生思想政治教育的多樣化需求。在調(diào)查中，66.36%的學(xué)生認為應(yīng)增加在線講座或演講，25.39%的學(xué)生認為應(yīng)該在微信公眾號或社交媒體增加關(guān)于黨的二十大精神的相關(guān)教育內(nèi)容。

二是網(wǎng)絡(luò)思政教育形式單一，缺乏互動性和個性化。33.49%的學(xué)生認為應(yīng)該加強學(xué)校宣傳和教育活動，14.95%的學(xué)生表示愿意參與到相關(guān)服務(wù)活動中去。目前的網(wǎng)絡(luò)思政教育大多采用文字、圖片等傳統(tǒng)形式，缺乏互動性和個性化。學(xué)生對于傳統(tǒng)教育形式已有一定的疲勞感，亟須通過多樣化的形式和個性化的服務(wù)吸引學(xué)生產(chǎn)生更濃厚的興趣。

三是網(wǎng)絡(luò)思政教育管理機制不夠健全。網(wǎng)絡(luò)思政教育管理機制在制度上存在不足，38.47%的學(xué)生認為缺乏專門的管理和組織，對于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的管理、監(jiān)督、引導(dǎo)機制不夠健全。存在不法分子利用網(wǎng)絡(luò)開展宣傳、傳銷、詐騙等違法活動，學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)輿論的負面影響。當前學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思政教育缺乏有效的管理機制來引導(dǎo)和管控學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用行為，需進一步完善管理機制，加強網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)和治理。［7］

三、黨的二十大精神網(wǎng)絡(luò)思政教育路徑的理論基礎(chǔ)

（一）教育融合理論

教育融合理論是指將不同學(xué)科、不同文化、不同知識形式結(jié)合，形成融合性的教育模式。該理論提供了思考和實踐的框架，可以指導(dǎo)針對高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思政教育的實施。

教育融合理論強調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的整合，要求教育資源的優(yōu)化配置和整合利用。在高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育中，可以通過整合政治學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)等各方面的資源，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。注重個性化、多樣化的教學(xué)方法和手段。在網(wǎng)絡(luò)思政教育中，可以根據(jù)學(xué)生的獨特特點和需求，靈活運用多種教學(xué)手法和技術(shù)，使思想政治教育更貼合學(xué)生的實際情況，生動有趣。同時還倡導(dǎo)跨文化的教育視野和國際化的教育理念。在高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育中，可以借鑒國外先進的教育理念和技術(shù)手段，使得教育資源更加豐富，提高教育的國際化水平。

（二）網(wǎng)絡(luò)傳播理論

網(wǎng)絡(luò)傳播理論是指通過網(wǎng)絡(luò)媒介進行信息傳播和交流的理論體系。在高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育中，網(wǎng)絡(luò)傳播理論能夠幫助學(xué)生更好地理解網(wǎng)絡(luò)傳播的規(guī)律和特點，提高他們對網(wǎng)絡(luò)信息的篩選和辨別能力，從而更好地接受和傳播黨的二十大精神。

網(wǎng)絡(luò)傳播理論包括傳播行為理論、信息傳播理論、網(wǎng)絡(luò)社交關(guān)系理論等多個子理論。通過學(xué)習(xí)，高職學(xué)生可以深入了解網(wǎng)絡(luò)傳播的動態(tài)特性、信息傳播的路徑和方式、網(wǎng)絡(luò)社交關(guān)系的形成和演變規(guī)律，從而更好地參與到網(wǎng)絡(luò)思政教育中。

在具體的網(wǎng)絡(luò)思政教育活動中，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)傳播理論開展課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)宣傳、在線討論等多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生深入思考網(wǎng)絡(luò)傳播的影響和作用，提高其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和自我管理能力，從而更好地傳播和踐行黨的二十大精神，更好地引導(dǎo)學(xué)生理性、積極地參與網(wǎng)絡(luò)思政教育，推動黨的二十大精神在網(wǎng)絡(luò)空間的傳播和落地。［8］

（三）行為影響理論

行為影響理論是指個體的行為受到周圍環(huán)境和社會影響的理論。在高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育中，可以運用行為影響理論來解釋學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上的行為規(guī)律和影響因素。該理論能夠幫助教育者了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的行為特點，有針對性地進行網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容設(shè)計。同時，行為影響理論也能夠指導(dǎo)教育者制訂有效的網(wǎng)絡(luò)思政教育策略，通過引導(dǎo)、激勵和規(guī)范學(xué)生的行為，提高網(wǎng)絡(luò)思政教育的有效性和實用性。

此外，在高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育中，還可以引入社會認知理論，通過社會認知過程來影響學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為。社會認知理論指的是個體的認知、情感和行為之間存在著相互關(guān)聯(lián)和相互影響的關(guān)系。個體通過觀察和模仿他人的行為來學(xué)習(xí)和形成自己的認知和態(tài)度。因此，通過社會認知理論的引導(dǎo)，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的師生互動、學(xué)生間互動等行為來影響學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思政行為，提高網(wǎng)絡(luò)思政教育的有效性和影響力。

因此，在網(wǎng)絡(luò)思政教育中，可以協(xié)助學(xué)生構(gòu)建健全的社交網(wǎng)絡(luò)和支持系統(tǒng)，通過師生互動、同學(xué)互助等方式影響學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上的行為，提高網(wǎng)絡(luò)思政教育的實效性和可持續(xù)性。［9］

四、黨的二十大精神融入網(wǎng)絡(luò)思政教育的策略

（一）提升政治理論教育針對性

為了提升政治理論教育的針對性，需要從以下幾個方面進行探討和實踐。首先，應(yīng)當加強對學(xué)生思想政治教育需求的調(diào)研，了解學(xué)生的思想政治教育知識水平、政治態(tài)度和政治觀念，從而更好地制訂針對性的教育計劃和內(nèi)容；其次，可以通過多樣化的教學(xué)手段和方法提升教學(xué)針對性，比如利用案例教學(xué)、討論課、研討會等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其對政治理論的理解和接受能力；此外，還可以結(jié)合學(xué)校實際，開設(shè)與學(xué)生實際生活和發(fā)展密切相關(guān)的政治理論課程，以便學(xué)生更好地將理論知識應(yīng)用到實際生活中；最后，還可以加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和政治素養(yǎng)的教師，使其可以更好地應(yīng)對學(xué)生的不同需求，提供更為個性化的政治理論教育服務(wù)。

（二）構(gòu)建互動式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

為了將黨的二十大精神融入高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育，學(xué)校需要構(gòu)建互動式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。首先，應(yīng)考慮引入多媒體教學(xué)資源，包括視頻、音頻和圖文資料，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，增強其對黨的二十大精神的理解和認同。

其次，應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上設(shè)置討論區(qū)和在線答疑功能，鼓勵學(xué)生就黨的二十大精神進行討論交流，促進學(xué)生的思想碰撞和深入思考。此外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺組織在線互動活動，如網(wǎng)絡(luò)辯論賽、主題講座等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，深入了解黨的二十大精神，并在互動中增強思想認同和情感共鳴。

最后，還可以在線上利用各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)分析功能，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和反饋進行跟蹤和分析，以更好地指導(dǎo)和改進網(wǎng)絡(luò)思政教育的有效性和針對性。［10-12］

（三）加強網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)與監(jiān)管

為加強網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)與監(jiān)管，可以采取以下措施：首先，建立健全網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測系統(tǒng)，通過引入人工智能和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，及時監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)輿情動向，捕捉不良信息并加以處理；其次，加強網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)，利用新媒體平臺和校園微信公眾號等渠道，引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)信息，樹立正確的輿論導(dǎo)向和社會價值觀；再次，加強網(wǎng)絡(luò)輿情的危機公關(guān)管理，建立應(yīng)急處理機制，及時回應(yīng)網(wǎng)上輿論問題，化解潛在危機，維護校園網(wǎng)絡(luò)輿論和諧穩(wěn)定；最后，加大對網(wǎng)絡(luò)輿情違法違規(guī)行為的監(jiān)管力度，依法懲處傳播不良信息和制造網(wǎng)絡(luò)謠言等違法行為，維護網(wǎng)絡(luò)空間的清朗環(huán)境。加強網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)與監(jiān)管，引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)信息，保障校園網(wǎng)絡(luò)輿論的健康發(fā)展，推動黨的二十大精神融入高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的有效實施。［13］

五、結(jié)語

通過對高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的路徑探索和實踐，可以得出以下結(jié)論：首先，黨的二十大精神對高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育具有重要指導(dǎo)意義，為高職學(xué)校提供了思想和政治教育工作的重要遵循和指導(dǎo)方針；其次，高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育需要充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，提升教育教學(xué)質(zhì)量；最后，高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育應(yīng)當注重學(xué)生的實際需求和心理特點，精心設(shè)計教育內(nèi)容和形式，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。綜上所述，黨的二十大精神應(yīng)當深入融入高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育，為學(xué)生全面發(fā)展和健康成長提供堅實的思想政治保障。

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（薦稿人：祁敏，陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)學(xué)院黨總支組織委員，副教授）

（責(zé)任編輯：羅欣）

基金項目：2023年度陜西省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題專項“黨的二十大精神融入高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的路徑探索”（項目編號：SGH23Y2990）。

作者簡介：惠子蕓（1989 —），女，碩士，陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院專職輔導(dǎo)員，講師，研究方向為思想政治教育；路雨彤（1989 —），女，碩士，陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院專職輔導(dǎo)員，講師，研究方向為思想政治教育；劉彧肜（1988—），女，碩士，陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院專職輔導(dǎo)員，講師，研究方向為思想政治教育。