在新時(shí)代，幼兒園開(kāi)展勞動(dòng)教育，要從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，以“尊重興趣、源于生活、基于經(jīng)驗(yàn)、自主選擇、著眼發(fā)展”為核心，通過(guò)整合資源，拓展勞動(dòng)教育的內(nèi)容與形式，來(lái)保證教育效果。

一、構(gòu)建科學(xué)的勞動(dòng)教育體系

勞動(dòng)教育涉及內(nèi)容很多。幼兒園要根據(jù)幼兒的不同學(xué)段，有針對(duì)性地來(lái)確定勞動(dòng)教育的內(nèi)容和實(shí)施方案，并循序漸進(jìn)地推進(jìn)。此外，還可以多為他們?cè)O(shè)計(jì)校外體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)熱情。

我們可以針對(duì)不同年齡段的孩子，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)基礎(chǔ)課程、創(chuàng)意課程、種植課程、滲透課程等，將勞動(dòng)教育與幼兒的實(shí)際生活相結(jié)合。比如，對(duì)小班的孩子，勞動(dòng)項(xiàng)目主要和一日生活相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力。到了中班、大班，勞動(dòng)教育可以融入有一定技術(shù)的實(shí)踐項(xiàng)目，在鍛煉幼兒技能的同時(shí)，發(fā)展其思維能力。

二、體現(xiàn)勞動(dòng)教育的趣味性

勞動(dòng)教育應(yīng)有趣味性，這更符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。教師可以從幼兒的日常生活出發(fā)，將孩子們感興趣的活動(dòng)與勞動(dòng)教育結(jié)合進(jìn)行，激發(fā)其參與熱情。教師可以根據(jù)不同的學(xué)段，結(jié)合幼兒目前的勞動(dòng)能力，設(shè)計(jì)一些力所能及且趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目，逐漸讓幼兒提升勞動(dòng)技能、強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)，以達(dá)成勞動(dòng)教育的育人目標(biāo)。

例如，幼兒園可以組織“勞動(dòng)小能手比賽”活動(dòng)，讓幼兒展示勞動(dòng)能力。為了增強(qiáng)趣味性，教師可以用擬人化語(yǔ)言，比如把整理工具說(shuō)成“給工具排個(gè)隊(duì)”，把清洗玩具說(shuō)成“給玩具洗個(gè)澡”，把給花草澆水說(shuō)成“讓花兒喝點(diǎn)水”等，從而讓各項(xiàng)勞動(dòng)都能激發(fā)幼兒的參與熱情。只有幼兒從內(nèi)心認(rèn)可勞動(dòng)的價(jià)值，并從中感受到樂(lè)趣，他們的勞動(dòng)參與感才會(huì)強(qiáng)烈。這才是勞動(dòng)教育要達(dá)成的實(shí)踐目標(biāo)。

三、實(shí)施合適的勞動(dòng)教育方案

首先，可以嘗試在一日生活中滲透勞動(dòng)教育。對(duì)于大部分幼兒來(lái)說(shuō)，他們的生活自理能力以及應(yīng)對(duì)日常生活中各類(lèi)問(wèn)題的能力都還有待提升。因此，教師要在日常教育中善于利用一日生活的各種場(chǎng)景，讓勞動(dòng)教育盡可能豐富多樣地落實(shí)、落細(xì)。同時(shí)，教師還可以嘗試在各種游戲中融入勞動(dòng)教育，這不僅能夠增加孩子們?cè)谟螒蛑械捏w驗(yàn)感，還能夠?qū)τ變旱亩喾N能力進(jìn)行鍛煉。值得注意的是，勞動(dòng)類(lèi)型和難易程度應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒不同的學(xué)齡有所調(diào)整，盡量設(shè)計(jì)貼近各個(gè)階段幼兒學(xué)情的活動(dòng)項(xiàng)目。

隨著勞動(dòng)教育的不斷推進(jìn)，教師還可以嘗試組織孩子們參與一些專(zhuān)題勞動(dòng)教育活動(dòng)。這樣有助于拓寬幼兒的視野，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累，能夠讓幼兒產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在組織這類(lèi)活動(dòng)前，教師首先要了解幼兒適合參與哪些活動(dòng)，并且要做好充分的前期準(zhǔn)備。為了讓幼兒在活動(dòng)中更加積極投入，教師還可以提前給孩子們?cè)O(shè)計(jì)一些思考問(wèn)題或活動(dòng)任務(wù)。當(dāng)孩子們帶著問(wèn)題去觀察或體驗(yàn)時(shí)，他們的參與熱情會(huì)更高，體驗(yàn)感也會(huì)更強(qiáng)，勞動(dòng)教育帶來(lái)的收獲也會(huì)更加全面和豐富。