《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》提出，課后延時服務要堅持“五育”并舉、全面發(fā)展的原則。課后延時服務的核心價值是學生發(fā)展，即因材施教發(fā)展學生個性特長、“五育”并舉涵養(yǎng)核心素養(yǎng)、重視質(zhì)量實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、“五育”并舉視野下課后服務的現(xiàn)實意義

（一）完善小學育人模式的需要

首先，課后服務是對傳統(tǒng)課堂的擴展、提升和融合。課后服務與課堂教學相互滲透、有機結合，有利于發(fā)揮學校課程的育人功能，促進學校教育良性生態(tài)系統(tǒng)的形成。課后服務校本課程，應依據(jù)學校特色和資源進行設計，并在此基礎上構建開放豐富、靈活多元的課后服務體系，為小學育人模式注入新活力，成為促進小學教育發(fā)展的動力源泉。

其次，課后服務校本課程有助于小學生綜合素質(zhì)的提升?！拔逵辈⑴e背景下的課后服務校本課程實施的手段、方法與傳統(tǒng)課堂教學不同，更關注小學生的參與體驗、感受和合作精神的培養(yǎng)。課后服務校本課程的實施，可以讓小學生快樂地學習、活動，有利于發(fā)掘和培養(yǎng)他們的興趣愛好。

（二）推動小學教師成長的需要

首先，隨著基礎教育課程改革的深入，研究能力成為小學教師的必備素養(yǎng)。對“五育”并舉背景下課后服務校本課程開發(fā)與實施的探索和嘗試，將有助于教師認識教育研究的價值，不斷提高教育理論水平和科研能力，促進專業(yè)成長。

其次，課后服務校本課程的開發(fā)，有利于提升教師的創(chuàng)新能力。教師是校本課程開發(fā)和實施的主體，構建課后服務校本課程新模式需要教師充分發(fā)揮主觀能動性，不斷掌握課程開發(fā)的方法、路徑，大膽嘗試，共同協(xié)作，創(chuàng)造性地開展教學工作。

二、“五育”并舉視野下實施課后服務的途徑

（一）需要堅持的三個原則

整體性原則。課后服務校本課程，是基于小學生的學習興趣和成長目標，統(tǒng)合學?，F(xiàn)有資源，結合教師開發(fā)能力，在整體分析、規(guī)劃和安排的基礎上進行的課程開發(fā)。

靈活性原則。與傳統(tǒng)校本課程目標和內(nèi)容相比，課后服務校本課程須具有更大的靈活性，才能應對小學生素質(zhì)發(fā)展的各項需求，更有效地分配資源，提升參與的自由度。

體驗性原則。課后服務校本課程的目標和內(nèi)容要把著力點放在加強學生實踐和活動能力的培養(yǎng)上，以體驗為根本，讓學生感受到愉悅，凸顯課后服務的活動化、生活化，讓學生由課堂上的知識學習走向課后的體驗學習。

（二）合理設置評價標準

尊重學生個體差異性、多樣性，構建明確、真實、全面反映小學生成長歷程的評價體系，這是課后服務的出發(fā)點和歸宿。我們采用“興趣選擇、展演激勵”的評價方式，將過程評價和結果評價相結合，既注重學生主體參與的過程，又關注其過程中的表現(xiàn)，更注重完成后的激勵評價。要建立學生自評、互評機制，引導學生在反思、借鑒中提升；在學生自評和互評的基礎上，通過表揚鼓勵，以激發(fā)學生興趣，發(fā)展學生特長。

三、“五育”并舉視野下實施課后服務的策略

（一）“1+5+N”體系下的課后服務實踐

學校是“五育”并舉的主陣地，基于學校特色、教師特長、學生需求，立足人文素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)、健康素養(yǎng)等，我們常態(tài)開展以“基礎課業(yè)鞏固+五育元素植入+多元素能提升”的課后服務，探索形成了“1+5+N”課后服務體系。

聚焦“1”，夯實基礎。“1”是必修課，即教師每天輔導督促學生自主完成作業(yè)及課外閱讀1小時，做到“作業(yè)不回家”。落實“5”，提升素能。“5”是主題課，即開展德智體美勞融合的社團活動，包括紅色之基、文學之光、雙語之韻、藝術之美、運動之趣、勞作之味和心靈之約等，供學生自主選擇，走班體驗。創(chuàng)新“N”，激發(fā)潛力?！癗”即選修課，注重科學性、知識性、趣味性和實效性。學校設計活動課程菜單，教師根據(jù)學段特點、班級學情為學生量身打造社團課程，形成“一班一案、一師一格”的服務模式。

（二）多元協(xié)同樣態(tài)下的課后服務育人成效

學校實施“1+5+N”育人模式，讓課后服務成為學生提升綜合素養(yǎng)、實現(xiàn)全面發(fā)展的加油站；積極探索家校社協(xié)同育人路徑，不斷優(yōu)化課后服務，讓校外資源“轉”起來，特色課程“活”起來，服務質(zhì)量“優(yōu)”起來。

1.資源整合，拓展時空之界

我們充分挖掘教師的特長優(yōu)勢，因校制宜開發(fā)出健身操、心理劇等30多門特色課程；積極引進專業(yè)教練、專家學者以及有特長的家長等，組建校外志愿隊伍，保障豐富的服務內(nèi)容。

2.學科融合，培植素養(yǎng)之根

以學科融合為抓手，開發(fā)豐富多彩的社團課程體系，橫向有拓展、縱向有延伸，貫通全學段，涵蓋體育、藝術、科技、綜合實踐等類別，滿足學生多樣化的學習需求。繽紛多彩的社團活動在育人實踐中不斷迭代發(fā)展，在省、市級比賽中佳績頻傳，成為學校亮麗的名片。

3.課程優(yōu)化，閃耀“五育”之光

主題實踐活動“養(yǎng)德”，學校將課后服務與思政教育結合起來，通過紅色故事宣講、紅色基地打卡、紅色觀影等形式，筑牢學生愛國愛黨根基，增強德育向心力。

科技創(chuàng)新“益智”，學校立足培養(yǎng)創(chuàng)新人才的時代需求，開設航模、科技等主題課程，引導學生發(fā)展思維、生成智慧?？苿?chuàng)社團連續(xù)多次在國家、省、市級比賽中獲得佳績。

綜合運動“健體”，學校結合學生年齡特點和運動能力，研發(fā)了足球、籃球、跳繩等一系列體育技能類課程，讓學生在運動中強健體魄、振奮精神。

藝術表現(xiàn)“育美”，學校開設簡筆畫、衍畫、彩泥、編織、紙藝等社團，讓學生各展所長，參與美育活動，提升對美的認知與創(chuàng)造力。

勞動體驗“賦能”，學校從研發(fā)課程、勞動實踐兩方面著手，建立蔬果、花卉勞動基地，開設美食制作、創(chuàng)意水培等校本課程，引導學生提升勞動技能，體驗勞動快樂。

（責 編 再 瀾）