新課標(biāo)提出，在音樂教學(xué)中，教師要堅持核心素養(yǎng)導(dǎo)向，注重學(xué)生過程性評價，同時兼顧多種評價方式。音樂電子檔案的建立正是體現(xiàn)了新課標(biāo)要求，形成一個學(xué)生綜合素質(zhì)的過程性評價，豐富學(xué)生評價體系。隨著一至六年級音樂電子檔案的不斷完善跟進(jìn)，教師能更加全面地看到學(xué)生在音樂方面的成長。

一、以檔案內(nèi)容為抓手，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)

音樂電子檔案是以PPT插入視頻的形式，為每個孩子建立專屬的“電子成長冊”，主要由“自我介紹、我喜歡的歌、我喜歡的創(chuàng)編、我的才藝展示、我的音樂獲獎墻、我的音樂知識匯、我的音樂小組展示、我的音樂素質(zhì)表”等內(nèi)容組成。內(nèi)容的設(shè)計有幾個方面的依據(jù)。

（一）緊扣藝術(shù)課標(biāo)，提升音樂學(xué)習(xí)能力

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂教學(xué)起著引領(lǐng)作用，因此音樂電子檔案的建立必須緊扣藝術(shù)課標(biāo)。如課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生每學(xué)期能夠背唱兩首歌曲，同時又對不同學(xué)段提出了演唱分層要求?！拔蚁矚g的歌曲”正是以課標(biāo)為先導(dǎo)，讓學(xué)生精選兩首自己喜歡的歌曲，用最好的狀態(tài)完成演唱，以提高積極性和自信心。

（二）建立研學(xué)小組，提高團(tuán)隊協(xié)作意識

引導(dǎo)學(xué)生建立6人一組的音樂團(tuán)隊，并設(shè)計團(tuán)隊名、團(tuán)隊口號。這不僅能提高協(xié)作能力，還能使作品質(zhì)量得到顯著提高。如在“我喜歡的歌”中，除了個人展示的兩首歌，還有一首歌是小組作品。音樂團(tuán)隊成員要討論表現(xiàn)歌曲的方案，有唱有奏、有唱有舞，成員各盡其能。

（三）分層檔案作業(yè)，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力

在建立音樂電子檔案初期，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的電子檔案視頻作業(yè)單一，缺乏個性。鑒于此，教師在視頻作業(yè)布置時要注意分層化、個性化，同時更要注意作業(yè)的開放性。如在課堂學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式，創(chuàng)編歌詞或舊歌新唱，也可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)編音樂手抄報、思維導(dǎo)圖等。這樣可以保證音樂電子檔案作業(yè)的質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

二、以多樣化方式為依托，推動音樂電子檔案的建立

教師可以建立一個電子班級文件夾，同時為每個學(xué)生建立專屬文件夾，把學(xué)期所學(xué)歌曲的原唱、伴奏、歌譜等資源，放在文件夾里供學(xué)生選擇。借助釘釘平臺，教師可以把建立的文件夾上傳到其中的班級群。學(xué)生錄好視頻后，把作品上傳到文件夾，這樣能很清晰地看到每個學(xué)生音樂方面的成長。

音樂電子檔案的建立需要多方配合，教師可以將音樂電子檔案的內(nèi)容、上傳流程及給學(xué)生錄視頻的要求（視頻背景要干凈、穿著得體、錄制視頻怎樣提高清晰度等）與家長分享。家長在幫學(xué)生錄制視頻時要注意錄制要求，和孩子一同完成檔案建立。這樣有助于促進(jìn)親子和諧關(guān)系，使音樂成為家長與孩子對話成長的渠道。

教師還可以依托釘釘平臺建立班級音樂學(xué)習(xí)群，及時把學(xué)生上傳的檔案作業(yè)在群里分享，講解共性問題，對個性化的問題給予一對一指導(dǎo)。同時，教師也可以把好的音樂作業(yè)視頻在群里分享，讓大家取長補(bǔ)短，提高作業(yè)水平。

三、以過程性評價為根基，豐富音樂水平的評價體系

電子檔案建立不僅記錄了學(xué)生的成長，同時也是教學(xué)中過程性評價的一部分。我校音樂共同體成員設(shè)計了音樂電子檔案三大樣表，使評價具體化。

（一）音樂電子檔案作業(yè)表

教師通過音樂作業(yè)表，對每個學(xué)生視頻作業(yè)逐一進(jìn)行統(tǒng)計，做到一目了然。對于不按時完成視頻作業(yè)以及很少發(fā)視頻的學(xué)生，教師要做到心中有數(shù)，及時和家長溝通，弄清楚是什么原因造成的，督促孩子按時完成作業(yè)。

（二）音樂電子檔案作業(yè)評價表

教師要對學(xué)生檔案里的視頻作業(yè)及時評價，指出每個人存在的問題，如演唱問題、演奏問題等。我們可以把音樂評價表發(fā)到班級群，讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，解決自己存在的問題。

（三）音樂贊卡統(tǒng)計表

我們的音樂評價獎勵機(jī)制是贊卡兌換，與學(xué)校贊卡兌換機(jī)制有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生建檔的積極性。音樂學(xué)習(xí)小組組長根據(jù)組內(nèi)人員上課紀(jì)律表現(xiàn)，和上臺展示次數(shù)，填寫贊卡數(shù)；音樂電子檔案中作業(yè)次數(shù)與作業(yè)評價表星級，量化成贊卡進(jìn)行兌換；對檔案作品展示前10名進(jìn)行贊卡獎勵。音樂贊卡統(tǒng)計使學(xué)生的熱情空前高漲。

四、以多主體評價為目標(biāo)，打破評價的單一化

（一）自主評價

在音樂電子檔案的建立中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，表現(xiàn)自己想做的和能做到的。不同階段檔案內(nèi)容的反思和改進(jìn)，可以促進(jìn)孩子對音樂感悟力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力等方面的提升。學(xué)生在學(xué)期末進(jìn)行自主評價，有利于他們做音樂學(xué)習(xí)的主人，監(jiān)督自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（二）同伴評價

通過團(tuán)隊協(xié)作、共同展示，小組成員能夠了解彼此在學(xué)習(xí)中的優(yōu)劣勢。通過同伴評價，學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)問題，并融入團(tuán)隊，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。比如在“我喜歡的歌曲”中，學(xué)生要經(jīng)過小組討論，選擇兩首優(yōu)秀的作業(yè)作品插入檔案PPT中，小組成員可以共同討論鑒賞，提高水平。

（三）教師評價

教師通過音樂電子檔案的過程性評價，對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀評價，可以克服以往通過期末紙筆考試評定學(xué)生成績的弊端，更加關(guān)照主體，深層次了解學(xué)生，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提出積極建議。這對促進(jìn)孩子音樂學(xué)習(xí)能力的提升有很大幫助。

（四）家長評價

家長參與學(xué)生音樂電子檔案的建立過程，能清楚地看到孩子的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。通過查看電子檔案中家長的學(xué)期評價，孩子能夠看到自己不足，感受到父母對自己的關(guān)注，從而提高學(xué)習(xí)音樂的興趣，更加愿意和家長一起徜徉在音樂的世界里，共同感受音樂之美。

綜上所述，教師要在音樂電子檔案建立的過程中不斷探索和運(yùn)用，通過親子共同體實踐、常態(tài)化反思，不斷改進(jìn)檔案產(chǎn)生的問題，利用音樂電子檔案來促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)提高，讓孩子的人生綻放“藝術(shù)之花”。