習近平總書記指出：“堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅定文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量?！蔽幕且粋€國家、一個民族的靈魂。因此，培養(yǎng)學生文化自信，厚植家國情懷，是高中語文新教材的突出特點。依托新教材教學，培養(yǎng)學生的文化自信，是高中語文教師的神圣職責和光榮使命。

一、凸顯文化浸潤，點燃文化自信

在幾千年的文明史中，中華民族創(chuàng)造了燦爛的文化。上自周秦，下迄明清，古圣先賢創(chuàng)作的詩詞歌賦浩如煙海、燦似星斗。高中必修和選修共選入古詩文67篇（首），占課文總數(shù)的49.3%。

“心生而言立，言立而文明?！惫湃藢⒆约旱娜松形?、事理思考、情感體驗等訴諸筆端，留下許多佳作名篇。例如，必修上冊第三單元圍繞“生命的詩意”這個主題，精選漢魏至南宋時期的經(jīng)典詩詞8首，充分考慮了時代、詩體、流派等因素。其中，曹操對“天下歸心”的渴望，陶淵明“復得反自然”的淡泊，展示了兩種不同的人生態(tài)度；李白馳騁想象的豪邁，杜甫登高望遠的悲涼，白居易“同是天涯淪落人”的慨嘆，抒發(fā)了不同的情感寄托；蘇軾、辛棄疾的豪放，李清照的婉約，則展示了不同的審美追求。再如，選擇性必修下冊第三單元圍繞“至情至性”這個主題，選取魏晉到明代的6篇散文，《陳情表》《項脊軒志》《歸去來兮辭》以情見長，感人肺腑；《蘭亭集序》《種樹郭橐駝傳》《石鐘山記》以理取勝，發(fā)人深思。

學生通過誦讀品味，感受詩歌的意境之美，欣賞其獨特魅力，從而加深對社會、對人生的思考，提高自身的思想修養(yǎng)和文化品位，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識，點燃文化自信。

二、培育文化認同，增強文化自信

新課程標準指出：“教材中的選文應(yīng)具有典范性和時代性，文質(zhì)兼美，體現(xiàn)正確的政治導向和價值取向?！本x富有時代氣息、體現(xiàn)新時代特色的高質(zhì)量課文，可以弘揚革命文化和社會主義先進文化，使學生受到鼓舞與啟迪，增強文化自信。

例如，高中選擇性必修上冊的第一單元，主要反映“偉大的復興”這一主題。學習目標：研習政論性和實用性的中國革命傳統(tǒng)作品，在特定的歷史背景中理解作品豐富的內(nèi)涵，感受其中洋溢著的改造社會的革命豪情和建設(shè)新中國的革命熱情，體會革命先行者的革命情懷與偉大品格，結(jié)合當下思考其現(xiàn)實意義，培育文化認同，堅定社會主義文化自信、民族文化自信。

圍繞這一主題，教材一共選入6篇課文，《中國人民站起來了》回顧歷史、展望未來；《長征勝利萬歲》《大戰(zhàn)中的插曲》講述具體事件，反映革命者的戰(zhàn)斗激情和革命精神；《縣委書記的榜樣——焦裕祿》《別了，“不列顛尼亞”》分別表現(xiàn)社會主義建設(shè)時期優(yōu)秀黨員干部的感人事跡，表達了中華民族偉大復興必將實現(xiàn)的堅定信念；《在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》詮釋了偉大的抗疫精神。本單元所選作品以科學理論說服人、以英雄形象感染人、以崇高精神鼓舞人，凸顯了指導價值和先進導向。

學生誦讀這些名篇佳作，可以體味崇高的革命情懷，感受無私無畏的革命精神，深刻體會到學習這些優(yōu)秀品質(zhì)在當下的意義，從而有效提升對中華文化的認同感、自豪感，增強文化自信。

三、倡導文化參與，夯實文化自信

中國現(xiàn)當代文學是社會變革的產(chǎn)物，它伴隨著中國革命、建設(shè)和改革的洪流不斷發(fā)展，用新的思想、新的語言、新的樣式為中國文學開辟了新的天地。

比如，高中選擇性必修下冊的第二單元主要反映“時代鏡像”這一主題，選取了《阿Q正傳》《邊城》《大堰河——我的保姆》《再別康橋》《一個消失了的山村》《秦腔》《茶館》等。這些優(yōu)秀的小說、詩歌、散文、話劇，涵蓋了新文學的主要體裁，體現(xiàn)了中國現(xiàn)當代文學創(chuàng)作的典型成就。學生把這些作品集中起來研讀，結(jié)合特定的社會歷史背景，理解作品的思想文化內(nèi)涵，可以加深對百年來中國社會變革與發(fā)展的理解。同時，學生也會探索其中蘊含的民族心理和時代精神，了解中國人的社會生活和情感變動的軌跡，豐富自己的個性體驗，進而堅定弘揚和參與建設(shè)社會主義先進文化的信心。

又如，必修上冊第四單元屬于“當代文化參與”學習任務(wù)群。新課程標準指出，本任務(wù)群旨在引導學生關(guān)注和參與當代文化生活，學習、剖析、評價文化現(xiàn)象，積極參與中國特色社會主義先進文化的傳播和交流，厚植其熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的深厚情懷。

學生可以通過采訪、考察和查閱文獻等方式，了解家鄉(xiāng)的人和物，關(guān)注家鄉(xiāng)的文化與風俗，深入認識家鄉(xiāng)，積極參與家鄉(xiāng)建設(shè)；見證時代的變遷，思考家鄉(xiāng)與自我成長之間的關(guān)系，研讀學習資源，提升參與意識和弘揚社會主義核心價值觀的自覺性，培養(yǎng)家國情懷，夯實文化自信。

依據(jù)新課程標準，高中語文新教材以立德樹人為目標，按照“整體規(guī)劃、有機滲透、自然融入”的基本思路，凸顯語文課程獨特的育人價值。我們要結(jié)合學生年齡特點和學科特征，使學生在學習和運用語言文字的過程中，潛移默化受到熏陶、感染，增強民族自尊心、愛國情感和文化自信，逐步樹立正確的思想觀念和高尚的道德情操，最終使社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行動。

高中生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。在信息化社會，人們獲取外界信息的途徑空前快捷，獲取的信息海量而復雜。在學習之余，面對世界百年未有之大變局，面對紛繁復雜的社會生活，一些高中生難免會感到茫然，缺乏方向。作為人類靈魂的工程師、價值觀的塑造者，教師要吃透新課改的核心理念，在日常語文教學中積極引導學生擴大視野、主動思考，通過多種文化的對比，進一步提升學生的文化自信乃至民族自豪感，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力成為新時代的優(yōu)秀人才。

（責 編 東 方）